统编版（2024）八年级下册道德与法治第五单元 建设法治中国 大单元教学设计

第第页八年级下册道德与法治第五单元建设法治中国大单元教学设计一、单元基本信息【单元名称】第五单元建设法治中国【适用年级】八年级下册【教材版本】统编版（2026年春新教材）【课时安排】6课时（含综合探究1课时）【设计理念】以大单元教学理念为指导，以核心素养为导向，构建"主题统整、情境贯穿、任务驱动、知行合一"的教学范式二、单元内容分析（一）单元地位与作用本单元是八年级下册道德与法治的核心单元，承接前四单元"宪法至上""权利义务""国家制度""国家机构"的内容，是初中阶段法治教育的总结与升华。单元以"建设法治中国"为主题，系统阐述全面依法治国的指导思想、基本要求以及法治与改革、法治与德治的辩证关系，形成"法治理论—法治实践—法治价值"的完整育人链条。（二）大概念提炼单元大概念：法治是国家治理现代化的重要标志，全面依法治国是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。青少年是法治中国建设的参与者和推动者。（三）核心问题链驱动性总问题：作为新时代青少年，我们如何参与法治中国建设，推进国家治理现代化？子问题1：全面依法治国的根本遵循是什么？习近平法治思想如何指引法治中国建设？子问题2：全面依法治国的基本要求有哪些？科学立法、严格执法、公正司法、全民守法如何协同推进？子问题3：法治如何与改革、德治相互促进，共同推进国家治理现代化？子问题4：青少年在法治中国建设中可以发挥什么作用？如何将法治理念转化为实际行动？（四）单元知识结构本单元由两课和一个综合探究组成，知识逻辑清晰：第十三课坚持全面依法治国——法治理论基础第一框全面依法治国的指导思想（习近平法治思想）第二框全面依法治国的基本要求（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法）第十四课以法治推进国家治理现代化——法治实践价值第一框法治与改革相互促进第二框法治与德治相得益彰综合探究参与法治中国建设——法治行动转化三、单元学情分析（一）认知基础八年级学生经过前四个单元的学习，已初步掌握宪法、权利义务、国家制度、国家机构等基础知识，对法律的基本特征、作用有一定认识，具备初步的法治观念和案例分析能力。（二）认知特点思维特点：思维活跃，正处于从具象思维向抽象思维过渡阶段，对社会热点有一定关注度，但对宏观法治理念的理解较为抽象。情感特点：爱国情感浓厚，正义感强，但对法治建设的长期性、复杂性认识不足，容易产生片面认识。行为特点：有参与社会生活的愿望，但法治实践能力有待提升，难以将法治理念有效转化为实际行动。（三）学习难点预判习近平法治思想的核心要义及其内在逻辑关系全面依法治国四项基本要求的区别与联系法治与改革、法治与德治的辩证关系如何将法治理念转化为青少年的实际行动四、单元教学目标（一）核心素养目标核心素养具体目标政治认同坚定对中国特色社会主义法治道路的自信，认同全面依法治国是国家治理的重要方式，拥护中国共产党的领导，增强对习近平法治思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。法治观念掌握习近平法治思想的核心要义和全面依法治国的基本要求，理解法治与改革、法治与德治的辩证关系，树立宪法至上、法律面前人人平等的法治观念，学会运用法律武器维护自身合法权益。责任意识认识到法治建设与个人、国家的紧密联系，增强公民法治责任与使命感，主动参与法治实践，积极投身法治中国建设，为营造良好的法治环境贡献力量。道德修养理解法治与德治的内在联系，涵养诚信、友善、守法的道德品质，用道德和法律双重标准规范自身行为，提升个人道德境界与法治素养。（二）知识目标了解习近平法治思想的形成背景、重要地位和核心要义掌握全面依法治国的基本要求（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法）理解法治与改革相互促进、法治与德治相得益彰的辩证关系明确青少年参与法治中国建设的途径和方法（三）能力目标能够运用法治思维分析和解决生活中的实际问题能够结合案例阐释全面依法治国的基本要求能够辩证分析法治与改革、法治与德治的关系能够设计并参与法治宣传和实践活动五、单元教学重难点（一）教学重点习近平法治思想的核心要义和重要地位全面依法治国的基本要求（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法）法治与改革、法治与德治的辩证关系青少年参与法治中国建设的具体途径（二）教学难点理解习近平法治思想"十一个坚持"的内在逻辑联系区分全面依法治国四项基本要求的地位和具体实施要求理解法治与德治的辩证关系，认识到二者相辅相成、不可偏废引导学生将法治理念转化为实际行动，主动参与法治中国建设六、单元整体设计思路（一）设计理念本单元以大单元教学理念为指导，围绕"法治中国建设"这一核心主题，打破课时壁垒，整合教学内容，构建"1+4+1"的单元教学结构：1个总项目："法治中国建设青少年行动方案"设计与展示4个专题学习：指导思想、基本要求、法治与改革、法治与德治1个综合实践：参与法治中国建设实践活动（二）设计特色1.任务驱动，项目式学习以"法治中国建设青少年行动方案"为总任务，将单元知识融入项目完成过程，实现做中学、用中学、创中学。2.情境贯穿，生活化学习创设"校园法治文化节""社区普法宣传""模拟政协提案"等真实情境，让学生在真实问题解决中建构知识。3.教学评一体化将评价贯穿教学全过程，采用过程性评价与终结性评价相结合，实现以评促学、以评促教。4.知行合一，实践育人突出法治实践，设计模拟法庭、法治情景剧、普法宣传等活动，引导学生将法治理念转化为实际行动。（三）单元任务群设计任务层级任务名称具体活动对应课时总任务法治中国建设青少年行动方案分组设计并展示法治中国建设行动方案，包含理论认知、实践路径、创新举措贯穿全单元子任务1法治思想领航制作"习近平法治思想"思维导图；开展"法治名言我来讲"分享活动第1课时子任务2法治要求解读开展"法治四环节"案例分析会；模拟立法听证会第2课时子任务3法治与改革同行搜集改革与法治互动案例；制作"改革与法治"关系图第3课时子任务4法治与德治共舞开展"法安天下，德润人心"辩论赛；搜集身边的德法共治案例第4课时子任务5法治实践行动设计校园法治文化节方案；开展社区普法宣传活动第5-6课时七、课时安排与教学进度课时教学内容核心活动素养落点评价方式第1课时全面依法治国的指导思想习近平法治思想思维导图制作；法治名言分享会政治认同、法治观念过程性评价第2课时全面依法治国的基本要求"法治四环节"案例分析；模拟立法听证会法治观念、责任意识过程性评价第3课时法治与改革相互促进改革与法治案例搜集；关系图制作政治认同、法治观念过程性评价第4课时法治与德治相得益彰"法安天下，德润人心"辩论赛道德修养、法治观念过程性评价第5课时综合探究：参与法治中国建设（上）分组设计"法治中国建设青少年行动方案"责任意识、实践能力表现性评价第6课时综合探究：参与法治中国建设（下）行动方案展示与互评；单元总结提升综合素养终结性评价八、分课时教学设计第1课时：全面依法治国的指导思想（一）教学目标知识目标：了解习近平法治思想的形成背景、重要地位，掌握其核心要义能力目标：能够结合案例分析习近平法治思想对法治建设的指导意义素养目标：增强对习近平法治思想的政治认同，树立法治信仰（二）教学重难点重点：习近平法治思想的核心要义和重要地位难点：理解习近平法治思想"十一个坚持"的内在逻辑联系（三）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入（5分钟）1.播放党的二十大报告中"坚持全面依法治国"专章视频片段

2.提问：党的二十大为什么将全面依法治国作为专章论述？指引我们推进法治中国建设的根本遵循是什么？1.观看视频，思考问题

2.结合已有知识自由发言，分享对全面依法治国的初步认识以时政热点导入，激发学习兴趣，引出本课主题新知探究一：习近平法治思想的形成（10分钟）1.展示我国法治发展历程时间轴（改革开放→十八大→新时代）

2.引导学生阅读教材"生活观察"栏目

3.提问：从我国法治发展历程中，你能得出什么结论？习近平法治思想是如何形成的？1.阅读教材，梳理法治发展历程的关键节点

2.小组讨论，分享对法治发展历程的认识

3.明确：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央推动我国社会主义法治建设取得历史性成就，形成了习近平法治思想通过历史梳理，让学生理解习近平法治思想形成的历史必然性新知探究二：习近平法治思想的核心要义（15分钟）1.介绍习近平法治思想"十一个坚持"的核心内容

2.组织"法治名言我来讲"活动：学生分组解读"法者，治之端也""奉法者强则国强""立善法则治"等名句典故

3.结合民法典、国家安全法等立法实例，阐释习近平法治思想如何指导法治实践1.听讲并记录核心要点

2.分组准备，上台分享对法治名言的理解，结合现实案例说明法治的重要性

3.思考习近平法治思想在立法、执法、司法、守法各环节的体现通过活动化学习，深化对习近平法治思想核心要义的理解，避免理论说教新知探究三：贯彻习近平法治思想的要求（10分钟）1.展示材料：青年普法志愿者活动、高校法治人才培养等

2.组织讨论：如何贯彻落实习近平法治思想？青少年可以做些什么？

3.引导学生将习近平法治思想与自身实际联系起来1.阅读材料，思考问题

2.小组讨论，从国家、社会、青少年等不同角度谈贯彻落实习近平法治思想的路径

3.明确：青少年要树立法治信念，积极投身法治实践，贡献青春力量打通理论与实践的联系，落实责任意识素养课堂小结（3分钟）1.引导学生共同梳理本节课知识脉络

2.强调：习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南1.跟随教师梳理知识，完善思维导图

2.谈谈本节课的学习收获巩固知识，升华情感作业布置（2分钟）1.基础作业：整理习近平法治思想核心要义笔记

2.拓展作业：搜集一个体现习近平法治思想的法治案例，下节课分享

3.项目任务：为"法治中国建设青少年行动方案"收集理论依据部分的资料记录作业要求，明确任务分层作业，兼顾基础与拓展；衔接单元总项目（四）板书设计全面依法治国的指导思想

┌─────────────────────────────────┐

│一、习近平法治思想的形成│

│（历史逻辑、实践基础）│

├─────────────────────────────────┤

│二、习近平法治思想的核心要义│

│（十一个坚持、根本遵循）│

├─────────────────────────────────┤

│三、贯彻习近平法治思想的要求│

│（国家层面、青少年层面）│

└─────────────────────────────────┘第2课时：全面依法治国的基本要求（一）教学目标知识目标：掌握科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的内涵与要求能力目标：能够结合实例分析全面依法治国四项基本要求的具体体现素养目标：树立法治观念，增强法治意识，自觉践行法治要求（二）教学重难点重点：全面依法治国四项基本要求的内涵与具体要求难点：区分四项基本要求的地位和作用，理解四者之间的有机统一关系（三）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入（5分钟）1.创设情境：校园周边食品安全问题

2.提问：要解决校园周边食品安全问题，需要哪些方面共同发力？

3.引导学生从立法、执法、司法、守法等角度思考1.结合生活经验思考问题

2.自由发言，从不同角度提出解决思路

3.初步感知全面依法治国是一个系统工程以学生熟悉的生活问题导入，激发探究兴趣新知探究一：科学立法（8分钟）1.展示人大代表到民营企业调研听取意见的图片

2.提问：人大代表调研对提高立法质量有什么意义？

3.讲解科学立法的内涵、要求和重要性

4.举例：民法典的制定过程如何体现科学立法、民主立法1.阅读教材"生活观察"材料

2.思考并回答问题

3.明确科学立法的要求：符合宪法精神、反映人民意愿、遵循立法规律

4.理解"良法是善治之前提"通过案例分析，理解科学立法的内涵和意义新知探究二：严格执法（8分钟）1.展示市场监管部门执法检查的案例

2.组织讨论：执法为什么要"严格"？严格执法就是"冷酷无情"吗？

3.讲解严格执法的内涵和要求：规范、严格、透明、文明，兼顾力度与温度1.阅读案例，思考问题

2.小组讨论，辨析严格执法与文明执法的关系

3.明确：严格执法是法治的关键，行政机关要依法行政通过辨析，深化对严格执法的全面理解新知探究三：公正司法（8分钟）1.展示法庭审判图片或视频片段

2.提问：什么是公正司法？如何才能实现公正司法？

3.讲解公正司法的内涵和要求：以事实为根据、以法律为准绳，司法机关依法独立公正行使职权

4.举例：冤假错案纠正、司法公开等体现公正司法的实例1.结合所学知识思考问题

2.听讲并记录要点

3.理解"努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义"落实法治观念素养，增强对司法公正的认同新知探究四：全民守法（8分钟）1.组织"模拟立法听证会"活动：围绕"校园手机管理"议题，学生扮演人大代表、家长、学生、教师等不同角色

2.引导学生思考：作为公民，如何做到全民守法？

3.讲解全民守法的内涵和要求：所有公民、社会组织、国家机关都要以宪法和法律为行为准则1.参与模拟活动，从不同角色角度发表意见

2.思考全民守法对每个人的要求

3.明确：全民守法是法治的基础，要树立法治信仰，自觉守法通过体验式活动，增强学生的主体意识和法治观念课堂小结（5分钟）1.引导学生用结构图梳理四项基本要求的关系

2.强调：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法是一个有机整体，共同推进全面依法治国1.绘制知识结构图，梳理四者关系

2.分享学习收获构建完整知识体系，突破教学难点作业布置（3分钟）1.基础作业：完成教材相关练习

2.拓展作业：选择一个法治案例，分析其中体现了全面依法治国的哪些要求

3.项目任务：为"法治中国建设青少年行动方案"设计"法治要求解读"板块记录作业要求巩固知识，衔接单元项目（四）板书设计全面依法治国的基本要求

┌──────────┬──────────┬──────────┬──────────┐

│科学立法│严格执法│公正司法│全民守法│

│(前提)│(关键)│(保障)│(基础)│

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│良法善治│依法行攻│公平正义│法治信仰│

│民主科学│规范文明│司法独立│人人守法│

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有机统一，协同推进第3课时：法治与改革相互促进（一）教学目标知识目标：理解法治与改革的辩证关系，掌握"在法治下推进改革、在改革中完善法治"的内涵能力目标：能够结合具体案例分析法治与改革如何相互促进素养目标：增强对中国特色社会主义法治道路和改革事业的政治认同（二）教学重难点重点：法治与改革相互促进的辩证关系难点：理解"重大改革于法有据"的深刻内涵（三）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入（5分钟）1.展示国家数据局推动数据要素市场化改革的新闻材料

2.提问：数据要素市场化改革中，改革和法治分别发挥了什么作用？二者是什么关系？

3.引出本课主题：法治与改革相互促进1.阅读材料，思考问题

2.自由发言，分享对改革与法治关系的初步认识

3.产生探究兴趣以时政热点导入，贴近时代，激发思考新知探究一：改革与法治的关系（10分钟）1.展示国家监察体制改革的案例：试点探索→修宪立法→全面推开

2.引导学生阅读教材"生活观察"材料

3.组织讨论：从监察体制改革的过程看，法治与改革是什么关系？

4.总结：改革和法治相辅相成、相互促进，如鸟之两翼、车之两轮1.阅读案例，梳理改革过程

2.小组讨论，分析法治与改革在不同阶段的作用

3.明确二者的辩证统一关系通过典型案例分析，理解法治与改革的辩证关系新知探究二：在法治下推进改革（12分钟）1.展示海南自由贸易港建设的案例：《海南自由贸易港法》为自贸港建设提供法治保障

2.提问：在海南自贸港建设中，法治发挥了什么作用？

3.讲解"在法治下推进改革"的内涵：

-以法治引领改革：重大改革于法有据

-以法治深化改革：以法的强制力保证改革推进

-以法治巩固改革成果：用法治方式固定制度成果

4.辨析：改革就是"破"，法治就是"守"，二者是矛盾的。你同意这个观点吗？1.阅读案例，思考问题

2.听讲并记录要点

3.参与辨析活动，从不同角度论证自己的观点

4.深刻理解"重大改革于法有据"的重要意义通过案例和辨析，突破教学难点，深化理解新知探究三：在改革中完善法治（10分钟）1.展示深圳经济特区立法的案例：深圳先行先试，为国家立法积累经验

2.提问：深圳的地方立法对国家制定法律产生了什么作用？

3.讲解"在改革中完善法治"的内涵：改革为法治提供实践基础，成熟的改革经验及时上升为法律

4.举例：改革开放以来我国法律体系的完善过程1.阅读案例，思考问题

2.理解改革对法治的推动和完善作用

3.认识到中国特色社会主义法律体系是与时俱进、不断完善的从另一个角度理解二者关系，形成完整认知新知探究四：青少年的责任（5分钟）1.展示中学生参与法治实践和创新活动的图片

2.提问：法治与改革的关系对我们青少年有什么启示？

3.引导学生树立法治思维，培养改革创新精神1.观看图片，思考问题

2.结合自身实际谈启示

3.明确：要牢固树立法治思维，培养改革创新精神落实责任意识素养，实现知行合一课堂小结（5分钟）1.引导学生用图示表示法治与改革的关系

2.总结：实现国家治理现代化，必须正确处理法治与改革的关系，坚持在法治下推进改革，在改革中完善法治1.绘制关系图，梳理知识

2.分享学习收获构建知识体系，升华认识作业布置（3分钟）1.基础作业：整理法治与改革的关系笔记

2.拓展作业：搜集一个改革与法治相互促进的案例，写一段分析

3.项目任务：为"法治中国建设青少年行动方案"补充"法治与改革同行"部分记录作业要求巩固知识，衔接项目任务（四）板书设计法治与改革相互促进

┌─────────────────────────────────────────┐

│相辅相成、相互促进│

│鸟之两翼、车之两轮│

├──────────────────┬──────────────────┤

│在法治下推进改革│在改革中完善法治│

│（引领、深化、巩固）│（实践基础、经验上升）│

├──────────────────┴──────────────────┤

│青少年：树立法治思维，培养创新精神│

└─────────────────────────────────────────┘第4课时：法治与德治相得益彰（一）教学目标知识目标：理解法治与德治的区别与联系，掌握二者相得益彰的辩证关系能力目标：能够结合实例说明法治与德治如何共同发挥作用素养目标：增强道德修养，树立法治观念，自觉践行德法兼修（二）教学重难点重点：法治与德治的辩证关系，坚持依法治国与以德治国相结合难点：准确理解法治与德治的辩证关系，避免割裂或等同二者（三）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入（5分钟）1.展示湖州社区"孝心车位"案例：将孝亲敬老的道德要求融入小区停车管理细则

2.提问："孝心车位"的创新之处在哪里？体现了治理中的什么智慧？

3.引出本课主题：法治与德治相得益彰1.阅读案例，思考问题

2.自由发言，分享对案例的理解

3.初步感知德治与法治结合的治理智慧以生活化的创新案例导入，激发学习兴趣新知探究一：法治与德治的关系（10分钟）1.展示"紧急救助免责"案例：孙某救助老人不承担民事责任

2.引导学生阅读教材"生活观察"材料

3.组织讨论：本案中，道德与法律是如何相互作用的？

4.引用"徒善不足以为政，徒法不能以自行"，讲解法治与德治的关系：

-法律是成文的道德，道德是内心的法律

-法安天下，德润人心

-法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束1.阅读案例，思考问题

2.小组讨论，分析法律与道德的相互作用

3.理解法治与德治是治国理政不可或缺的两个方面通过具体案例分析，理解二者的内在联系新知探究二：法治对德治的促进作用（10分钟）1.展示《英雄烈士保护法》相关案例：通过立法保护英雄烈士，惩处诋毁行为

2.提问：法治对促进全社会尊崇英雄烈士有什么作用？

3.讲解法治对德治的促进作用：

-通过立法将道德要求上升为法律规范

-以法律强制力保障道德践行

-通过司法判决引导社会道德风尚

4.举例：见义勇为立法、诚信体系建设等1.阅读案例，思考问题

2.听讲并记录要点

3.理解法治对道德建设的促进和保障作用

4.认识到法律是底线的道德，也是道德的保障从一个角度深入理解二者关系新知探究三：德治对法治的支撑作用（10分钟）1.组织辩论赛："法治社会，道德更重要还是法律更重要？"

2.引导学生从不同角度论证

3.讲解德治对法治的支撑作用：

-道德为法律提供伦理基础和价值支撑

-道德素养的提高有助于人们自觉守法

-道德为法律实施奠定社会基础

4.强调：二者相辅相成、相得益彰，不可偏废1.参与辩论赛，从不同角度发表观点

2.在辩论中深化对二者关系的理解

3.明确：德治与法治都重要，二者相互促进通过辩论活动，激发深度思考，突破教学难点新知探究四：坚持依法治国与以德治国相结合（5分钟）1.提问：坚持依法治国与以德治国相结合，对我们青少年提出了什么要求？

2.引导学生思考如何做到德法兼修

3.总结：既要增强法治意识，又要提高道德修养，做到内化于心、外化于行1.思考问题，结合自身实际谈做法

2.明确青少年要德法兼修，提升综合素养落实道德修养和法治观念素养课堂小结（5分钟）1.引导学生用表格对比法治与德治的区别与联系

2.总结：法治与德治是国家治理的两个重要方面，必须坚持依法治国与以德治国相结合，实现法安天下、德润人心1.绘制对比表格，梳理知识

2.分享学习收获构建完整知识体系作业布置（3分钟）1.基础作业：整理法治与德治的关系笔记

2.拓展作业：搜集身边德法共治的案例，写一段分析

3.项目任务：为"法治中国建设青少年行动方案"补充"法治与德治共舞"部分记录作业要求巩固知识，衔接项目任务（四）板书设计法治与德治相得益彰

┌─────────────────────────────────────────┐

│法安天下，德润人心│

│法律是成文的道德，道德是内心的法律│

├──────────────────┬──────────────────┤

│法治促进德治│德治支撑法治│

│·立法确认道德要求│·提供伦理基础│

│·执法保障道德践行│·奠定社会基础│

│·司法引导道德风尚│·促进自觉守法│

├──────────────────┴──────────────────┤

│坚持依法治国与以德治国相结合│

│青少年：德法兼修，提升素养│

└─────────────────────────────────────────┘第5-6课时：综合探究参与法治中国建设（一）教学目标知识目标：系统梳理单元知识，构建完整的法治知识体系能力目标：能够设计并展示法治中国建设行动方案，提高实践创新能力素养目标：增强责任意识和法治观念，主动参与法治中国建设（二）教学重难点重点：设计"法治中国建设青少年行动方案"难点：将法治理念转化为具体可行的行动方案（三）教学过程第5课时：方案设计教学环节教师活动学生活动设计意图回顾导入（5分钟）1.引导学生回顾本单元学习的主要内容

2.提问：通过本单元的学习，你对法治中国建设有了哪些新的认识？

3.引出综合探究任务：设计"法治中国建设青少年行动方案"1.回顾单元知识，自由发言

2.明确综合探究的任务和要求温故知新，明确任务任务解读（10分钟）1.明确"法治中国建设青少年行动方案"的设计要求：

-包含理论依据、目标、具体行动、预期效果等部分

-结合青少年实际，具有可行性和创新性

-体现本单元所学知识

2.提供方案模板和参考案例

3.进行分组，明确分工1.听讲，明确任务要求

2.分组，推选组长，进行分工

3.讨论方案的初步思路明确任务，做好准备方案设计（25分钟）1.巡视各组，提供指导和帮助

2.引导学生结合单元知识，确保方案的理论支撑

3.鼓励学生创新思路，设计有特色的活动

4.提醒学生注意方案的可行性1.分组讨论，设计行动方案

2.结合前几节课收集的资料，完善方案

3.制作展示用的PPT或海报

4.准备展示内容通过项目式学习，培养合作能力和创新精神中期交流（5分钟）1.组织各组简要汇报方案进展

2.引导学生相互提出建议

3.布置课后完善方案的任务1.各组简要介绍方案思路

2.相互交流，提出建议

3.明确课后完善的方向相互学习，共同提高第6课时：展示评价与总结提升教学环节教师活动学生活动设计意图展示准备（3分钟）1.介绍展示要求和评价标准

2.确定展示顺序1.各组做好展示准备

2.明确评价标准做好展示准备方案展示（25分钟）1.组织各组依次展示行动方案

2.引导其他组认真倾听，做好记录

3.适时提问，引导深入思考1.各组依次上台展示行动方案

2.其他组认真倾听，记录亮点和建议

3.参与提问和互动展示成果，锻炼表达能力互评与总结（10分钟）1.组织学生根据评价标准进行互评

2.教师点评各组方案，肯定优点，指出改进方向

3.评选"最佳创意奖""最佳实践奖""最佳展示奖"等1.根据评价标准进行互评

2.听取教师点评

3.学习其他组的优点教学评一体化，以评促学单元总结（5分钟）1.引导学生梳理单元知识体系

2.总结本单元的核心观点：

-习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循

-科学立法、严格执法、公正司法、全民守法协同推进

-法治与改革、法治与德治相互促进

-青少年是法治中国建设的参与者和推动者

3.鼓励学生将法治理念转化为实际行动1.跟随教师梳理知识体系

2.回顾单元学习收获

3.明确自己在法治中国建设中的责任系统总结，升华认识拓展延伸（2分钟）1.鼓励学生将行动方案付诸实践

2.推荐相关法治学习资源

3.布置单元实践作业：参与一次法治宣传活动1.明确课后实践任务

2.激发参与法治实践的热情延伸课堂，知行合一（四）"法治中国建设青少年行动方案"评价标准评价维度评价标准分值得分理论支撑能准确运用本单元所学知识，理论依据充分，体现习近平法治思想25分目标明确行动目标清晰具体，符合青少年实际，具有可操作性20分内容充实行动内容丰富，涵盖法治学习、法治宣传、法治实践等多个方面25分创意特色方案有新意，形式多样，能吸引青少年参与15分展示效果表达清晰，逻辑严谨，团队配合默契15分总分100分九、教学评一体化评价方案（一）评价理念坚持以核心素养为导向，构建"过程性评价+表现性评价+终结性评价"三位一体的评价体系，实现教、学、评一体化。评价不仅关注知识掌握，更关注素养发展；不仅关注学习结果，更关注学习过程；不仅关注教师评价，更关注学生自评互评。（二）评价体系评价类型评价方式具体内容权重过程性评价课堂观察、作业评价、活动参与课堂发言、小组讨论、思维导图、案例分析、项目任务完成情况40%表现性评价项目成果展示、实践活动评价"法治中国建设青少年行动方案"设计与展示、法治实践活动参与30%终结性评价单元测试、知识应用单元知识测试、材料分析题、问题解决题30%（三）过程性评价细则1.课堂学习评价（10分）评价项目评价标准自评师评参与度积极参与课堂讨论，主动发言，认真思考合作性小组活动中积极配合，善于倾听，乐于分享思维品质思维活跃，有独到见解，能提出有价值的问题学习习惯认真听讲，做好笔记，及时完成学习任务2.作业评价（15分）基础作业（10分）：按时完成，字迹工整，答案准确拓展作业（5分）：积极完成拓展任务，有自己的思考和见解3.项目任务评价（15分）资料收集（3分）：收集的资料丰富、相关、准确小组合作（4分）：分工明确，配合默契，共同完成任务方案设计（5分）：方案合理，有创意，体现单元知识展示交流（3分）：表达清晰，逻辑严谨，互动良好（四）表现性评价细则"法治中国建设青少年行动方案"评价标准评价维度评价标准分值理论支撑能准确运用习近平法治思想、全面依法治国基本要求、法治与改革/德治关系等知识，理论依据充分8分目标定位行动目标清晰、具体、可行，符合青少年身份特点5分内容设计行动内容丰富多样，涵盖法治学习、法治宣传、法治实践等多个层面7分创新特色方案有新意、有特色，能吸引青少年参与，具有推广价值5分可行性方案切实可行，便于操作，有明确的实施步骤和时间安排5分合计30分（五）终结性评价样题1.选择题（略）2.材料分析题阅读材料，回答问题：材料一：党的二十大报告将"坚持全面依法治国"作为专章论述，强调"在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家"。习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。材料二：近年来，我国在法治建设中取得显著成就：《民法典》颁布实施，法治政府建设深入推进，司法公信力不断提高，全民法治观念明显增强。材料三：某社区创新基层治理方式，将社会主义核心价值观融入居民公约，通过道德评议、法治宣讲等方式，实现德治与法治相结合，社区治理水平显著提升。问题：（1）习近平法治思想的核心要义是什么？为什么说习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循？（6分）（2）结合材料二，说明全面依法治国的基本要求有哪些？它们之间是什么关系？（8分）（3）结合材料三，谈谈你对"法治与德治相得益彰"的理解。（6分）（4）作为新时代青少年，我们能为法治中国建设做些什么？（6分）（六）评价结果运用反馈改进：及时向学生反馈评价结果，帮助学生认识自己的优势和不足，明确改进方向激励引导：设立"法治小先锋""最佳合作小组""创意之星"等荣誉称号，激励学生积极参与教学调整：根据评价结果分析教学中的问题，及时调整教学策略，提高教学实效成长记录：将评价结果记入学生综合素质评价档案，作为学生成长的重要记录十、单元教学资源整合（一）教材资源统编版《道德与法治》八年级下册第五单元教材内容教材中的"生活观察""探究与分享""阅读感悟"等栏目教材中的相关图片、案例、名言典故等（二）时政资源党的二十大报告中关于全面依法治国的论述习近平法治思想相关学习资料最新法治建设成就新闻（如新法颁布、法治政府建设、司法改革等）典型法治案例（如见义勇为、公正司法、严格执法等）（三）地方资源本地法治建设成就和经验本地法治教育基地、法院、检察院等实践场所本地先进法治人物事迹（四）网络资源中国普法网、法治网等官方法治网站"学习强国"平台法治学习专栏法治主题纪录片、短视频等模拟法庭、法律知识竞赛等线上活动资源（五）校本资源学校法治教育校本课程校园法治文化节、法治讲座等活动学校法律顾问、法治副校长等人力资源十一、教学反思与改进建议（一）教学亮点预设大单元整体设计：以"法治中国建设青少年行动方案"为总项目，统领整个单元教学，实现知识学习与实践应用的有机结合情境化教学：创设丰富的真实情境，让学生在问题解决中建构知识，增强学习的针对性和实效性活动化学习：设计思维导图、案例分析、模拟听证会、辩论赛等多样化活动，激发学生学习兴趣，提高参与度教学评一体化：构建多元化评价体系，将评价贯穿教学全过程，实现以评促学、以评促教（二）可能遇到的问题及对策可能的问题原因分析对策建议学生对习近平法治思想的理解不够深入理论性强，学生社会阅历有限多结合案例和故事，化抽象为具体；用学生听得懂的语言讲解四项基本要求容易混淆概念相近，学生区分不清用对比表格、结构图等方式帮助学生区分；多结合具体案例分析辩证关系理解困难学生辩证思维能力有待发展用具