第2课时《用9的乘法口诀求商》（教学设计）二年级下册数学人教版

第2课时《用9的乘法口诀求商》（教学设计）二年级下册数学人教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课通过引导学生运用9的乘法口诀求商，巩固二年级学生对乘法口诀的记忆和应用，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，结合实际情境，提高学生解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感，提升学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。通过活动体验，发展学生的逻辑推理和空间观念，增强学生数学表达和交流的能力。同时，培养学生对数学的兴趣和自信心，形成良好的数学学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上学期已经学习了乘法口诀表，掌握了基本的乘法运算。对于9的乘法口诀，学生有一定的记忆基础，但可能对9的乘法口诀的规律和特点理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇，对有趣的数学活动有较高的参与兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作、比较等方式学习新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过直观操作和形象思维来理解数学概念，而另一些学生则更偏好逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用9的乘法口诀求商时，可能会遇到以下困难：一是对9的乘法口诀的记忆不够牢固，导致计算出错；二是难以将乘法口诀与除法运算相结合，理解乘除法的关系；三是缺乏对实际问题情境的分析能力，难以将所学知识应用于解决实际问题。针对这些挑战，教师需通过多种教学策略帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解9的乘法口诀的规律和特点，帮助学生加深理解。

2.活动法：设计操作活动，让学生通过动手操作来巩固乘法口诀的运用。

3.问题法：提出问题，引导学生思考，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示乘法口诀和实际问题，增强直观性。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提高学习效率。

3.教学卡片：制作乘法口诀卡片，让学生进行配对练习，加深记忆。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过提问：“同学们，我们已经学习了哪些乘法口诀？”引导学生回顾已学的乘法知识。然后，教师出示一张包含9的乘法口诀的卡片，引导学生观察并说出这些口诀。通过这样的导入，激发学生对新知识的兴趣，为学习用9的乘法口诀求商做铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

1.教师讲解9的乘法口诀的规律和特点，例如：“九九归一，九九八十一”，引导学生总结出9的乘法口诀中，乘数与积的关系。

2.通过具体的例子，如“9乘以5等于多少？”，引导学生运用9的乘法口诀求积，并逐步过渡到求商。

3.教师示范用9的乘法口诀求商的过程，如：“求36除以9的商，我们可以先看9乘以多少接近36，答案是4，所以36除以9的商是4。”（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

1.学生独立完成练习题，如“用9的乘法口诀求以下算式的商：27除以9，45除以9，63除以9。”教师巡视指导，及时纠正错误。

2.学生分组进行游戏活动，如“乘法口诀接龙”，每组轮流说出乘法口诀，要求下一个同学说出下一个数。

3.学生尝试解决实际问题，如“小明有9个苹果，分给4个小朋友，每人能得到几个苹果？”通过实际问题提高学生的应用能力。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

详细内容：

1.讨论内容：“用9的乘法口诀求商有什么技巧？”

-举例回答：“可以先找到乘法口诀中与被除数最接近的乘数，再计算商。”

-举例回答：“可以尝试将被除数分解，用乘法口诀分别计算每部分，再相加得到最终结果。”

2.讨论内容：“在运用9的乘法口诀求商时，可能会遇到哪些困难？”

-举例回答：“可能会忘记乘法口诀，导致计算错误。”

-举例回答：“可能会混淆乘除法的关系，不知道如何将乘法口诀转换为除法运算。”

3.讨论内容：“如何提高运用9的乘法口诀求商的准确性？”

-举例回答：“可以多练习，熟悉乘法口诀。”

-举例回答：“可以尝试用不同的方法解题，找到最适合自己的计算方式。”（用时10分钟）

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括9的乘法口诀的规律、求商的方法以及在实际问题中的应用。然后，教师总结重点：“今天我们学习了用9的乘法口诀求商，关键是要记住乘法口诀，并能灵活运用到实际问题中。”最后，教师布置课后作业，巩固所学知识。（用时5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练记忆并运用9的乘法口诀，准确地进行乘除法运算。具体表现在：

-学生能够迅速准确地回忆起9的乘法口诀，如“九九八十一”、“七九六十三”等。

-学生能够运用9的乘法口诀解决简单的乘除法问题，如“求36除以9的商”能够正确回答“4”。

-学生能够理解乘除法之间的关系，能够将乘法口诀转换为除法运算。

2.技能提升：

学生在操作活动中，通过动手实践，提高了以下技能：

-观察能力：学生在观察乘法口诀卡片和进行游戏活动时，锻炼了观察能力。

-操作能力：学生在完成练习题和解决实际问题时，提升了动手操作和解决问题的能力。

-逻辑思维能力：学生在讨论和解决问题时，锻炼了逻辑思维能力。

3.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活，具体体现在：

-解决实际问题：学生能够运用乘法口诀解决生活中的实际问题，如“小明有9个苹果，分给4个小朋友，每人能得到几个苹果？”

-数学表达和交流：学生在小组讨论中，能够清晰、准确地表达自己的思路，并与同学进行有效的交流。

4.学习兴趣和自信心：

通过本节课的学习，学生取得了以下效果：

-学习兴趣：学生在有趣的数学活动中，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

-自信心：学生在掌握乘法口诀和解决问题后，增强了自信心，相信自己能够学好数学。

5.学习习惯：

学生在课堂学习过程中，养成了以下良好的学习习惯：

-主动学习：学生在课堂上积极思考，主动参与活动。

-认真听讲：学生在课堂上认真听讲，积极记录笔记。

-反思总结：学生在课后能够反思总结，巩固所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-9的乘法口诀表

-乘除法之间的关系

-乘法口诀求商的方法

②重点词句：

-九九乘法口诀

-乘数、被乘数、积

-商、除数、被除数

-九九归一

③详细内容：

①九九乘法口诀表

-九九八十一

-七九六十三

-五九四十五

-三九二十七

-一九九

②乘除法之间的关系

-乘法：乘数×被乘数=积

-除法：积÷乘数=被乘数，积÷被乘数=除数

③乘法口诀求商的方法

-观察乘法口诀表，找到与被除数最接近的乘数

-根据乘法口诀求出商教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如通过游戏和实际问题的解决来帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。孩子们在游戏中学习，积极性挺高的，而且通过解决实际问题，他们能更好地体会到数学的应用价值。

在策略上，我发现让学生自己动手操作和讨论的效果不错。比如，我在练习环节让学生独立完成题目，然后通过小组讨论来互相检查和纠正错误，这样的互动让他们学得更扎实。不过，我也注意到，有些学生对于乘除法的转换理解还不够，我在接下来的教学中可能会更多地强调这一点。

管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但有个别学生容易分心。我打算在今后的教学中，增加一些纪律教育，让学生明白遵守纪律的重要性。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些基础薄弱的学生，我在课堂上可能没有给予足够的关注和帮助。接下来，我打算在课后进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括用9的乘法口诀求商的题目，如“求54除以9的商”、“求72除以9的商”等。

2.选择一些生活中的实际问题，如“一个篮子里有9个苹果，平均分给3个小朋友，每人能得到几个苹果？”用乘法口诀解决问题。

3.制作一张9的乘法口诀卡片，并尝试用不同的颜色标注出乘数和积的关系。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到反馈。

2.对