2026二年级给妈妈送礼物写话课件

1课程基本说明演讲人目录01.1课程基本说明07.7课程总结与反思03.3教学重难点梳理05.5作业拓展设计02.2教学目标设计04.4教学过程设计06.6教学评价设计2026二年级给妈妈送礼物写话课件01目录021课程基本说明032教学目标设计043教学重难点梳理054教学过程设计065作业拓展设计076教学评价设计087课程总结与反思09011课程基本说明1课程定位本课程是2026学年二年级语文下册的生活化写话专题课，紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》中低段写话教学要求，以学生真实生活为载体，既要落实“对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想”的基本要求，也要渗透立德树人的德育目标，将语言文字训练与情感熏陶结合，是低段生活化写话教学的典型课例。我从事低段语文教学近六年，一直认为低段写话不能脱离孩子的生活凭空训练，只有选对孩子有感触的主题，孩子才愿意说、愿意写，本课程就是我多年教学实践总结出来的成熟课例。2授课对象本课程授课对象为2026学年二年级学生，这一阶段的学生处于写话启蒙的关键期，经过一年级的说话训练，多数学生能独立说出完整的一句话，但是将多句话按顺序连起来表达一件完整的事，多数学生还存在明显困难，普遍存在内容单薄、顺序混乱、情感表达直白空泛的问题。结合我的教学观察，二年级学生对母爱有真实的感知，也有送礼物给妈妈的经历或者想法，但是不知道怎么把这件事转化为连贯的书面语言，很多孩子只能说出“我给妈妈送礼物，妈妈很开心，我很爱妈妈”这样空泛的内容，不会细化过程和感受，本课程就是针对这一学情设计，降低写话门槛，让孩子有话可说、有情可抒。3课时安排本课程总课时为1课时，时长40分钟，符合小学低段的课堂教学安排，从导入到动笔写话再到总结，每个环节的时间都做了精准分配，符合二年级学生的注意力保持特点。4设计理念本课程坚持以生为本的核心理念，紧扣低段写话“兴趣优先、贴近生活、循序渐进”的原则，不要求孩子写华丽的语言，只要求写真实的经历和真实的感受，把保护孩子的写话兴趣放在第一位，同时借助主题渗透亲情感恩教育，让语文学习回归生活，实现工具性与人文性的统一。完成课程基本定位与整体说明后，接下来我将结合二年级学生的学情特点，明确本次课程的教学目标。022教学目标设计1知识与技能目标第一，让学生巩固写话的基本格式要求，能做到开头空两格，正确使用逗号、句号、感叹号三种常用标点符号，不会写的字能正确使用拼音代替；第二，能能用三到五句连贯完整的话，把给妈妈送礼物的起因、经过、结果说清楚写明白，学用“因为……所以……”等常用关联词连接句子。2过程与方法目标通过情境创设、范例引路、口头练说、动笔写作四个环节，让学生逐步掌握按事情发展顺序写清楚一件小事的方法，能有意识地加入细节描写丰富内容。3情感态度与价值观目标引导学生回忆妈妈日常为自己付出的点滴，体会妈妈的辛苦，感受表达爱的快乐，愿意主动向妈妈表达自己的心意，培养感恩意识。我去年教二年级的时候，有个孩子把自己写的写话送给妈妈后，妈妈特意给我发消息说，孩子把写着“我要帮妈妈倒一辈子开水”的小纸条放在她包里，她上班的时候看到哭了，那时候我就确定，这个主题的课不只是教写话，更是给孩子一个表达爱的出口，这也是我坚持开这个专题课的原因。明确了教学目标，接下来我梳理本次课程的教学重难点，确保教学过程主次分明。033教学重难点梳理1教学重点结合二年级写话的基本要求，本次课程的教学重点有两个，一是帮助学生建立按事情发展顺序表达的意识，能把送礼物这件事的起因、经过、结果说清楚、写连贯；二是巩固写话的基本格式要求，让学生养成良好的写话习惯。2教学难点二年级学生容易忽略对细节和心理的表达，很多孩子写话只说结果不说过程，所以本次课程的难点设定为，引导学生写出送礼物过程中自己的动作、心理活动，以及妈妈的反应，表达自己真实的情感，避免空泛的情感抒发，让写话内容具体可感。梳理完教学重难点，接下来是本次课程的核心部分，我将按照课堂推进的顺序，逐步展开教学过程设计。044教学过程设计1情境导入，激发兴趣，用时5分钟我会提前收集班级学生和妈妈的日常合照，提前征得家长同意后制作成简单的PPT，上课一开始先播放这些照片，然后提问：孩子们，这些照片里照顾我们的人是谁呀？你的妈妈平时都会为你做哪些事呢？提问后请两到三位学生站起来分享，学生分享后我会及时总结：妈妈每天要做饭、送我们上学、给我们洗衣服，照顾我们非常辛苦，那我们要不要给妈妈送一份礼物，谢谢她呀？今天我们就一起来学习，把给妈妈送礼物这件事写下来，写完之后我们亲手送给妈妈好不好？用这样的问题引出本节课主题，我每次用这个导入，孩子们都特别积极，一下子就能调动起孩子的情绪，快速进入课堂状态。2范例引路，梳理方法，用时10分钟导入完成后，我会出示一篇符合二年级水平的范文，范文是我模仿孩子的语气写的，内容为：三八妇女节要到了，因为妈妈每天接送我上学很辛苦，所以我准备送她一份礼物。我用自己攒的零花钱买了一朵粉色的康乃馨，放学路上一直把花藏在背后。妈妈下班开门，我一下子跳出来，把花举到妈妈面前说，妈妈节日快乐！妈妈一下子抱住我，亲了我的额头，她说这是她收到的最好的礼物。我听了心里甜滋滋的。我会带着全班学生一起读范文，读完之后逐步提问：这一段话先写了什么，再写了什么，最后写了什么？引导学生梳理出送礼物的基本顺序：先写为什么要送礼物，也就是起因，再写怎么准备礼物、怎么送礼物，也就是经过，最后写送完礼物之后我和妈妈的感受，也就是结果，帮孩子建立按顺序表达的意识。接下来我会继续提问：范文里哪一句话让你印象最深呀？引导学生关注“藏在背后”“一下子跳出来”“心里甜滋滋的”这些细节，告诉孩子，加上自己做了什么动作，心里是什么感觉，写话就会变得生动，别人读了就能感受到你的心情，不用讲抽象的写作术语，孩子通过范文就能直观感受到方法，符合二年级学生的认知特点。3小组交流，口头练说，用时10分钟梳理完方法后，我会安排孩子先练说，再动笔，降低写话的难度，这个环节分为三个步骤。4.3.1独立思考，我会给孩子三分钟时间，自己想一想三个问题：你准备什么时候送妈妈礼物？你送的是什么礼物？送礼物的时候你看到妈妈是什么反应，你心里是什么感觉？不会写的字可以先画圈或者用拼音代替，也可以画简单的提示图，符合二年级孩子的能力特点。4.3.2小组交流，我会把孩子分成四人小组，每个孩子轮流说自己的想法，小组内的小朋友可以给小伙伴提补充建议，比如你没有说你准备礼物的时候想了什么，可以加上呀。我会在教室里巡回倾听，给有困难的孩子做引导，比如有个孩子说要送妈妈自己画的画，我就会提示他：你画里画了什么呀？你画的时候想到了妈妈什么事呀？一步步引导他说出细节。这么多年上课我发现，孩子们的想法特别真实动人，有的孩子说要送妈妈捶背，因为妈妈每天腰都疼，有的孩子说要送妈妈自己攒的奶糖，因为妈妈喜欢吃甜的，3小组交流，口头练说，用时10分钟这些想法比买昂贵的礼物更动人，每次听我都觉得特别感动。4.3.3全班分享，我会请两到三个孩子站起来全班分享自己的想法，分享完之后带着全班孩子一起评一评，哪里说得好，哪里还可以补充，比如刚才小朋友说给妈妈捶背，说了捶完之后妈妈说舒服多了，说得特别好，如果加上你捶背的时候手酸不酸，你心里想什么就更棒了，通过这样的互评，所有孩子都能明白怎么丰富自己的内容。4动笔写话，巡视指导，用时10分钟口头练说完成后，就进入动笔写话环节，4.4.1我会提前把写话小提示贴在黑板上，内容为：第一，开头空两格，第二，标点符号占一格，第三，不会写的字用拼音，第四，按顺序写，别忘记写自己的心情，孩子抬头就能看到，时刻提醒自己养成好的写话习惯。4.4.2孩子动笔写话，我巡回指导，坚持分层要求，对写话有困难的孩子，我会一句一句带着说，孩子一句一句写，比如孩子只会说“我给妈妈送礼物”，我就会问“你什么时候给妈妈送礼物呀”，孩子说“母亲节”，我就引导孩子说出“母亲节到了，我要给妈妈送礼物”，一步步帮孩子搭建台阶，绝对不催孩子，也不要求孩子必须写多少，保护孩子的写话兴趣是第一位的，对能力强的孩子，我会提示他多补充一点妈妈的表情和自己的感受，让内容更丰富。5展示总结，升华情感，用时5分钟我会选两三篇写得好的或者进步比较大的作品，读给全班听，不管作品是什么样的，我都会先找优点表扬，比如你写的“我把画藏在背后，心砰砰跳”写得真好，老师都感受到你紧张又开心的心情了，让孩子获得成就感。最后我会总结：今天我们不仅学会了把送礼物这件事写清楚，更把我们对妈妈的爱写进了话里，等下放学，我们就把自己写的话和礼物一起送给妈妈好不好，结束本节课的教学。完成课堂教学过程设计后，合理的作业拓展能巩固本节课的学习效果，接下来我说明本次课程的作业拓展设计。055作业拓展设计1基础作业让孩子把自己写的话修改通顺，工整抄在专门的写话卡上，送给妈妈，还可以请妈妈写下一句给孩子的回应，下次上课带来班级分享，这个作业既巩固了写话能力，也完成了亲子互动，很多妈妈的回应都特别温暖，拿到班级分享也能感染其他孩子。2拓展写话作业如果孩子喜欢写话，可以试着写写给爸爸、奶奶或者其他照顾自己的长辈送礼物的事，把自己的爱说给更多人听，拓展写话的应用场景。3实践作业要求孩子送礼物的时候，帮妈妈做一件力所能及的小事，比如倒一杯水，拿拖鞋，整理沙发，让孩子亲身体会付出爱的快乐，把写话和生活实践结合起来。科学的教学评价能及时掌握学生的学习情况，保护孩子的写话兴趣，接下来我梳理本次课程的教学评价设计。066教学评价设计1过程性评价我在课堂交流和写话指导的过程中，会随时观察每个孩子的参与度，对主动开口分享、积极思考的孩子及时给与口头表扬，对不敢开口、写话有困难的孩子多鼓励，只要愿意动笔就给肯定，帮助孩子建立写话的信心。2分层成果评价我对孩子的写话成果采用分层评价标准，不搞一刀切，第一层级，能写出三句以上连贯的话，把事情说清楚，格式正确，就是合格；第二层级，能按顺序写出送礼物的过程，还加入了自己的动作或者心情，就是良好；第三层级，能写出自己的感受和妈妈的反应，情感真实，语句通顺，就是优秀，只要孩子比自己之前的水平有进步，就可以评为优秀，保护孩子的写话兴趣。3多元主体评价除了教师评价，我还安排了小组互评和家长评价，小组内互相读一读作品，找一找小伙伴写得好的地方，最后由妈妈给孩子的作品写一句评价，多元评价更能激发孩子的写话积极性。完成所有课程环节设计后，最后我对本课程做总结梳理，提炼核心思想。077课程总结与反思7课程总结与反思综上，本次2026二年级给妈妈送礼物写话课程，从二年级学生的学情特点出发，以孩子生活中真实可感的亲情事件为载体，按照导入激趣、范例引路、口头练说、动笔写作、总结升华的顺序循序渐进推进教学，既落实了低段写话“按顺序写清楚一件小事”的能力目标，也达成了渗透感恩亲