通分的教学设计

《通分》的教学设计授课人：翟瑞玲课题《通分》课型新授课教学目标1、通过探究异分母分数大小比较的方法，理解并掌握通分，能运用通分比较异分母分数的大小。2、在解决问题的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识和能力。3、培养学生应用数学知识解决生活中实际问题的意识。教学重点探究异分母分数大小比较的方法，理解并掌握通分。教学难点理解通分和异分母分数大小比较方法的算理。知识链接理解通分和异分母分数大小比较方法的算理。教学过程教师导航学生学习设计意图第一步：交流预习环节一：师友回顾，复习旧知1、与，哪个大，为什么？2、与，哪个大，为什么？小结：分母相同的两个分数，分子大的分数就大；分子相同的两个分数，分母小的分数就大。环节二：师友释疑，检查预习1、什么叫做通分？2、通分的方法是什么？3、通分的依据是什么？4、通分时怎样确定公分母？第二步：互助探究环节一：师友探究（出示课本第74页例5）找一对师友读题借助展示平台找师友展示答题思路和过程。环节二：教师讲解1、出示正确解题过程，规范思路。2、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。（板书课题，并写出定义及公分母要求））注意：1、异分母化成同分母2、分数大小不变3、选公分母时一般采用几个分母的最小公倍数。第三步：分层提高环节一：分层练习比较下面每组分数的大小提示：师傅做四道题，学友先做前三道题，做完之后师傅检查学友，并指导学友完成第四道题。环节二：互助提高先把下面每组中的两个分数通分，再比较大小。提示：师友先交流，再自主完成第四步：总结归纳环节一：教师归纳知识体系教师归纳本节课的知识点、易错点和重难点。环节二：师友互助1、把（异分母）分数分别化成和原来分数（相等）的同分母分数，叫做（通分）。2、通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（最小公倍数）。3、通分的方法先求出原来几个分母的（最小公倍数），然后把各分数分别化成用这个（最小公倍数）作分母的分数。4、通分的依据是（分数的基本性质）。5、通分的目的是把（同）分母分数化成（异）分母的分数第五步：巩固反馈环节一：师友检测把梨放进相应的筐里（课本第75页练习十八第3题，并对一些数字进行更换）张叔叔和李叔叔参加了工厂的技能比赛，张叔叔加工完了所有零件的时，李叔叔加工完了所零件的。在这段时间里，谁的比赛成绩更好一些?环节二：评价反馈1、评出优秀师友2、课后作业（1）巩固作业课本第75页练习十八第1题、第5题、第8题、第9题（另外，师傅附加第11题）（2）预习作业（分数和小数的互化）①怎样把小数化成分数？应注意什么？②怎样把分数化成小数？应注意什么？1、学生观察课件，师友独立思考。2、指出两对师友回答，学友回答，师傅补充并对学友的表现进行评价。3、学生汇报答案的同时，说说比较的理由。（分母相同的两个分数，分子大的分数就大；分子相同的两个分数，分母小的分数就大。）指出几对师友回答，此时教师不作出评价，让其他师友更正补充。2、师友读题，可先了解一些数据信息。3、学生在自主思考完成，展示中学友回答，师傅补充并对学友作出评价。学生齐读通分定义，并让学友背给师傅听。学生掌握通分要点及方法。师傅做四道题，学友先做前三道题，做完之后师傅检查学友，并指导学友完成第四道题。师友先交流，再自主完成1、先阅读填空题，自主完成。2、指名师友回答完成填空内容。学生口头完成。指名师友完成任务。师友合作完成。指名师友展示成果。学生之间选出本节课的优秀师友，并给予掌声鼓励。通过复习旧知，对前面所学的知识进行回顾，起到很好的铺垫作用，便于学生更好地完成后面的学习任务。学生之间通过预习情况的汇报，有利于增加比赛意识，从而促进以后的学习。激发学生的学习兴趣,通过引导学生仔细观察、收集图文中给出的信息，培养学生的审题意识和发现问题的能力，使学生能主动参与到新知识的探究中来。通过师友合作,培养学生的默契和团结意识,有助于良好习惯的养成.分层次的进行练习。一方面提高学生的学习兴趣，让学困生找到自信，另一方面培养了师友的合作意识。通