Module 4 Unit 1 This is my head.（教学设计）外研版（一起）英语一年级下册

Module4Unit1Thisismyhead.（教学设计）外研版（一起）英语一年级下册教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语一年级下册Module4Unit1Thisismyhead，包括身体部位的单词学习、句型"Thisismy..."的运用以及自我介绍等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级上册学过的身体部位单词和句型有直接关联，通过复习旧知识，帮助学生巩固所学，并在此基础上学习新的单词和句型。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。

2.提高学生的英语听说能力，通过互动交流，锻炼学生的口语表达和听力理解。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同国家的文化背景，拓展学生的国际视野。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过自主探究，掌握新知识，提高学习效率。学情分析本节课针对一年级下册的学生，他们处于英语学习的初级阶段，对英语的兴趣和接受能力各有差异。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：一年级下册的学生整体英语水平参差不齐，部分学生在一年级上册已经接触过英语，具备一定的基础；而部分学生则是从零开始学习英语。这种层次差异要求教师在教学过程中要关注到每个学生的需求，因材施教。

2.知识方面：学生在一年级上册已经学习了基本的英语字母、简单的身体部位单词和日常用语。但学生的记忆和词汇量有限，对英语单词的发音和拼写掌握程度不一。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在口语表达方面，部分学生可能因为胆怯或羞涩而不愿意开口。同时，学生的书写能力也在逐渐提高，但整体水平仍需加强。

4.素质方面：一年级下册的学生正处于性格形成的关键时期，他们充满好奇心，对新鲜事物充满兴趣。但同时也表现出一定的依赖性，需要教师的引导和帮助。

5.行为习惯：学生在课堂上表现活跃，但注意力容易分散。部分学生可能存在上课不专心、不遵守纪律的现象。此外，学生在自主学习方面还有待提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备外研版（一起）英语一年级下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的身体部位图片、动画视频以及互动式电子卡片，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教室布置：布置教室环境，设置互动式学习区域，包括讨论桌和操作台，以便学生在课堂上进行小组活动和实验操作。教学过程设计基本内容一、导入环节（用时5分钟）

1.教师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.展示一张包含多种身体部位的图片，引导学生用英语说出图片中的物品。

3.提问：“Whatisthis?”引导学生回答，并纠正发音。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示身体部位单词卡片，带领学生逐个学习并拼读。

2.通过游戏“Simonsays”让学生练习身体部位单词，巩固记忆。

3.引导学生用句型"Thisismy..."进行自我介绍，让学生学会表达。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每个小组用英语描述一个成员的身体部位，其他小组成员猜测。

2.实物操作：让学生用教具或实物来展示身体部位，其他学生猜一猜。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatarethese?”让学生用英语回答，并纠正发音。

2.教师提问：“Whereisyour...?”让学生用英语回答，并指出身体部位的位置。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Doyoulikethislesson?”引导学生表达自己的学习感受。

2.教师提问：“Whatcanyoudowithyour...?”让学生用英语描述自己的身体部位。

3.教师邀请学生上台，展示自己的身体部位，并引导其他学生用英语提问。

六、拓展练习（用时5分钟）

1.教师展示一张包含多种身体部位和动作的图片，让学生用英语描述图片内容。

2.教师提问：“Canyoudothis?”引导学生尝试图片中的动作，并用英语表达。

七、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”引导学生回顾所学，并鼓励学生课后复习。

教学时长：45分钟

注意事项：

1.教师在教学过程中要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏。

2.在互动环节，教师要鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。

3.教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

4.教学过程中要注重培养学生的核心素养，如跨文化意识、自主学习能力等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握本单元所学的身体部位单词，如head、eye、ear、nose、mouth、arm、leg等。学生在日常生活中能够运用这些词汇进行简单的交流。

2.句型运用：学生能够正确运用句型"Thisismy..."进行自我介绍，表达自己的身体部位。在小组活动中，学生能够通过交流，互相介绍自己的身体部位，提高口语表达能力。

3.听力理解：学生在课堂上通过听力练习，提高了对英语语音、语调的敏感度，能够准确理解教师和同伴的口语表达。

4.语音发音：学生在课堂上通过跟读、模仿等方式，提高了英语发音的准确性，尤其是对于本节课所学单词的发音。

5.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，敢于开口说英语，积极参与课堂活动，增强了自信心。

6.跨文化意识：学生在学习过程中，了解到了不同国家的文化背景，如西方国家的身体部位表达方式，拓展了学生的国际视野。

7.自主学习能力：学生在课后能够主动复习所学知识，通过查阅资料、观看视频等方式，提高自主学习能力。

8.团队协作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.创新思维：在拓展练习环节，学生能够结合所学知识，发挥自己的想象力，创造出新的表达方式。

10.情感态度：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，对待英语学习充满热情，对待生活充满信心。典型例题讲解1.例题：Myheadissmall.

解答：Thisismyhead.(指着自己的头)

说明：此题考查学生对"Thisismy..."句型的运用，通过指着自己身体的某个部位，并用"Thisismy..."句型进行描述。

2.例题：Whereismynose?

解答：It'sonmyface.(指向自己的鼻子)

说明：此题考查学生对"Whereis..."句型的运用，学生需要找到并指出身体部位的准确位置。

3.例题：Canyoushowmeyourarm?

解答：Sure,thisismyarm.(展示自己的手臂)

说明：此题考查学生的听力理解和反应能力，学生需要听懂问题并做出相应的动作。

4.例题：Whatisthis?

解答：Thisismyleg.(指向自己的腿)

说明：此题考查学生对"Whatisthis?"句型的运用，学生需要通过观察并说出所指向的身体部位。

5.例题：Let'ssay"Hello"tomyear.

解答：Hello,myear.(向自己的耳朵打招呼)

说明：此题考查学生的创造力和想象力，学生需要将"Thisismy..."句型进行创新运用，为身体部位赋予个性化的表达。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与互动环节。大部分学生能够准确发音，正确运用"Thisismy..."句型进行自我介绍。课堂气氛活跃，学生的英语学习兴趣得到有效激发。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，学生能够合作完成描述身体部位的任务，表现出良好的团队协作能力。每个小组都能够用英语准确描述成员的身体部位，并鼓励其他小组成员参与猜测。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对身体部位单词的掌握情况良好，能够正确书写和拼读。在听力测试中，学生能够理解并回答关于身体部位位置的问题。

4.课后作业完成情况：学生能够按时完成课后作业，通过复习巩固所学知识。作业质量较高，大部分学生能够独立完成，并表现出一定的创新思维。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对积