2025-2026学年智慧教学设计英语

课题2025-2026学年智慧教学设计英语课时安排课前准备教学内容教材：人教版《英语》九年级上册

内容：Unit4HesaidIwashungry.

本单元主要围绕“饮食与健康”这一主题展开，包括词汇、语法和阅读理解等方面。词汇部分涉及食物、饮料、健康等名词，语法部分复习一般过去时态，阅读理解部分则通过一篇关于健康饮食的文章，让学生了解健康饮食的重要性。核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，通过学习关于饮食与健康的内容，增强学生对不同文化背景下饮食习惯的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话和写作练习，提高学生在真实情境中运用英语的能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过引导学生在课堂内外自主探索健康饮食的知识，培养他们的自主学习习惯。

4.培养学生的批判性思维，通过分析文章中的信息，引导学生对健康饮食问题进行深入思考和讨论。重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握食物、饮料、健康等名词的英语表达。

2.语法应用：正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。

3.阅读理解：理解文章主旨，获取关键信息。

难点：

1.语法难点：一般过去时态的运用，特别是与现在时态的区分。

2.阅读难点：快速捕捉文章主旨，理解并分析复杂句子结构。

解决办法与突破策略：

1.词汇教学：通过实物展示、图片辅助和游戏活动，帮助学生记忆和运用新词汇。

2.语法教学：设计对比练习，让学生在对比中区分一般过去时和现在时，并通过例句和对话练习加强语法运用。

3.阅读教学：采用预读、略读和精读相结合的方法，引导学生提取关键信息，同时通过小组讨论和角色扮演等活动提高阅读兴趣和理解能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、多功能音箱

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、多媒体教学课件

-教学手段：实物教具（食物模型、饮料瓶）、图片卡片、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示不同国家的饮食文化图片，提问学生：“Doyoulikedifferentkindsoffoodfromdifferentcountries?”引导学生思考并分享他们的看法。

回顾旧知：简要回顾一般现在时态和一般过去时态的基本用法，帮助学生回忆相关语法知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成和用法，包括动词的过去式变化规则和时态的标志性词。

举例说明：通过展示一系列过去发生的事件，如：“Ihadbreakfastat7amyesterday.”，让学生观察并分析句子结构。

互动探究：分组讨论，让学生用一般过去时态描述昨天发生的事情，并相互检查和纠正。

3.词汇教学（约10分钟）

词汇展示：展示与饮食相关的词汇卡片，如：“breakfast,lunch,dinner,snack,fruit,vegetable,meat,drink”等。

词汇练习：让学生根据图片选择正确的词汇填空，如：“Iusuallyhave______forbreakfast.”

4.语法练习（约10分钟）

语法练习：提供一些句子，让学生选择正确的动词过去式填空，如：“She______(go)totheparkyesterday.”

教师指导：对学生填写的答案进行纠正和解释，强调动词过去式变化的重要性。

5.阅读理解（约15分钟）

阅读材料：分发关于健康饮食的文章，让学生快速阅读并回答相关问题。

阅读讨论：小组讨论文章内容，总结健康饮食的重要性。

教师指导：引导学生在讨论中注意文章的细节，如饮食建议、健康益处等。

6.口语练习（约15分钟）

角色扮演：将学生分成小组，让他们进行角色扮演，模拟对话，如：“A:Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?B:Ihadanappleandaglassofmilk.”

教师指导：提供反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

7.综合练习（约10分钟）

综合练习：设计一份包含词汇、语法和阅读理解的综合练习，让学生完成。

教师指导：检查学生的练习，解答疑问。

8.总结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的运用和健康饮食的重要性。

布置作业：让学生写一篇短文，描述他们昨天的一日三餐，并说明他们为什么喜欢这样的饮食。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食文化：介绍不同国家和地区的特色饮食文化，如中国的饮食传统、英国的下午茶、意大利的意大利面等。

-饮食健康知识：提供关于营养学的基本知识，包括六大营养素的分类、每日饮食指南、合理膳食搭配等。

-国际烹饪比赛：介绍国际烹饪比赛的相关信息，如世界厨师大赛（Bocused'Or）、世界面包大赛等，激发学生对烹饪和饮食文化的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于自己国家或感兴趣国家的饮食文化资料，制作成小册子或展示板，进行课堂分享。

-鼓励学生利用课外时间阅读关于营养健康的书籍或文章，提高他们对健康饮食的认识。

-组织学生参观当地的食物市场或超市，观察不同种类的食物及其营养标签，学习如何选择健康食品。

-设计一项家庭作业，要求学生调查家庭成员的饮食习惯，分析其健康与否，并提出改善建议。

-开展小组讨论，让学生探讨饮食文化对个人健康的影响，以及如何平衡传统饮食与现代健康观念。

-安排一次烹饪课程，让学生亲自动手制作健康菜肴，如沙拉、蒸菜等，增强他们的实践能力和对健康饮食的体验。

-鼓励学生参加学校或社区举办的健康饮食讲座，扩大他们的知识面和视野。

-引导学生关注国内外营养学家的最新研究动态，了解健康饮食领域的最新发现和发展趋势。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更积极地参与到课堂中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.实践教学：结合实际，我引入了一些实践活动，如烹饪课程，让学生亲自动手制作健康菜肴，这样的实践不仅增强了他们的动手能力，也让他们对健康饮食有了更直观的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种互动方式，但部分学生仍然表现出参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃或者学生对于某些话题不感兴趣。

2.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是在学生的口语表达和实际应用能力方面。

3.资源利用不够充分：虽然我提供了一些拓展资源，但我觉得在课堂上的应用还不够充分，学生对于这些资源的利用也相对较少。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：针对学生参与度不足的问题，我计划在课堂上设计更多有趣、贴近学生生活的活动，以激发他们的学习兴趣。

2.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我打算引入更多的评价方式，如口头报告、小组展示、实际操作等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.优化资源利用：我会更加积极地利用和推广教学资源，比如通过课堂讨论、课后作业等方式，让学生更多地接触到拓展资源，提高他们的学习效果。典型例题讲解例题1：

Tomwenttothemovietheaterlastnight.He______(watch)ahorrormovie.

答案：watched

例题2：

Yesterday,she______(finish)herhomeworkbeforedinner.

答案：finished

例题3：

Mymother______(cook)dinnerwhenIgothome.

答案：wascooking

例题4：

They______(plan)asurprisepartyfortheirfriend'sbirthdaylastweekend.

答案：wereplanning

例题5：

He______(go)tothegymfortwohourseverymorningwhenhewasincollege.

答案：usedtogo

补充说明：

1.一般过去时态的构成：对于规则动词，一般过去时态是由原形动词后加-ed构成的。例如，work→worked，run→ran。对于不规则动词，需要特殊记忆其过去式形式，如go→went，do→did。

2.时间状语：一般过去时态常与表示过去的时间状语连用，如yesterday,lastnight,lastweek,lastmonth,twoyearsago等。

3.过去进行时：在表示过去某个时间点正在进行的动作时，可以使用过去进行时态，构成形式为was/were+现在分词。例如，MymotherwascookingdinnerwhenIgothome.（我到家的时候，妈妈正在做饭。）

4.过去完成时：当需要描述在过去某个时间点之前已经完成的动作时，可以使用过去完成时态，构成形式为had+过去分词。例如，Hehadfinishedhishomeworkbeforedinneryesterday.（昨天晚饭前他已经完成了作业。）板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-过去进行时态的构成和用法

-过去完成时的构成和用法

-时间状语的运用

②重点词汇：

-watch,go,finish,cook,plan

-watched,went,finished,cooked,planned

-horrormovie,surpriseparty,homework,dinner,gym

③重点句子：

-Tomwenttothemovietheaterlastnight.

-Shefinishedherhomeworkbeforedinner.

-MymotherwascookingdinnerwhenIgothome.

-Theywereplanningasurprisepartyfortheirfriend'sbirthdaylastweekend.

-Heusedtogotothegymfortwohourseverymorningwhenhewasincollege.课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习进展和需要改进的地方。以下是我在课堂中采用的评价方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以检查学生对知识点的掌握程度，尤其是对关键概念和语法点的理解。

-提问时应涵盖不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与进来。

-针对回答不完整或错误的情况，我会给予及时的指导和纠正，帮助学生理解。

2.观察学生参与度：

-观察学生的课堂参与情况，包括是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动完成课堂任务等。

-通过观察，我可以发现学生在学习态度和学习习惯上的问题，并据此调整教学策略。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我注重观察每个学生的贡献，包括他们的表达、倾听、