Lesson 106 I want youhimherthem to Tell himherthem to 教学设计初中英语第一册 下半册新概念英语

Lesson106Iwantyouhimherthemto...Tellhimherthemto...教学设计初中英语第一册下半册新概念英语课题XXX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕新概念英语第一册下半册的Lesson106，通过教学“我想让他/她/他们...告诉...”这一句型，使学生掌握祈使句的用法，并能在实际交流中运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本中祈使句的相关知识相联系。学生在之前的学习中已经接触过简单句和复合句，为本节课学习祈使句打下了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习祈使句，学生能够提高在实际情境中运用英语进行指令和请求的能力，增强跨文化交际意识，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力，体现英语学科核心素养的要求。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确运用“Iwant...”句型来表达愿望，并能正确使用“totell...”结构来构造祈使句。

②学生能够理解并区分“Iwanthimto...”和“Iwanthimto...”两种句型的用法，以及它们在语境中的不同功能。

2.教学难点，①

①学生在运用祈使句时，可能会混淆主语的人称和数的变化，需要教师引导学生在实际语境中练习，强化对主语一致性的认识。

②学生在理解和应用祈使句的否定形式时可能会遇到困难，特别是当否定词置于句首时，需要通过具体的例句和练习帮助学生掌握正确的语序和表达方式。

3.教学重点，②

①学生能够理解祈使句在语境中的语气和情感色彩，并能根据语境选择合适的祈使句形式。

②学生能够将祈使句与日常生活中的实际交流相结合，提高在实际情境中运用英语的能力。

4.教学难点，②

①学生在理解祈使句的隐含意义时可能会感到困难，需要通过教师的引导和丰富的教学活动来帮助学生理解不同祈使句背后的意图。

②学生在听力和口语练习中可能难以把握祈使句的语调变化，需要通过反复听力和跟读练习，提高学生对祈使句语调的敏感度和模仿能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响系统。

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线作业和互动。

-信息化资源：英语学习网站和应用程序，如英语学习软件、在线词典。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、教学视频片段。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以一首简单的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的英语歌曲和祈使句。随后，教师展示一幅描绘日常生活的图片，如“请排队”、“请勿喧哗”等，引导学生用英语描述图片中的场景，自然过渡到祈使句的学习。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师呈现“Iwant...”句型，并举例说明其用法，如“Iwanttogotoschool”。

②教师引导学生分析句型结构，强调主语的人称和数的变化，并通过互动练习巩固。

③教师展示祈使句的否定形式，如“Don'ttalkinclass”，并讲解否定词的位置和语序。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①教师组织学生进行角色扮演，模拟在图书馆、餐厅等场景中运用祈使句进行交流。

②学生分组，每组选择一个场景，用祈使句编写对话，并进行展示。

③教师播放一段包含祈使句的英语对话视频，让学生跟读并模仿。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论祈使句在语境中的语气和情感色彩，如“Pleasebequiet”表达的是请求，而“Don'tmakenoise”则带有警告的语气。

②学生探讨祈使句在不同文化背景下的运用，如在美国，直接使用祈使句是比较常见的，而在日本，祈使句前可能会加上“Please”来表示礼貌。

③学生分析祈使句的隐含意义，如“Couldyouhelpme?”实际上是在请求帮助，而“Canyouhelpme?”则带有更多的询问成分。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调祈使句的用法和注意事项。教师提问学生：“今天我们学习了哪些祈使句？它们在什么情况下使用？请举例说明。”

-环节分析：通过提问和回顾，教师帮助学生巩固所学知识，同时检验学生对祈使句的理解和应用能力。教师可以根据学生的回答，指出他们在使用祈使句时可能存在的问题，并进行针对性的指导。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握“Iwant...”句型和“totell...”结构的用法，能够在句子中正确运用主语的人称和数的变化。

-学生能够区分祈使句的肯定和否定形式，并理解否定词的位置和语序。

-学生能够理解祈使句在语境中的语气和情感色彩，以及不同祈使句背后的意图。

2.能力提升：

-学生在听力和口语练习中，能够准确把握祈使句的语调变化，提高对祈使句语调的敏感度和模仿能力。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用祈使句进行实际交流，提高跨文化交际能力。

-学生在编写对话和展示过程中，能够将所学知识应用于实际情境，提高语言运用能力。

3.学习习惯：

-学生通过本节课的学习，养成了良好的学习习惯，如主动复习、积极参与课堂活动等。

-学生在自主学习过程中，能够利用英语学习网站和应用程序，提高学习效率。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，培养了团队合作精神。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习英语的自信心。

-学生在运用英语进行交流时，能够感受到成就感，提高了学习英语的积极性。

-学生在了解不同文化背景下的祈使句运用时，增强了跨文化意识，培养了国际视野。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如在家中使用英语进行指令和请求，提高家庭英语氛围。

-学生在参加英语角、英语演讲比赛等活动时，能够运用所学知识进行表达，展示自己的英语水平。

-学生在完成英语作业和测试时，能够运用所学知识，提高英语成绩。板书设计①知识点：

-祈使句的基本结构：主语+动词原形

-祈使句的肯定形式：Iwantyouto...

-祈使句的否定形式：Don't+动词原形

-主语的人称和数的变化：I,you,he/she/it,we,they

②词：

-want

-to

-tell

-him

-her

-them

-please

-don't

③句子：

-Iwantyoutotellhimtobequiet.

-Don'ttalkinclass.

-Pleasebequietandlistentotheteacher.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家日常生活用语》选段，内容涉及日常生活中的祈使句用法，如购物、餐厅、图书馆等场景。

-视频资源：英语国家生活片段，展示不同场合下人们如何使用祈使句进行交流。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读选段，注意观察祈使句的用法和语境。

-观看视频资源，注意视频中的祈使句表达方式，尝试模仿并记录下自己认为有趣的句子。

-学生可以尝试将所学内容应用于自己的日常生活中，如在家中、学校或社区环境中使用祈使句进行交流。

-教师可推荐相关英语学习网站和应用程序，如英语学习软件、在线词典等，帮助学生进行自主学习和拓展。

-学生在阅读和观看过程中遇到疑问，可向教师寻求帮助，教师应提供必要的指导和解答。

-学生可分组进行讨论，分享自己的学习心得和拓展成果，提高团队合作能力和英语表达能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对“Iwant...”句型和“totell...”结构的掌握程度，及时检查学生对祈使句基本结构的理解。

-观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们在实际语境中运用祈使句的能力。

-进行小测验或课堂练习，测试学生对祈使句否定形式的掌握情况，以及他们在不同语境中使用祈使句的准确性。

-通过课堂互动和学生的回答，及时发现问题，如发音错误、语法混淆等，并进行现场纠正和指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批