第一单元《13、14减几》（教案）数学冀教版（2024）一年级下册

第一单元《13、14减几》（教案）数学冀教版（2024）一年级下册课程基本信息1.课程名称：数学冀教版一年级下册《13、14减几》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解和运用减法概念，感知数的增减变化。

2.培养学生的符号意识，通过使用数字和符号进行减法运算，发展数学表达和交流的能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会分析问题、提出假设并验证推理。

4.培养学生的空间观念，通过操作学具，帮助学生建立数与图形之间的联系，提高空间想象力。学情分析一年级下册的学生刚刚接触减法这一数学概念，他们在数学学习上还处于初步的阶段。以下是针对本节课学生的学情分析：

1.知识基础：学生对10以内的加减法已经有了一定的掌握，能够进行简单的计算。但对于多位数的减法，特别是涉及退位的情况，他们的理解可能还不够深入。

2.能力水平：学生在观察、比较、分类等基本数学活动中表现出一定的能力，但在抽象思维和逻辑推理方面还有待提高。他们在解决具体问题时，往往依赖于直观的操作和经验。

3.素质方面：学生在合作交流、动手操作、问题解决等方面有一定的基础，但个别学生在专注力、耐心等方面可能存在不足。

4.行为习惯：部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中、依赖同伴等问题，这些行为习惯可能会影响他们对减法学习的兴趣和效果。

5.对课程学习的影响：由于学生个体差异，他们对减法学习的接受程度和兴趣会有所不同。因此，在教学中需要关注不同层次学生的学习需求，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为他们后续的数学学习打下坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解减法的概念和计算方法，帮助学生建立初步的理解。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题，分享解题思路，培养合作学习的能力。

3.实验法：通过操作学具，让学生亲自动手进行减法操作，加深对减法原理的感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示减法算式的演变过程，直观展示减法的计算步骤。

2.教学软件应用：使用数学软件或应用程序，提供互动练习，让学生在游戏中学习减法。

3.教学卡片：制作减法教学卡片，让学生通过卡片游戏复习和巩固减法知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述小明去商店买糖果的故事，提出问题：“小明买了13颗糖果，吃掉了3颗，还剩多少颗？”

-回顾旧知：引导学生回忆10以内的加减法，提问：“谁能告诉我，8+5等于多少？”

-引出课题：引出本节课的主题“13、14减几”，说明今天我们将学习如何计算13和14减去几个数的结果。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，教师在黑板上板书“13-3”和“14-5”，详细讲解减法的概念和计算步骤，强调借位的重要性。

-举例说明：通过具体例子，如“我有13个苹果，吃掉了3个，还剩多少个？”引导学生理解减法的实际应用。

-互动探究：分组进行减法练习，每组选择一个数进行减法运算，其他组员猜测结果，然后核对答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发减法练习册，让学生独立完成练习题，包括13、14减去1到10的数。

-教师指导：巡视课堂，对学生在计算过程中遇到的问题进行个别指导，如借位的方法和步骤。

-小组合作：组织学生以小组为单位，互相检查练习册上的答案，并讨论解决计算过程中遇到的问题。

4.拓展活动（约10分钟）

-游戏环节：设计“减法接力”游戏，让学生在游戏中巩固减法知识，提高计算速度。

-互动问答：提出一些开放性问题，如“如果你有14个气球，你最多能减去多少个气球，还能剩下至少一个气球？”鼓励学生思考并表达自己的观点。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的减法知识，强调减法在生活中的应用。

-学生反思：让学生谈谈自己在学习减法过程中的感受，以及如何将减法应用到实际生活中。

-布置作业：布置相关的减法练习题，要求学生在课后完成，并准备下一节课的预习内容。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-减法在生活中的应用：介绍减法在日常生活中的实例，如购物找零、食物分配等。

-减法的逆运算：探讨减法的逆运算——加法，以及它们之间的联系。

-减法与几何图形：通过几何图形的面积、周长等概念，让学生理解减法的实际意义。

-减法与时间：利用时间单位（如小时、分钟）进行减法练习，帮助学生理解时间的流逝。

2.拓展建议：

-生活实践：鼓励学生在日常生活中寻找减法的应用场景，如计算家庭用电量、购物时的找零等，让学生体验数学与生活的紧密联系。

-游戏化学习：设计减法相关的数学游戏，如“减法接力”、“数字消消乐”等，通过游戏提高学生的学习兴趣和计算速度。

-家庭作业拓展：布置一些与减法相关的家庭作业，如绘制家庭物品的减法算式，让学生在家庭环境中继续学习。

-小组合作探究：组织学生分组进行减法相关的小课题研究，如探究不同数位的减法规则，培养学生的合作精神和探究能力。

-数学故事分享：鼓励学生收集和分享与减法相关的数学故事，如《鲁滨逊漂流记》中的减法问题，激发学生的数学兴趣。

-亲子互动：家长可以与孩子一起进行减法练习，如通过购物、烹饪等活动，让孩子在实际操作中学习减法。

-数学角活动：在学校或社区开展数学角活动，让学生展示自己的减法学习成果，如制作减法海报、进行减法表演等。

-课外阅读推荐：推荐一些适合小学生阅读的数学读物，如《数学的故事》、《数学王国历险记》等，拓宽学生的数学视野。

-数学竞赛参与：鼓励学生参加数学竞赛，如学校组织的数学知识竞赛，提高学生的数学思维能力和竞争力。教师随笔Xx典型例题讲解1.例题：小明有13个气球，他放掉了5个，还剩多少个气球？

解答：13-5=8

小明还剩下8个气球。

2.例题：小红有14个苹果，她吃掉了3个，还剩多少个苹果？

解答：14-3=11

小红还剩下11个苹果。

3.例题：小刚有13本书，他借给同学5本书，他还剩下多少本书？

解答：13-5=8

小刚还剩下8本书。

4.例题：一个篮子里原来有14个鸡蛋，卖出去3个，篮子里还剩多少个鸡蛋？

解答：14-3=11

篮子里还剩下11个鸡蛋。

5.例题：公园里有13只小鸟，飞走了5只，现在还剩多少只小鸟？

解答：13-5=8

现在公园里还剩下8只小鸟。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和回答问题的积极性。对于能够积极举手回答问题的学生给予表扬，对于回答错误的学生，耐心引导，鼓励他们再次尝试。通过课堂表现，评估学生对减法概念的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评估学生的合作能力和沟通技巧。每组派代表展示讨论成果，教师根据展示内容评价学生的逻辑思维和解决问题的能力。对于表现优秀的小组给予肯定，对于讨论不充分的小组提出改进建议。

3.随堂测试：在课程结束时，进行简短的随堂测试，包括填空题和计算题，评估学生对减法知识的掌握程度。根据测试结果，了解学生对减法运算的熟练度和对减法概念的理解深度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生之间互相评价，培养他们的评价能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师给出具体的评价和反馈。对于掌握较好的学生，给予表扬和鼓励，对于存在困难的学生，提出针对性的建议和改进措施。教师应关注学生的个体差异，确保每个学生都能得到有效的指导和帮助。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高