第10课 苏武传班固教学设计高中语文统编版 语文选择性必修中册-统编版

第10课苏武传班固教学设计高中语文统编版语文选择性必修中册-统编版讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：第10课苏武传班固教学设计

2.教学年级和班级：高中年级语文课

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析苏武的形象和故事情节，提升对古典文学作品的鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解意识，引导学生理解苏武忠诚、坚韧的文化精神，增强民族自豪感。

3.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生运用古典文学语言进行表达的能力。

4.增强学生的审美情趣，让学生在阅读和解读《苏武传》的过程中，感受古典文学的艺术魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解苏武形象的塑造，包括他的忠诚、坚韧、不屈不挠的性格特点。

-掌握《苏武传》中的关键情节，如苏武牧羊北海、匈奴劝降、苏武持节不屈等。

-分析班固在叙事中如何运用细节描写和对比手法来展现苏武的形象。

2.教学难点：

-难点一：理解苏武在极端困境下的心理变化和道德抉择。例如，如何分析苏武在匈奴劝降时的内心挣扎和最终的选择。

-难点二：把握班固的叙事技巧，如如何通过对比苏武与匈奴人的行为来凸显苏武的品格。

-难点三：将《苏武传》放入历史背景中进行解读，理解苏武形象背后的文化意义和历史价值。

-难点四：培养学生对古典文学作品的阅读理解和分析能力，尤其是对复杂情感和深层含义的把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文选择性必修中册》教材，以便于阅读《苏武传》原文。

2.辅助材料：准备与苏武相关的历史图片、地图，以及班固生平介绍的资料，用于帮助学生更好地理解文本背景和人物形象。

3.多媒体资源：收集与《苏武传》相关的视频资料，如历史纪录片片段，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备讨论卡片和笔，以便于学生进行小组讨论和写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏武传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代的忠诚与坚韧是什么样的吗？”

展示一些关于古代英雄的图片或视频片段，让学生初步感受忠诚与坚韧的魅力。

简短介绍《苏武传》的基本情节和班固的写作风格，为接下来的学习打下基础。

2.《苏武传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《苏武传》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《苏武传》的定义，包括其主要人物苏武的经历和班固的叙事技巧。

详细介绍《苏武传》的组成部分，如引言、正文、结尾，以及班固如何运用细节描写和对比手法。

通过实例分析，如苏武牧羊北海的情节，让学生更好地理解班固的叙事艺术。

3.《苏武传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏武的形象和《苏武传》的文化意义。

过程：

选择《苏武传》中的关键情节进行分析，如苏武的劝降、匈奴的威逼、苏武的坚守等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏武的品格和《苏武传》的深层含义。

引导学生思考苏武形象在古代社会中的象征意义，以及他对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《苏武传》相关的主题进行深入讨论，如“苏武的忠诚与现代社会”、“班固的叙事手法在现代文学中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《苏武传》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《苏武传》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《苏武传》的基本情节、人物形象、班固的叙事技巧等。

强调《苏武传》在传承忠诚、坚韧等优秀品质方面的作用，鼓励学生从故事中汲取精神力量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《苏武传》的个人感悟，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉书》中的其他传记，如《张骞传》、《李广传》等，通过对比阅读，让学生了解汉代士人的忠诚与勇敢。

-《苏武牧羊北海》的民间故事版本，通过对比文本与民间传说的差异，探讨文学作品与民间文化的互动关系。

-现代作家对《苏武传》的解读和创作，如余华的《苏武》、莫言的《苏武牧羊》等，分析现代文学对古典文学的继承与发展。

-相关的历史文献和研究论文，如关于苏武出使匈奴的历史背景、汉匈关系的探讨，以及班固生平和文学成就的研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读上述拓展阅读材料，深入理解《苏武传》的历史背景和人物形象。

-分析苏武形象在历史变迁中的演变，探讨其在不同历史时期的象征意义。

-探究班固的叙事手法在《苏武传》中的应用，如何通过细节描写、对比手法等塑造人物形象。

-结合自身经历，思考《苏武传》中的忠诚、坚韧等品质在当代社会的现实意义。

-尝试创作与《苏武传》相关的短篇故事或诗歌，以现代视角重新解读经典。

-通过小组合作，制作关于《苏武传》的文化展览，包括人物介绍、历史背景、艺术表现等内容。

-参观历史博物馆或文化遗址，实地感受古代历史与文化的魅力，加深对《苏武传》的理解。典型例题讲解1.例题：请分析《苏武传》中苏武牧羊北海的情节，说明班固是如何通过细节描写来塑造苏武形象的。

答案：班固在《苏武传》中通过细腻的细节描写，如“乃令武披羊裘，食草实，掘野鼠去其皮而食之”等，展现了苏武在北海牧羊的艰苦生活。这些细节不仅表现了苏武的生存环境之恶劣，也突出了他坚韧不拔、不屈不挠的精神。

2.例题：请结合《苏武传》中的情节，分析班固如何运用对比手法来凸显苏武的品格。

答案：班固在《苏武传》中通过对比苏武与匈奴人的行为，如苏武在匈奴劝降时的坚决拒绝与匈奴单于的傲慢无礼形成鲜明对比，突出了苏武的忠诚和民族气节。

3.例题：请简述《苏武传》中苏武出使匈奴后的遭遇，并分析这些遭遇对苏武形象的影响。

答案：苏武出使匈奴后，经历了劝降、监禁、放逐等遭遇。这些遭遇使得苏武的形象更加丰满，展现了他不畏强权、坚守信念的高尚品质。

4.例题：请分析《苏武传》中班固如何通过叙事手法来表现苏武的忠诚与坚韧。

答案：班固在《苏武传》中运用了悬念、倒叙、插叙等叙事手法，如苏武在匈奴劝降时的悬念设置，以及通过插叙展现苏武在北海牧羊的经历，使读者对苏武的忠诚与坚韧有更深刻的认识。

5.例题：请结合《苏武传》的内容，谈谈你对苏武形象的看法。

答案：苏武形象是中国古代士人忠诚、坚韧的典范。他在极端困境下，始终保持对国家的忠诚和对民族的自尊，展现了一种崇高的精神境界。苏武的形象对于我们今天仍然具有重要的启示意义，鼓励我们在面对困难和挑战时，要有坚定的信念和顽强的意志。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《苏武传》时，可以尝试让学生扮演苏武、匈奴使者等角色，通过情景模拟来体验历史情境，加深对人物性格和故事情节的理解。

2.跨学科教学：结合历史课程，让学生了解汉匈关系的历史背景，通过历史与文学的结合，提升学生的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典文学的兴趣不足：部分学生对《苏武传》这样的古典文学作品缺乏兴趣，需要找到更多激发学生兴趣的方法。

2.教学方式单一：目前的教学方式较为传统，缺乏互动性和趣味性，可能导致学生参与度不高。

3.学生阅读理解能力有待提高：在分析文本时，部分学生难以深入理解文本的深层含义，需要加强阅读理解能力的培养。

反思改进措施（三）

1.丰富