2026二年级端午节写话指导课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01写话前期铺垫准备02写话评改与展示设计04课程总结05分层分步写话核心指导03目录2026二年级端午节写话指导课件目录1课程基本说明2写话前期铺垫准备3分层分步写话核心指导4写话评改与展示设计5课程总结我作为一线执教的二年级语文教师，本节课是针对第一学段写话教学要求，结合统编版语文教材二年级下册传统节日主题写话设计的，接下来我按照目录展开具体说明。01课程基本说明1课程设计依据2022版义务教育语文课程标准对第一学段写话教学明确提出，要求学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，同时要求语文教学要传承中华优秀传统文化，培育学生的文化自信。端午节作为我国四大传统节日之一，蕴含着丰富的文化内涵，而且贴近学生的日常生活，绝大多数孩子都有过过端午节的亲身经历，适合作为二年级写话的教学素材。我在本学期前期的单元写话批改中发现，班里接近六成的学生写传统节日主题时，仅能写出“端午节我吃了粽子，粽子很好吃”这样一两句话，存在明显的无内容可写、条理不清、缺乏真情实感的问题，因此我设计了本节课，专门针对这些问题展开指导。2学情分析二年级学生进入第一学段末期，已经有了一年多的识字积累，具备基本的口语表达能力，能够完整说清楚一件简单的小事，但是正式接触写话的时间不长，多数孩子对写话存在畏难心理，同时不懂得梳理表达顺序，也不知道如何加入细节和感受，完全符合第一学段学生的认知特点。孩子对自己亲身经历的事情兴趣浓厚，只要加以正确引导，就能顺利完成写话任务。3课程目标0302011.3.1知识与技能目标，学生能够梳理端午节的相关习俗素材，掌握按顺序写一件事的基本方法，能够完成不少于100字的连贯写话。1.3.2过程与方法目标，通过预学激活、分步指导、互评展示的过程，提升学生有序表达和写出真实感受的能力。1.3.3情感态度与文化目标，感受端午节的文化内涵，体会传统节日的乐趣，培养学生对写话的兴趣，增强文化自信。4课时安排本节课安排1课时，总时长40分钟，符合小学二年级的课堂教学时长要求。完成课程整体设计的说明后，接下来进入写话教学的前期准备环节，这一步是解决学生“没话写”问题的核心前提。02写话前期铺垫准备1课前预学任务布置我会在本节课前一天布置预学任务，要求学生在家长的陪同下，参与一项端午节相关活动，可以是跟着家人包粽子、煮粽子，可以是去江边看赛龙舟，也可以是听长辈讲屈原的故事，还可以整理家里挂艾草、绑五彩绳的过程，要求孩子拍一张自己参与活动的照片，带到课堂上来。2.1.1预学设计的设计意图，二年级写话的核心要求就是写真实的生活，只有让孩子亲身参与，获得直接体验，才能写出真实的内容。我在之前的试教中发现，没有布置预学的班级，超过一半的孩子只能写吃粽子，内容千篇一律，而布置预学之后，孩子能写的内容丰富了三倍，很多孩子都写出了和别人不一样的经历，这个变化让我意识到，前期的体验准备比课堂上的方法指导更重要。2课堂导入激活经验上课开始后，我会先用猜谜游戏导入，谜面是“两片绿叶把米装，细绳一绕真漂亮，清清水里煮一煮，甜甜软软满屋香”，引导孩子猜出端午节，随后请孩子拿出课前准备的照片，和同桌说一说自己参与的端午节活动，时间控制在3分钟左右。2.2.1导入设计的作用，猜谜游戏符合二年级孩子的兴趣特点，能够快速吸引孩子的注意力，调动课堂氛围，同桌互相说的环节，能够把孩子零散的个人经验转化为口语表达，完成从内部体验到外部表达的转化，为后续的书面写话打下基础。我每次上课到这个环节，平时最不爱发言的孩子也能拿着自己的照片说个两三句，因为内容是自己亲身经历的，不存在无话可说的问题。3全班共同梳理素材在右侧编辑区输入内容同桌交流结束后，我会请孩子主动举手分享自己的活动，然后带领全班一起把端午节可写的素材整理成三类。在右侧编辑区输入内容2.3.1第一类是舌尖上的端午，包括包粽子、吃粽子、煮咸蛋、做碱水粽等。在右侧编辑区输入内容2.3.2第二类是活动中的端午，包括看赛龙舟、挂艾草、佩香囊、绑五彩绳等。整理完之后孩子就会发现，原来端午节可写的内容这么多，不是只有吃粽子一件事，很多孩子这个时候都会兴奋地说原来我这个也可以写，一下子打开了思路。完成前期的素材铺垫，孩子已经有话可说了，接下来要解决的就是“怎么写好”的问题，本节课的核心就是分层分步的写话指导。2.3.3第三类是故事里的端午，包括屈原的故事、爷爷奶奶讲的端午节老规矩等。03分层分步写话核心指导1第一步：选定核心内容，聚焦一件事很多孩子刚开始写话的时候，总想把所有事情都写进去，一会儿写吃粽子，一会儿写看赛龙舟，最后东拉西扯，哪一件都没写清楚，所以我教孩子的第一步就是选一件自己印象最深的事来写。3.1.1具体方法指导，我告诉孩子，你照片上拍的是什么，就写什么，选你想起来最开心、印象最深刻的那一件事，不用写很多件，把一件事写清楚就是很棒的写话。3.1.2举例引导，我会拿出我自己去年端午节包粽子拍的照片，给孩子做示范，我说老师今天就写“我跟妈妈学包粽子”这一件事，不写其他的，大家说好不好，孩子都会积极回应，之后我会请两三个孩子说一说自己选了什么内容，强化孩子对“聚焦一件事”的理解，这个环节下来，每个孩子都明确了自己要写的内容，不会再出现东拉西扯的问题。2第二步：理清表达顺序，用好连接词二年级孩子写话最常见的问题就是顺序混乱，想到什么写什么，别人读了看不懂，所以第二步我教孩子按事情发展的顺序写，用好“先、再、然后、最后”这几个连接词。3.2.1方法讲解，我会告诉孩子，你做这件事的时候，第一步做了什么，第二步做了什么，按你做的顺序写下来，用上连接词，别人一下子就能看明白。3.2.2示范拆解，我还是拿包粽子举例子，我给孩子做示范，包粽子的时候，我先拿出洗干净的粽叶和泡好的糯米，再把粽叶折成一个漏斗的样子，然后往漏斗里装糯米和蜜枣，最后把粽叶折起来，用绳子绑紧，你看，用上这四个连接词，一步一步说下来，大家是不是一下子就听清楚包粽子的过程了，孩子都会点头说听懂了。2第二步：理清表达顺序，用好连接词3.2.3课堂小练习，我会请孩子对着自己选的内容，轻声说一说，用上先再然后最后，我会走下讲台巡视，个别指导，我发现很多孩子原来表达颠三倒四，用上连接词之后，表达一下子就通顺了，有个平时说话不太连贯的孩子，也能顺着把自己看赛龙舟的过程说清楚，我当场表扬了他，他整节课都坐得特别端正，积极性特别高。3第三步：加入细节感受，写活内容很多孩子写完顺序之后，内容还是干巴巴的，只有骨架没有血肉，所以第三步我教孩子加细节，写感受。3.3.1五感细节指导，我告诉孩子，写的时候可以想一想，你看到了什么颜色，摸到了什么感觉，闻到了什么香味，吃到了什么味道，把这些写进去，内容就生动了。3.3.2对比感悟，我会给孩子看两个句子，第一个是“我拿过粽叶折漏斗，放了米和蜜枣”，第二个是“深绿色的粽叶摸起来滑溜溜的，闻起来还有一股淡淡的竹子香，折漏斗的时候我太用力，差点把粽叶弄破，好不容易才折好，我特意放了两颗大大的蜜枣，因为我最喜欢吃甜粽子了”，我请孩子说一说更喜欢哪一个，孩子都会说第二个，因为第二个写得就像自己就在旁边包粽子一样，很多孩子会忍不住喊，我包粽子也折破过粽叶，一下子就引发了孩子的共鸣，让孩子明白原来这样的小细节也可以写进去。3第三步：加入细节感受，写活内容3.3.3真实感受指导，我会告诉孩子，写完事情之后，最后加上一句自己心里的想法，比如“我吃着自己包的粽子，觉得比超市买的还好吃”“看赛龙舟的时候我特别开心，过端午节真有意思”，不用写很多，只要是你真实的想法就可以。4第四步：完整范文引路，明确写话要求我会给孩子出示一篇符合二年级水平的完整范文，就是我刚才一步步搭出来的包粽子的写话，然后和孩子一起拆解范文，找一找范文哪里用了连接词，哪里加了细节，哪里写了感受，让孩子直观看到一篇合格的写话是什么样的，最后我会给孩子明确三个简单的写话要求。3.4.1只写一件事，不贪多。3.4.2能按顺序写，不会用连接词也没关系，说清楚就行。3.4.3不会写的字可以用拼音代替，打消孩子的畏难情绪，让孩子敢下笔写。孩子完成写话之后，科学的评改和展示能够进一步提升孩子的写话兴趣和能力。04写话评改与展示设计1第一环节：学生自评我会请孩子写完之后，自己大声读一读自己写的话，看看有没有不通顺的地方，自己改一改，然后圈出自己最满意的一句话。4.1.1自评设计的意图，从小培养孩子自我检查的学习习惯，同时让孩子发现自己的优点，获得写话的成就感，不会觉得写话是一件痛苦的事。2第二环节：同桌互评我会请孩子交换写话本，读一读同桌写的内容，给同桌写得好的地方画一颗小星星，说一说自己最喜欢同桌写的哪一句话。4.2.1互评设计的作用，孩子在读别人写话的过程中，能够潜移默化学习别人的优点，同时同龄人之间的交流也能提升孩子的表达兴趣，很多孩子看完同桌的写话，都会主动说我也有过这样的经历，交流氛围非常好。3第三环节：全班展示点评我会挑选三到四篇不同内容的写话，在全班展示。4.3.1选篇要求，我会特意选不同内容的作品，有写包粽子的，有写看赛龙舟的，有写奶奶给自己绑五彩绳的，让孩子知道不管是什么内容，只要写清楚就是好作品。4.3.2点评要求，我坚持以鼓励为主的点评原则，从来不批评孩子写得不好，只会先夸优点，再提一个小小的改进建议，比如我会说“你写喊加油喊得嗓子都哑了，老师都能感受到你当时的激动，写得太好了”，“你把绑五彩绳的过程写得清清楚楚，如果最后加一句你开心的心情就更棒了”，这样的点评既保护了孩子的自尊心和写话兴趣，又给孩子指明了改进的方向。我在日常教学中发现，坚持鼓励式点评，班里孩子写话的积极性比原来高了很多，越来越多的孩子愿意主动写更长的内容。4.3.3课后展示，我会把本次写话的优秀作品贴在班级的写话展示墙里，保留一个月3第三环节：全班展示点评，让所有孩子都能看到，给孩子满满的荣誉感。以上就是本节课的全部教学设计内容，最后我对本节课的设计理念和核心目标做一个总结。05课程总结课程总结本节课作为二年级端午节主题的写话指导课，始终紧扣2022版新课标的要求，立足于二年级孩子的认知发展特点和写话能力水平，从解决孩子“没话写、不会写、不爱写”三个常见问题出发，设计了从预学体验到经验激活，再到分步指导，最后评改