部编版语文四上27《故事二则》教案+练习+学案

部编版语文四上27《故事二则》教案+练习+学案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析部编版语文四上27《故事二则》教案+练习+学案，本课选自部编版四年级上册语文课本，包括《去年的树》和《那一定会很好》两篇故事。这两篇故事富有教育意义，引导学生学会感恩、关爱他人，培养良好的道德品质。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生的审美情趣，引导学生通过阅读体验故事中的情感，学会感悟生活的美好。增强学生的语言运用能力，通过模仿和创编，提高学生的语言表达和创造性思维能力。同时，培养学生关爱他人、珍惜自然的道德观念，促进学生的品德发展。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解故事内容：《去年的树》和《那一定会很好》的故事情节，理解其中蕴含的深层含义。

-感受人物情感：通过朗读和角色扮演，体会故事中人物的情感变化，如《去年的树》中树木的依依不舍和对友谊的珍视。

-学习表达方式：分析故事中的修辞手法和语言表达，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深层情感理解：引导学生深入理解故事中的人物情感，如《那一定会很好》中种子的成长过程所蕴含的哲理。

-文本迁移应用：鼓励学生将故事中的情感和道理迁移到自己的生活和学习中，形成自己的思考和感悟。

-创意表达：在模仿和创编故事的过程中，学生可能难以跳出原有的框架，需要教师引导他们发挥想象力，创造出新颖的故事情节。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课本、练习册

-课程平台：部编版语文教学资源库

-信息化资源：故事音频、视频资料、网络图片库

-教学手段：角色扮演、小组讨论、思维导图、朗读比赛教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生感受大自然的美好，激发学生对生命的热爱。

2.提出问题：视频中有哪些植物？它们对我们的生活有什么意义？

3.引导思考：生活中我们有哪些行为可以表达对大自然的尊重和珍惜？

**二、讲授新课（25分钟）**

1.故事导入：《去年的树》

-播放故事音频，让学生初步感受故事内容。

-教师概述故事情节，引导学生分析树木与树根之间的情感。

-学生朗读故事，体会角色情感，教师点评并指导朗读技巧。

-讨论问题：为什么树会依依不舍地离开树根？这表达了什么情感？

-拓展活动：学生分享自己与家人、朋友之间的情感故事。

2.故事导入：《那一定会很好》

-播放故事音频，让学生初步感受故事内容。

-教师概述故事情节，引导学生思考种子的成长过程。

-学生朗读故事，体会角色情感，教师点评并指导朗读技巧。

-讨论问题：种子为什么会愿意变成大树、汽车、椅子等？这表达了什么哲理？

-拓展活动：学生讨论自己在成长过程中遇到的困难和挫折，以及如何克服它们。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组讨论：根据故事内容，分组讨论以下问题：

-故事中的人物分别表现出了哪些情感？

-这些情感对我们有什么启示？

-我们在日常生活中如何表达对他人、对自然的关爱？

2.练习活动：学生模仿故事中的角色，创编一个类似的故事，表达自己的情感和观点。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：故事中的人物为什么会做出这样的选择？

2.提问：这些故事给我们带来了哪些启示？

3.提问：我们如何在生活中践行这些启示？

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：如果你是一棵树，你会希望成为什么？

2.学生回答，教师点评并引导学生思考。

3.教师提问：你认为生活中最重要的是什么？

4.学生回答，教师点评并引导学生思考。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.总结：通过今天的学习，我们体会到了故事中人物的情感和哲理，明白了关爱他人、珍惜自然的重要性。

2.拓展：学生课后观察身边的自然景物，用文字或绘画的形式表达自己的感受。

**教学双边互动环节：**

-在导入环节，教师通过视频和问题激发学生的兴趣，引导学生思考。

-在讲授新课环节，教师通过朗读、讨论和拓展活动，引导学生理解和掌握新知识。

-在巩固练习环节，教师通过小组讨论和练习活动，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

-在课堂提问环节，教师通过提问引导学生深入思考，培养学生的思维能力。

-在师生互动环节，教师通过提问和点评，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

**教学创新点：**

-结合多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-引导学生进行角色扮演和创编故事，培养学生的想象力和创造力。

-鼓励学生分享自己的情感和观点，提高学生的表达能力和沟通能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过学习《去年的树》和《那一定会很好》两篇故事，学生能够理解故事的基本情节和人物情感，认识到故事中所蕴含的深层含义，如友谊、成长、珍惜等。

2.语言表达能力增强：学生在朗读故事、讨论问题和创编故事的过程中，锻炼了口语表达能力和书面表达能力，能够运用恰当的词汇和句式来表达自己的思想和感受。

3.创造力激发：学生在模仿和创编故事的过程中，激发了想象力，能够跳出原有的思维框架，创造出新颖的故事情节，展现了良好的创造性思维能力。

4.道德观念培养：通过学习故事中的道德观念，学生能够认识到关爱他人、珍惜自然的重要性，并在日常生活中践行这些观念，如主动帮助他人、保护环境等。

5.思维能力发展：在课堂提问和讨论环节，学生需要深入思考故事中的问题，分析人物的行为和动机，从而培养了批判性思维和逻辑思维能力。

6.情感共鸣：学生在阅读故事的过程中，能够与故事中的人物产生情感共鸣，体会他们的喜怒哀乐，增强了同理心和情感共鸣能力。

7.自主学习能力提高：学生在完成课堂练习和拓展活动后，能够自主查找资料、分析问题、解决问题，提高了自主学习能力。

8.团队合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。

9.阅读兴趣培养：通过阅读两篇富有教育意义的故事，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读更多类似的文学作品。

10.价值观塑造：学生在学习过程中，形成了正确的价值观，如尊重生命、珍惜友谊、追求成长等，这些价值观将对他们未来的生活产生积极影响。重点题型整理1.**故事情节概括题**

-题型示例：请简要概括《去年的树》的故事情节。

-答案示例：故事讲述了树和树根之间深厚的友谊，树为了陪伴树根，不畏严寒，最终在冬天凋零，而树根也因树的离去而感到孤独。

2.**人物情感分析题**

-题型示例：在《那一定会很好》中，种子经历了哪些变化？它表达了怎样的情感？

-答案示例：种子经历了从发芽到长成大树，再到变成汽车、椅子等物品的变化。在这个过程中，种子始终保持着对成长的期待和努力，表达了对生命的热爱和追求。

3.**修辞手法运用题**

-题型示例：在《去年的树》中，作者使用了哪些修辞手法来表现树木的情感？

-答案示例：作者运用了拟人手法，将树木赋予了人的情感，如“树的心中充满了依依不舍”，使读者能够更加直观地感受到树木的情感。

4.**故事哲理提炼题**

-题型示例：从《那一定会很好》中，你得到了哪些人生的启示？

-答案示例：从故事中我们可以得到，无论生命经历怎样的变化，都要保持对未来的期待和努力，珍惜每一个成长的过程。

5.**创意续写题**

-题型示例：如果你是《去年的树》中的树，你会怎样表达对树根的感激之情？

-答案示例：如果我是那棵树，我会写一封信给树根，表达我对它的感激之情，并承诺无论未来身在何处，我的心都会与树根相连，永远珍惜这份深厚的友谊。板书设计①《去年的树》

-故事标题：《去年的树》

-人物：树、树根、小鸟

-情节：树的离去，树根的等待，小鸟的见证

-情感：依依不舍、等待、友谊

-修辞手法：拟人

②《那一定会很好》

-故事标题：《那一定会很好》

-人物：种子、大树、汽车、椅子

-情节：种子的成长，变成大树，变成汽车，变成椅子

-情感：期待、成长、变化

-哲理：珍惜每一个阶段，对未来充满期待

③教学目标

-理解故事内容

-感受人物情感

-学习表达方式

-培养道德观念

-提高语言表达能力教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对《去年的树》和《那一定会很好》这两篇故事都很感兴趣，他们在朗读、讨论和创编故事的过程中表现得非常积极。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

在教学过程中，我发现有些学生对于故事中人物的情感理解得不够深入。比如在《去年的树》中，有些学生只是简单地将树和树根的关系理解为朋友，而没有体会到他们之间深厚的感情。为了解决这个问题，我可能在接下来的教学中需要更加细致地引导学生去感受人物的情感，比如通过角色扮演、情感对比等方式，帮助他们更好地理解故事。

另外，我在课堂上的提问和讨论环节，也发现了一些问题。有时候问题提得不够具体，导致学生的回答偏离了主题。我意识到，在提问时需要更加精准，引导学生围绕主题进行思考。同时，我也应该更多地鼓励学生表达自己的观点，而不是只是简单地复述故事内容。

在技能培养方面，我发现学生们在朗读和表达方面有了一定的进步。他们在模仿故事中的角色时，能够较好地把握人物的情感，语言表达也更加流畅。但是，在创意续写时，有些学生还是显得有些拘谨，缺乏创新。这可能是因为他们对故事的情节和人物不够熟悉，或者是对自己的想象力不够自信。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的实践活动，如写作比赛、故事创作课等，来激发学生的创造力和想象力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学