初中语文人教部编版七年级下册名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注一等奖教学设计

初中语文人教部编版七年级下册名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注一等奖教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：《骆驼祥子》中的圈点与批注一等奖教学设计。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级下册名著导读部分相关，学生在之前的学习中已接触过《骆驼祥子》的阅读，对小说的人物、情节有一定的了解。本节课将引导学生进一步深入分析小说的细节描写，培养其阅读和鉴赏能力。核心素养目标：1.培养学生深入阅读理解能力，提升对文学作品人物形象、情节结构、主题思想的鉴赏水平。

2.增强学生的审美感知，引导学生从文字中感受人物情感，体会作品的艺术魅力。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对作品中的社会现象进行独立思考，形成自己的见解。

4.强化学生的文化意识，让学生在阅读中感受中国现代文学的魅力，传承和弘扬民族精神。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级上学期已经学习了文学常识和阅读理解的基本方法，对小说的基本结构和人物形象有一定的认识。他们能够识别故事情节的发展，并对人物的行为和动机进行初步分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对名著阅读有一定的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过阅读理解小说的基本内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解人物，而另一部分学生可能更注重对人物心理和语言细节的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在深入阅读《骆驼祥子》时，可能会遇到对一些复杂社会背景和人物心理的理解困难。此外，学生对圈点与批注的方法可能不熟悉，难以在阅读中有效地记录自己的思考和感悟。此外，由于个体差异，部分学生可能缺乏独立思考和批判性分析的能力，需要教师给予适当的引导和帮助。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：《骆驼祥子》原著电子文本、相关教学视频、人物背景资料。

4.教学手段：教师讲解、学生小组讨论、角色扮演、思维导图制作。教学流程：1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示《骆驼祥子》中的经典场景或人物形象，引导学生回忆小说的主要情节和人物特点。随后，教师简要介绍《骆驼祥子》的作者老舍及其作品背景，激发学生对名著阅读的兴趣。

2.新课讲授

-详细内容：

1.分析祥子的人物形象：通过阅读原著，引导学生找出描写祥子外貌、语言、行为和心理活动的语句，分析其性格特点、命运轨迹和成长变化。

2.探讨小说主题：引导学生思考《骆驼祥子》所反映的社会现实，如旧社会的黑暗、人性的扭曲等，培养学生对社会问题的关注和思考。

3.学习圈点与批注：讲解圈点与批注的方法，示范如何在阅读中记录自己的思考和感悟。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：让学生选择小说中的角色进行扮演，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解人物性格和内心世界。

2.制作思维导图：引导学生根据所学内容，制作《骆驼祥子》的人物关系图、情节发展图等，帮助学生梳理故事脉络。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论小说中的重点情节和人物，分享自己的观点和感受。

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

1.关于祥子的人物形象：学生可以讨论祥子的性格特点，如勤劳、善良、坚韧、自尊等，以及这些特点如何影响他的命运。

2.关于小说主题：学生可以探讨小说所反映的社会现实，如旧社会的黑暗、人性的扭曲等，以及这些现象对人物命运的影响。

3.关于圈点与批注：学生可以交流自己在阅读过程中如何进行圈点与批注，以及这种方法对提高阅读理解能力的作用。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调祥子的人物形象、小说主题和圈点与批注的方法。同时，教师可以结合学生的讨论成果，对重点、难点进行讲解和总结。

教学流程用时：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：

-分析祥子的人物形象：10分钟

-探讨小说主题：10分钟

-学习圈点与批注：10分钟

3.实践活动：

-角色扮演：10分钟

-制作思维导图：10分钟

-小组讨论：15分钟

4.学生小组讨论：15分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：《骆驼祥子》作为一部经典的文学作品，其语言丰富、人物形象鲜明、情节曲折。通过本节课的学习，学生能够更好地理解小说的情节发展、人物性格和心理活动，从而提高阅读理解能力。

2.人物形象分析能力增强：学生通过分析祥子等人物的性格特点、命运轨迹和成长变化，学会了如何从细节中捕捉人物形象，提升了分析人物的能力。

3.社会问题意识增强：通过对小说主题的探讨，学生能够关注作品所反映的社会现实，如旧社会的黑暗、人性的扭曲等，从而增强对社会问题的意识。

4.文学鉴赏能力提高：学生在学习圈点与批注的方法后，能够在阅读过程中记录自己的思考和感悟，提升了文学鉴赏能力。

5.交流与合作能力培养：小组讨论环节让学生在交流中分享自己的观点和感受，培养了他们的交流与合作能力。

6.思维方式转变：本节课的教学过程注重引导学生进行独立思考、批判性分析，帮助学生形成正确的思维方式。

7.传承和弘扬民族精神：通过对《骆驼祥子》的学习，学生能够感受到中国现代文学的魅力，从而增强对民族文化的认同感和自豪感。

8.养成良好的阅读习惯：在教师引导下，学生逐渐养成良好的阅读习惯，能够自觉地进行课外阅读，拓宽知识面。

9.情感态度价值观的培养：学生在阅读过程中，体会到作品所传递的正能量，如勤劳、善良、坚韧等品质，有助于培养积极向上的情感态度价值观。

10.创新能力提升：通过制作思维导图、角色扮演等实践活动，学生能够发挥自己的想象力，培养创新能力。重点题型整理：1.人物形象分析题

-题型：请分析《骆驼祥子》中祥子的性格特点及其成因。

-答案：祥子的性格特点包括勤劳、坚韧、自尊、自卑等。其成因主要来自社会环境的压迫和自身性格的局限性。祥子出身贫苦，经历了生活的磨难，这使得他具有强烈的生存欲望和自尊心；然而，社会的黑暗和不公又使他感到自卑和无力。

2.情节概括题

-题型：简述《骆驼祥子》中祥子三次买车的经历及其结果。

-答案：祥子第一次买车因无力支付车款而失败；第二次买车因车被抢而损失；第三次买车因妻子难产而卖车筹钱。三次经历均以失败告终，反映了祥子在旧社会中的悲惨命运。

3.主题理解题

-题型：结合《骆驼祥子》的内容，谈谈你对小说主题的理解。

-答案：小说主题主要反映了旧社会的黑暗和残酷，揭示了社会底层人民的悲惨命运。通过对祥子等人物的刻画，小说批判了社会的不公和腐败，呼吁人们关注社会底层人民的生存状态。

4.文本细节理解题

-题型：请找出小说中描写祥子心理活动的语句，并分析其心理变化。

-答案：例如，“祥子看着车，心里想，这是我的车，这是我自己的车，我买定了！”这句话反映了祥子对拥有自己的车的渴望和坚定的信念。随着情节的发展，祥子的心理逐渐从乐观变得悲观，从自信变得自卑。

5.写作手法分析题

-题型：分析《骆驼祥子》中作者运用对比手法的例子，并说明其作用。

-答案：例如，祥子与虎妞的对比。祥子勤劳、善良、坚韧，而虎妞则粗俗、自私、贪婪。通过对比，突出了祥子的悲剧命运，揭示了社会的不公和腐败。板书设计：①《骆驼祥子》人物形象分析

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