Unit 5 Good manners Reading教学设计 - 牛津译林版英语八年级下册

PAGE1PAGE2Unit5GoodmannersReading教学设计-牛津译林版英语八年级下册课题Unit5GoodmannersReading教学设计-牛津译林版英语八年级下册设计意图本课教学设计以牛津译林版英语八年级下册Unit5Goodmanners为主题，旨在通过阅读教学，引导学生掌握礼貌用语和社交礼仪，提高学生的语言运用能力和文化素养。教学活动紧密结合课本内容，注重培养学生阅读理解、口语表达和实际运用能力，让学生在实际情境中感受礼貌待人的重要性。核心素养目标1.培养学生的语言理解和表达能力，通过阅读理解不同文化背景下的礼貌用语，提高学生的跨文化交际能力。

2.增强学生的文化意识，使学生认识到礼貌待人不仅是个人修养的体现，也是社会文明进步的标志。

3.提升学生的思维品质，通过分析文本中的礼貌行为，引导学生思考如何在实际生活中运用礼貌用语，培养良好的社交习惯。教学难点与重点1.教学重点

①正确理解文章中关于礼貌用语的语境和含义，能够准确运用所学词汇和句型进行表达。

②掌握不同文化背景下礼貌待人的不同表现形式，能够识别和区分不同场合下的礼貌用语。

2.教学难点

①理解并分析文章中的深层含义，包括作者对礼貌待人的态度和价值观。

②在实际交际中灵活运用礼貌用语，能够根据不同的交际对象和情境选择合适的表达方式。

③将礼貌用语的学习与个人行为习惯相结合，培养学生的良好社交习惯和跨文化交际能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子白板。

2.课程平台：牛津译林版英语八年级下册配套电子教材和教学资源库。

3.信息化资源：网络上的相关英语学习网站、在线词典、英语学习APP。

4.教学手段：PPT课件、图片、视频、角色扮演道具、情景模拟场景布置。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Goodmanners”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何在不同文化中展现良好的礼仪？”、“礼貌用语在日常生活中的应用有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解礼貌用语的基本概念和不同文化中的差异。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对特定文化中礼貌用语的认知和误解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同文化中礼仪差异的短视频，引出“Goodmanners”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解礼貌用语的分类、使用场合和注意事项，结合实际案例，如在不同社交场合中的礼貌用语。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容和视频中的例子，讨论在不同文化背景下如何正确使用礼貌用语。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在正式场合和非正式场合选择合适的用语？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如礼貌用语的重要性。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用所学知识解决实际问题，如设计一个情景对话，展示如何在不同文化中表达礼貌。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“在跨文化交流中，如何避免文化冲突？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于个人在不同文化中如何展现礼貌用语的短文写作，以巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐一些关于礼仪和文化差异的书籍、网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文中礼貌用语的运用是否恰当。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，通过写作练习提高实际运用礼貌用语的能力。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化的礼仪习惯，进行对比分析。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如“我在哪些方面做得好？哪些方面需要改进？”提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《跨文化交流中的礼貌用语》

这本书详细介绍了在不同文化背景下，如何运用礼貌用语进行有效的跨文化交流，包括商务、教育、旅游等多个领域的实例。

-《礼仪与社交技巧》

本书涵盖了从个人仪表到餐桌礼仪的各个方面，对于学生了解和掌握社交礼仪有很好的指导作用。

-《世界不同文化中的礼仪习俗》

这本书通过对比不同国家的礼仪习俗，帮助学生了解世界多元文化，提高跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究不同国家的餐桌礼仪：让学生调查并比较中国、美国、英国等国家的餐桌礼仪，撰写报告或进行课堂分享。

-角色扮演练习：设计模拟场景，让学生扮演不同角色，练习在不同情境下使用礼貌用语。

-礼仪知识竞赛：组织一场关于礼仪知识的竞赛，增加学生对礼仪知识的兴趣和记忆。

-社交礼仪实践：鼓励学生在日常生活中实践所学礼仪知识，如在家中、学校或社区中参与志愿服务活动，体验礼貌待人带来的积极影响。

3.拓展活动设计

-礼仪讲座：邀请专业人士或社区领袖进行礼仪讲座，让学生了解不同场合的礼仪规范。

-礼仪表演：组织学生进行礼仪表演，如模拟商务会议、接待外宾等，提高学生的实际操作能力。

-社交礼仪模拟游戏：设计模拟游戏，让学生在游戏中学习如何运用礼貌用语，解决社交问题。

-礼仪知识竞赛：举办校园礼仪知识竞赛，激发学生对礼仪知识的学习兴趣，提高整体礼仪素养。

4.拓展资源推荐

-视频资源：推荐一些关于礼仪的在线视频，如TED演讲、教育频道等，让学生在观看中学习礼仪知识。

-社交媒体平台：鼓励学生关注礼仪相关的社交媒体账号，如微博、微信公众号等，获取最新礼仪资讯。

-礼仪网站：推荐一些专业的礼仪网站，如《礼尚往来》、《礼仪之道》等，为学生提供丰富的礼仪学习资源。

5.家庭作业拓展

-设计一份家庭礼仪手册，记录家庭成员在日常生活中应遵守的礼仪规范。

-与家人一起观看一部关于礼仪的电影或纪录片，讨论电影中展现的礼仪知识。

-在家中开展一次礼仪实践，如为家人准备一顿正式的晚餐，运用所学的餐桌礼仪。板书设计①重点知识点：

-Goodmanners：礼貌用语

-Typesofgoodmanners：礼貌用语的类型

-Socialsituations：社交场合

-Cross-culturalcommunication：跨文化交流

②关键词：

-Politewords：礼貌用语

-Greeting：问候

-Introducingpeople：介绍他人

-Thankingandapologizing：道谢和道歉

③重点句子：

-"Goodmannersareimportantinallsocialsituations."

-"Whenintroducingpeople,usepolitewordsandgestures."

-"Itisimportanttothankothersfortheirhelpandapologizeifyoumakeamistake."

-"Cross-culturalcommunicationrequiresunderstandingandrespectingdifferentculturalnorms."课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit5Goodmanners这一章节，重点探讨了礼貌用语的重要性以及在不同社交场合中如何正确运用礼貌用语。通过阅读材料和课堂活动，我们了解到礼貌用语不仅体现了个人修养，也是社会文明进步的标志。以下是本节课的主要内容和收获：

1.认识到了礼貌用语在跨文化交流中的重要性，以及在不同文化背景下礼貌用语的差异。

2.学会了如何在问候、介绍他人、道谢和道歉等社交场合使用礼貌用语。

3.通过角色扮演和小组讨论，提高了在实际情境中运用礼貌用语的能力。

当堂检测：

为了巩固今天所学的知识，我们将进行以下检测：

1.选择题：

（1）下列哪个选项不是礼貌用语？

A.Please

B.Excuseme

C.That'sallright

D.Idon'tcare

（2）以下哪个场合最需要使用礼貌用语？

A.在图书馆

B.在电影院

C.在健身房

D.在超市

2.完形填空：

Iwouldliketo_______(1)_______youtomyfriend,Mr.Smith.Heisaverykindand_______(2)_______person.Pleasefeelfreetoaskhimanyquestionsaboutourculture.

3.应用题：

请根据以下情景，选择合适的礼貌用语填空。

情景：你是一位服务员，正在为顾客点餐。

（1）Customer:Iwouldliketoorderacupofcoffee,please.

（2）Customer:Couldyoupleasebringmeamenu?

（3）Customer:Thankyouverymuchforyourservice.

答案将在下节课进行讲解，希望大家能够认真完成检测，回顾和巩固今天所学的知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试创设真实的社交情境，让学生在实际操作中学习礼貌用语，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也让他们更加深刻地理解了礼貌用语的实际应用。

2.跨文化比较：我引入了不同文化中礼貌用语的比较，让学生在对比中学习，这不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者学生缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评价。

3.文化知识普及不够：在讲解不同文化中的礼貌用语时，我发现学生对一些文化背景知识了解不足，这可能会影响他们对礼貌用语的理解和应用。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价等，全面评估学生的学习成果。

3.加强文化知识教学：为了帮助学生更好地理解礼貌用语，我将增加文化知识的教学内容，通过故事、视频等多种形式，让学生了解不同文化背景下的社交习惯。同时，我还将鼓励学生自主学习，通过阅读、网络搜索等方式，拓宽他们的文化视野。典型例题讲解:典型例题1：

情景：你在图书馆里，看到一位同学在大声说话，打扰到了其他读者。

问题：请用礼貌用语提醒他。

答案：Excuseme,couldyoupleasespeakmorequietly?Thenoiseisdisturbingothers.

典型例题2：

情景：你在餐厅里，服务员上错了你的菜。

问题：请用礼貌用语向服务员指出错误。

答案：I'msorry,butthisisnotwhatIordered.Couldyoupleasebringmethecorrectdish?

典型例题3：

情景：你在学校里，看到一位同学不小心撞到了你。

问题：请用礼貌用语回应。

答案：It'sokay,don'tworryaboutit.Ihopeyou'renothurt.

典型例题4：

情景：你在机场，准备登机，但你的行李超重了。

问题：请用礼貌用语向航空公司工作人员询问如何处理。

答案：Excuseme,I'msorrytoinformyou