新课标版六年级下册《综合复习》教学设计

新课标版六年级下册《综合复习》教学设计

一、教材分析：

本组课文围绕“综合复习”选编了8篇课文，课文后面还支配了一次

的写信活动。旨在让学生复习巩固阅读方法，提升阅读的爱好。

二、教学目标：

学问与技能：把握文章主要内容；有感情地朗读课文；积累自己喜爱的好

词好句。

过程与方法：通过读文，理解文章大意。

情感、看法与价值观：快乐阅读。

三、教学重难点：

重点：阅读文章，把握大意。

难点：完成课后练习，巩固阅读方法。

四、教法：

启发谈话、引导、点拨。

五、学法：

读中感悟.小组探讨。

六、课前打算：

布置学生预习课文。

七、教学过程：

第一课时（《养花》、《生活是多么广袤》）

（一）、学习《养花》

1、检查预习。

说明成语：秉烛夜游、束之高阁、自生自灭。

2、养花究竟有哪些乐趣？本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感

情？

3、分段学习课文，练习给自然段加小标题。

（1）、明确学习要求：

（2）、指名朗读，抓重点词句概括，激励有创新思维的学生，老师相机点

拨、小结。

4、小组探讨：

（1）、品尝含义深刻的句子。

①作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会

奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾难的花草。）

②作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得

到了调整，消退了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好,

心里更兴奋，这就是“有益身心”的意思。）

③作者两次运用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在埋怨养花劳

累吗？为什么？（作者不但没有埋怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了

乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，

是劳动带来的快乐。

④不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？这句话说明什么道理？

（劳动可以创建一切；华蜜生活是劳动创建出来的；人活着，就应当劳动.）

（2）课文表达了作者的一种什么思想感情？

（3）结合自身实际，谈谈你对养花的新相识。

5、总结、扩展：

你从课文受到什么启示？（不止养花是这样，还有……）

（二）、学习《生活是多么广袤》

1、板书，齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？

2、整体感知。（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？

师引导，第一节讲了诗人对生活总的感受一一生活无限广袤。

生活是怎样的广袤呢？指名读其次小节

师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要擅长生活，也有快乐和

宝藏。

齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？

3、沟通感受。学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？

（三）、小结

其次课时（《中华第一龙》、《狱中联欢》）

（一）、学习《中华第一龙》

1、引入课题：我们也是被龙的文化熏陶着的人，我们看过的很多文章中

就有龙的影子，能说出一些带“龙”字的成语吗？（生说，并简要说说意

思）

2、初读课文，感受龙的形象

要求：a、自由读课文

b、读通课文，思索：龙是什么？龙长什么样？为什么说是“中

华第一龙”？

3、分析课文，了解的形象

a、龙是什么？（图腾、象征和希望、艺术形象、万能之神、化身）

b、龙长什么样？

c、齐读课文相关语段（小结：中华民族祖先把很多动物的优秀特点集中

到龙的身上，构成了我们心目中的龙，为什么收集这些动物来构成我们心

目中的龙）

4、了解龙的起源。

沟通：龙是怎么被想象创建出来的呢？用“因为一一所以一一”说

5、虽然简洁，但极其宝贵，被称为“中华第一龙”，这是为什么呢？（五

千年、最原始、很粗犷、很简洁），再次证明中国是龙的家乡、中华民族

是龙的传人。而且随着中华民族的发展，中华民族的进步，中华民族的富

强，龙会变得越来越漂亮，越来越丰满。

（二）、学习《狱中联欢》

1、整体感知。

自读课文，说说哪些地方令你感动。

2、沟通有关背景资料。

师生相互沟通有关“中美合作所”的材料。简介背景。

3、自读课文，填写狱中联欢的过程。

唱歌（）—*,（）—*•（）

4、回读重点段。

（1）学生边读边想：他们都交换了哪些礼品，这些礼品是用什么材料做

成的，说明白什么？（引导学生体会礼品有贺年卡，五角星和锦旗，这些

纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人不可思议，但却表现出革命者

的心灵手巧、情深志坚）

（2）“贴春联”段。

自读，体会春联的含义。

质疑：革命者为什么要贴这些春联：探讨沟通。（抒发了革命情怀，

同敌人进行既奇妙又坚决的斗争）

（3）学习“表演节目”段。

思索：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们为什么在敌人的魔

学里还则快乐。

5、指导有感情地朗读，读出对革命者的感慨和赞美。

（三）、小结。

你认为课文哪些地方写得好？好在哪里。

第三课时（《名碑荟萃》、《城珀》）

（一）、学习《名碑荟萃》

1、这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充分运用已具有的学习

实力，独立阅读思索，并与同学一道探讨探讨学文。看看西安碑林中有些

什么名碑？带着这个问题读文，把文读通读顺。

2、积累词语，词语说明。

3、在篇章结构的支配上，作者用了什么写法？（指导分段，体会总分总

的写法。）

课文介绍的几位闻名书法家？出示重点词语（四位作者名字）

4、感悟文本.

你能简洁地介绍其中一位书法家的书法艺术特点吗？（从书法家书法

特点、代表作品等方面）

依据学生回答，相机理解书法家书法艺术特色。

5、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗？读

出书法特点与书家特性。

6、当当解说员。

7、小结：在书法艺术长河中，群星绚烂，人才辈出。无论哪一位书法家

的作品无不体现了他本人的特性品质，创作意念和思想情感，他们那种勤

奋好学的精神、做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。

（二）、学习《琥珀》

1、学生用自己喜爱的方式读课文，思索：琥珀是什么？课文讲了有关琥

珀的哪些内容？琥珀有何特点？

2、老师出示城珀图片，让学生比照图片，练读课文，熟识课文内容。

3、学生复述琥珀的形成和发觉的过程。

4、科学家又是怎样想象发觉过程的？探究想象依据。

（1）学生自学、小组合作、师生沟通。

（2）角色朗读此部分。

（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？

5、科学家探讨这块琥珀有何价值呢？

（1）默读思索最终一自然段。

（2）小组探讨后回答。

（三）、小结

第四课时（《才智之花》、《看说明书做玩具小台灯》）

（一）、学习《才智之花》

1、复习旧知，导入新课

a、回顾第四单元“口语交际•习作”内容：学会生存、自我爱护。

b、简洁沟通生活中自我爱护的事例。

c、揭示课题：今口我们来学习两个类似的故事一一才智之花。（板书课题,

齐读）

2、快速阅读课文，说说预习时你把课文分成几段？为什么这样分？

3、再读课文，想一想：你从两个小姑娘身上看到了什么？受到了什么启

发？

4、深化了解故事内容，提炼成为小标题。

（二）、学习《看说明书做玩具小台灯》

1、出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。

2、研读说明书，还原制作画面：

（1）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。）

（2）研读材料、做法部分：

生记录存在的问题。

3、生自由探讨，师归纳总结：

（1）材料和工具制定不全。（2）材料规格交代不清晰。（3）制作过程交

代简洁。（4）制作的步骤交代不清。

4、有两个同学分别制作了教材中图一、图二两盏小台灯。（出示简图。）

请思索：

（1）两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？

（2）比照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明

中把他没对的那一步画下来。

5、寻求修改方法。激趣：那位同学错了，和说明书写得不够清晰也有关

系。你能把说明书修改得更加清晰、明白吗？怎样修改？

6、回顾一下自己从前制作过的小玩具，为它写一篇说明书。

（三）、小结

第五课时（《给外地亲友写封信》）

（一）、初步谈话

人与人之间常常要沟通思想，沟通感情。假如你的亲人，你的挚友，

你的同学住在远方，写信是沟通思相和感情的好方法。大家有写好信的愿

望吗？今日我们练习写信。

（二）、理解题意

出示作文要求：

1、读题。

2、提问：题目中提了哪些要求？（收信人是谁？写些什么内容？有什么要

求？）

（三）、理解〃亲人〃的意思

1、亲人是什么意思你能说说哪些人是你的亲人

2、你打算写信给谁？你和他之间是什么关系

小结：搞清晰收信人和写信人之间的称呼关系很重要。因为在“落款”时

要写明关系。

（四）、探讨“内容”如何写具体、写真实

1、探讨“学习状况”怎么写。

谈学习状况时，可以写你是如何做好课前预习；课上用心听老师讲课;

课后如何完成作业和温习功课的。也可以写你在学习减负的环境中是如何

学习，正确处理学与玩的关系；在减负中你在哪个方面有所发展的；也可

以写学校在我们毕业前夕仍旧组织丰富多彩的文体活动：如古诗文诵读、

组织各种爱好小组等。

2、探讨身体状况。

谈身体状况时，可以谈体重、身高、视力等。有视力下降的或其它什

么疾病须要等到暑假里治疗等。

3、探讨进哪所中学，什么时候考试的问题

4、你想不想到你写信的那个亲人那儿去玩

假如有可能去的同学就告知他大约什么时间利用什么交通工具，走什

么路途，是否有人陪伴去，去玩什么地方，一起告知他，好让他有个打

算。

假如不行能去的同学，也可把你要去的愿望告知他，等将来长大了再

去，也可邀请他来你家作客。

（五）、探讨“说话”的恰当。

谈话：在写信的时候还留意说话要恰当，即使同一个内容，语言表达

要考虑收信对象。例如：同样希望对方寄些书给你，对父亲说可以直率些,

对姨父说就应当客气些。

（六）、探讨书信格式是否正确。

写信有肯定的格式，在写信的时候要留意格式的规范。

说说书信的正确格式。（称呼、问候、正文、结尾、署名、日期）

（七）、探讨信封的格式。

1、信写好了，怎样才能把信寄到收信人手中呢？这就耍正确书写信封。

出示信封。

上面的六个格中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的具体地

址。中间写收信人姓名，姓名要写得在些，下面一行写寄信人的具体地址,

在右下角六个格中填上寄信人的邮政编码。

2、出示练习：依据下面材料，按格式写信封，并贴上邮票（用文字表示）

（八）、起先写信。

八、作业布置：

1、完成课后练习题。

2、完成综合性练习。

九、板书：

养花

（乐趣）有花有果有香有色

既需劳动乂长见识酷爱生活

生活是多么广袤

第一节：总起一一引出“生活是多么广袤“

其次节：分述一一拓展“生活”边界

第三节：升华一一“广袤”蕴含于“平凡”之中

第四节：总结一一有……就有……