部编版一年级道德与法治上册《我认识您了》说课稿

部编版一年级道德与法治上册《我认识您了》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编版一年级道德与法治上册第一单元《我是小学生啦》中的第二课《我认识您了》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《我认识您了》是学生进入小学后接触到的早期课程之一，隶属于“我的健康成长”这一核心素养领域。本单元旨在帮助学生适应新的校园环境，初步建立对学校生活的积极情感。而本课作为单元内的重要组成部分，其核心目标在于引导学生认识身边的老师，了解老师的工作，从而消除陌生感，建立初步的师生情感，为今后愉快地学习和生活打下良好的人际基础。教材内容贴近学生刚入学的实际生活，通过一系列生动的图片和简单的对话，创设了多个与老师互动的情境，如向老师问好、与老师交流、观察老师的工作等。这些内容的编排遵循了一年级学生的认知特点和生活经验，强调在活动中体验，在体验中学习，符合道德与法治课程“生活性”、“活动性”的基本理念。学好本课，不仅能让学生感受到老师的关爱，更能培养他们尊重老师、乐于与老师交往的积极态度，这对于他们顺利度过入学适应期至关重要。二、说学情一年级的新生，刚从幼儿园过渡到小学，他们对新环境、新老师、新同学充满了好奇，但同时也伴随着一定的陌生感和不安全感。他们天真烂漫，模仿能力强，情感体验直接而丰富，但注意力集中的时间相对较短，以具体形象思维为主。在入学前，他们可能对“老师”这一角色有模糊的认知，大多来源于家长的描述或影视作品的印象，可能是权威的，也可能是亲切的。进入小学后，面对多位不同学科的老师，他们需要一个逐步认识、熟悉和接纳的过程。部分学生可能会因为胆怯而不敢主动与老师交流。因此，教学中需要创设轻松、愉悦的氛围，设计多样的互动活动，鼓励他们大胆地接近老师、了解老师。三、说教学目标根据课程标准的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：认识并能说出自己班主要任课老师的姓氏和称呼；了解老师的一些日常工作，知道老师关心爱护学生。2.过程与方法目标：通过观察、交流、模拟活动等方式，学习主动与老师打招呼、表达感谢的基本礼仪。3.情感态度与价值观目标：感受老师的亲切与关爱，萌发对老师的喜爱之情，愿意亲近老师，乐于与老师交流。四、说教学重难点基于以上分析，本课的教学重难点确定为：*教学重点：认识自己班的老师，乐于与老师打招呼、交流。*教学难点：消除对老师的陌生感和胆怯心理，主动、大方地与老师互动，初步建立和谐的师生关系。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：情境教学法、谈话法、游戏法、直观演示法。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在情境中体验和感悟；运用亲切自然的谈话拉近与学生的距离；设计有趣的游戏活动激发学生的参与热情；利用图片、视频等直观手段帮助学生理解。*学法：体验学习法、合作学习法、角色扮演法。鼓励学生在活动中亲身体验，在与同伴的互动中交流分享，通过角色扮演等方式学习与老师交往的礼仪，从而内化为自身的行为习惯。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：(一)歌曲导入，激发情感(约3分钟)1.播放歌曲《我的老师像妈妈》片段，提问：“小朋友们，这首歌里唱到了谁？你们觉得老师像妈妈一样吗？”2.引导学生自由发言，初步唤起对老师的亲近感。3.揭示课题：“是呀，老师就像妈妈一样关心我们。从今天起，我们就要在学校里和老师们一起学习、一起成长了。你们想认识这些可爱的老师吗？今天，我们就一起来学习《我认识您了》。”（板书课题）*设计意图：用温馨的歌曲导入，能够迅速吸引学生的注意力，营造轻松的氛围，自然引出“老师”的话题，激发学生认识老师的兴趣。*(二)活动探究，认识老师(约15分钟)1.“猜猜他是谁”——认识任课老师*出示班级主要任课老师的照片（如班主任、语文老师、数学老师等），可以先遮挡部分特征，让学生猜猜是哪位老师。*逐一展示老师照片，引导学生说出老师的姓氏，并学习正确的称呼，如“王老师”、“李老师”。*请几位学生当“小导游”，向大家介绍自己认识的老师。2.“老师的一天”——了解老师工作*展示老师日常工作的图片或短视频（如备课、上课、批改作业、辅导学生、组织活动等）。*提问：“看了这些，你们知道老师每天都在做些什么吗？”“老师辛苦吗？”*引导学生讨论，让他们了解老师为了学生的成长付出了很多努力，从而产生对老师的尊敬之情。*设计意图：通过“猜老师”的游戏，增加趣味性，帮助学生快速记住老师的姓氏和外貌特征。“老师的一天”活动则让学生直观了解老师的工作，感受老师的辛劳，为后续建立情感联系做铺垫。*(三)情境体验，学会交往(约15分钟)1.“我跟老师问声好”——学习问候礼仪*情境创设：模拟校门口、走廊上遇到老师的场景。*提问：“如果你遇到了老师，你会怎么做呢？”*邀请学生上台表演，师生共同评议，总结出正确的问候方式：面带微笑、主动问好（“老师好！”）、声音响亮、态度大方。*组织学生进行“问候接力赛”游戏，两人一组，模拟向老师问好。2.“老师，谢谢您”——表达感谢与求助*讲述小故事或展示图片：小明摔倒了，老师扶起了他；小红有一道题不会做，老师耐心地教她。*提问：“当老师帮助了你，你会对老师说什么呢？”“如果你遇到困难，想请老师帮忙，你会怎么说呢？”*引导学生学习说“谢谢老师”、“老师，请问……”、“老师，我能……吗？”等礼貌用语。*分组进行角色扮演：一组扮演老师，一组扮演学生，模拟接受老师帮助和向老师求助的场景。*设计意图：这一环节通过情境模拟和角色扮演，让学生在实践中学习与老师交往的基本礼仪，从“知道”到“会做”，有效突破了“主动与老师互动”这一难点。*(四)分享感悟，情感升华(约5分钟)1.“我的心里话”：发给每个学生一张心形小卡片，鼓励他们写下（或画出）想对老师说的一句话或一个小秘密，如“老师，我喜欢你”、“老师，您辛苦了”。2.“我想对您说”：邀请愿意分享的学生，把自己的心里话大声说出来。教师对学生的真情流露给予积极回应和鼓励。3.总结：“小朋友们，老师是我们学习上的引路人，也是我们生活中的好伙伴。希望大家以后都能主动地认识老师、亲近老师，和老师成为好朋友，在老师的关爱下快乐成长！”*设计意图：通过“写心里话”和“说心里话”的活动，为学生提供一个表达内心情感的平台，进一步加深对老师的喜爱之情，巩固教学效果。*(五)拓展延伸，实践导行(课后)布置实践作业：“明天上学时，主动向遇到的每一位老师问声好；下课了，可以和老师聊聊天，告诉老师你今天学到了什么。”*设计意图：将课堂学习延伸到课外生活，引导学生在实际情境中运用所学，将良好的行为习惯落到实处。*七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆，我的板书设计力求简洁明了、重点突出，富有童趣：我认识您了（贴一张老师和孩子们在一起的温馨图片）*认识老师：（画上几个简笔画小人头像，旁边写上“王老师”、“李老师”等，用问号和笑脸表示）*姓名、称呼*喜欢老师：（画一颗大大的红心，旁边写上）*主