2026秋苏少版小学美术一年级上册第七单元 这是我呀《第3课 我上小学》教学设计

2026秋苏少版一年级美术上册《我上小学》教学设计基本信息授课年级：小学一年级上册课时时长：40分钟（单课时）单元主题：第七单元这是我呀课标依据：2022版义务教育艺术课程标准授课对象：一年级新生教材分析课本原文完整呈现课题导语：我上小学啦！新的校园，新的同学，新的喧闹和友谊，让我都画进画里。板块一：说说喜欢的场馆。学校的哪些地方很有趣？我们会在那里干什么？一起讨论一下小学与幼儿园的不同吧！板块二：画画喜欢的活动。小球员们的动作各不一样。艺术节上的主角怎样来表现呢？明快的色彩表现了同学们踢毽子时的轻盈。板块三：剪一剪、拼一拼。课间，我们会玩哪些游戏？把我们观察到的校园生活拼贴起来吧！与小伙伴一起完成创作，好有成就感！教材整体解读本课是第七单元第三课，本单元围绕自我认知展开，前两课聚焦认识自己外貌、发现自身独特性，本课衔接生活场景，引导学生从自我个体转向校园集体生活，完成自我与校园环境的联结。教材以谈话、绘画、拼贴三种低学段适配的美术活动为主线，贴合一年级学生具象思维为主的特点，不强调复杂造型技巧，侧重引导学生回忆、感受、表达真实的小学生活，落实艺术表现与文化理解核心素养。教材兼顾绘画与手工两种造型表现形式，给予学生创作选择权，适配不同学情学生的能力差异，符合低年级美术差异化教学要求。同时贴合新生入学适应心理，借助美术创作缓解入学焦虑，建立校园归属感。学情分析认知层面：一年级新生刚入学1-2个月，熟悉校园教室、操场、走廊等基础场地，能清晰说出课堂、课间的日常活动，但观察能力薄弱，难以抓住人物动作、场景外形关键特征。技能层面：学生能用线条、简单色块作画，会基础剪纸拼贴，但是人物造型僵硬、构图杂乱，手部精细动作不足。情感层面：学生对小学生活充满好奇，乐于开口表达，喜欢集体互动游戏，适合情境化、游戏化课堂教学。核心素养教学目标审美感知引导学生观察课本范例图以及真实校园场景图片，感知校园建筑、人物活动的外形美与动态美。学会区分幼儿园与小学环境、活动的视觉差异，感受多彩校园生活带来的审美愉悦。艺术表现基础目标：能用简洁线条、鲜艳色彩画出一处喜欢的校园场地或者一项校园活动。提升目标：能够抓住人物举手、跑步、踢球等简单动态，完善画面构图，也可选择彩纸拼贴完成校园主题作品。创意实践结合自身真实校园经历，自主选择绘画或拼贴形式进行创作，不照搬课本范例。大胆添加自己的专属校园小故事，实现个性化美术创作。文化理解感受小学生活的快乐，懂得珍惜校园时光、友好相处同学。通过美术作品表达对校园、班级的热爱，增强集体归属感。教学重难点教学重点：回忆校园生活场景，用绘画或拼贴的方式表现自己最喜欢的小学校园活动或场地。教学难点：抓住人物简单动态，合理安排画面构图，真实表达自己入学后的内心感受。教学准备教师准备：多媒体课件（校园实拍视频、课本原图、优秀学生范画）、彩色卡纸、剪刀、胶水、马克笔、板书贴纸。学生准备：美术本、勾线笔、水彩笔、基础彩纸。教学方法情境教学法：播放校园日常实拍视频，还原真实校园场景，唤醒学生生活记忆。谈话互动法：分层提问，循序渐进引导学生开口表达，贴合低年级表达能力。示范教学法：局部关键步骤示范，不完整临摹，保留学生创意空间。分层指导法：针对绘画薄弱、中等、能力较强三类学生开展一对一差异化辅导。游戏激趣法：课堂动态模仿小游戏，帮助学生理解人物动作变化。教学过程（40分钟完整流程，含逐句教师话术、分步互动）情境导入，唤醒回忆（5分钟）课堂导入（播放1分钟校园日常短视频，包含上课、课间玩耍、操场跑步、食堂就餐画面）教师话术：小朋友们，请看大屏幕，视频里是我们每天生活学习的地方，大家每天背着书包走进校园，我们已经成为一名光荣的小学生啦！今天我们就一起走进美术课堂，学习新课《我上小学》。互动提问第一层（全员集体回答）教师话术：谁能告诉老师，你每天来到学校，第一件事是做什么呀？预设学生回答：进教室、交作业、和同学打招呼。互动提问第二层（点名个别回答）教师话术：那大家觉得，上小学和之前上幼儿园，最大的不一样是什么呢？教师小结话术：小朋友们说得都很棒，小学有宽敞的操场、明亮的教室，我们有更多新朋友，还有丰富的校园活动，今天我们就把美好的校园生活画下来、贴出来。探究新知，解读课本（10分钟）出示课本完整页面，朗读课本原文，带领学生齐读教师话术：请大家翻开美术书对应页码，手指跟着老师一起读：我上小学啦！新的校园，新的同学，新的喧闹和友谊，让我都画进画里。课本板块一讲解：说说喜欢的场馆教师话术：课本第一个小问题，请全班一起齐读：学校的哪些地方很有趣？我们会在那里干什么？一起讨论一下小学与幼儿园的不同吧！小组互动步骤（2人一组，讨论2分钟）：第一步，同桌互相说一说自己最喜欢学校哪个地方；第二步，说一说你在这个地方会做什么游戏；第三步，请2组同桌上台分享。教师总结话术：学校的教室、操场、走廊、花坛都是我们最喜欢的地方，每个地方都藏着我们快乐的时光。课本板块二讲解：画画喜欢的活动教师话术：我们来看课本里的小朋友，有的在踢毽子，有的在踢球，大家观察一下，他们站立的样子一样吗？课堂小游戏：动作模仿秀。教师做跑步、举手、弯腰动作，全体学生跟着模仿，直观感受人物头部、身体、手脚位置变化，突破人物动态难点。教师话术：大家发现了吗？人在做不同事情的时候，手脚姿势都会变化，画画的时候千万不要把所有人都画成直直站着的样子。课本板块三讲解：剪一剪、拼一拼教师话术：除了画画，我们还可以用彩纸剪贴校园场景。大家可以剪出圆形当小朋友的头，长方形当身体，拼出课间游戏的画面，两种创作方式大家可以自由选择。教师示范，明确方法（5分钟）本次采用局部示范，不完整作画，保护学生创意，全程分步讲解话术清晰可落地。绘画示范（3分钟）：第一步画地面一条横线代表操场地面；第二步画圆圆的脑袋、椭圆形身体；第三步画出弯曲的手脚表现跑步动态；第四步添加太阳、云朵、花草背景。教师同步话术：先定地面，再画小人，手脚变一变，画面更生动，最后添风景，画面更完整。拼贴示范（2分钟）：选取彩色纸片拼贴人物，简单粘贴操场轮廓，提醒学生安全使用剪刀，胶水少量涂抹，避免画面脏乱。创作要求明确话术：小朋友们可以选择画画或者剪贴，不用和老师画的一模一样，画出你自己眼里的小学就可以。分层创作，巡回指导（15分钟）结合学情设置三层差异化创作任务，全程一对一巡回指导，精准解决学生作画问题。C层（基础薄弱学生）：画出1个校园场景+1个小朋友，线条完整，涂色均匀即可，教师重点辅导人物基础造型，手把手辅助勾勒轮廓。B层（中等水平学生）：画出完整校园场景+2-3个不同动态小朋友，搭配简单背景，教师重点指导人物手脚动态修改。A层（能力较强学生）：丰富多人物场景，区分人物动作，添加班级旗帜、树木、教学楼细节，自主搭配和谐色彩，教师指导画面构图优化。通用课堂温馨提示（教师口头反复提醒）：第一，勾线要流畅，不要反复涂改；第二，涂色顺着一个方向均匀涂；第三，使用剪刀注意安全，不要和同桌打闹；第四，安静创作，遇到问题举手求助老师。作品展评，课堂小结（5分钟）作品展示：设立“最美校园画廊”，挑选6幅不同层次作品上台展示，覆盖绘画、拼贴两种形式。多元化评价话术学生自评话术引导：请你说一说，你画的是学校什么地方？你在做什么事情？学生互评话术引导：你最喜欢同桌作品的哪一处地方？你有什么小建议想要告诉他？教师总评话术：本节课所有小朋友都能回忆自己的校园生活，大胆画出自己的作品，很多小朋友画出了不一样的人物动作，画面充满童趣，每一幅作品都是独一无二的美好回忆。课堂小结：今天我们用画笔和彩纸记录了快乐的小学生活，希望大家今后热爱校园、友好对待同学，好好享受美好的小学时光。差异化作业设计（分层布置，适配不同学情）基础性作业（全员必做）：完善课堂未完成的作品，画面涂色均匀，保持画面整洁。提升性作业（选做一）：回家之后和爸爸妈妈讲述自己画作里的校园小故事。拓展性作业（选做二）：观察第二天课间同学的游戏动作，简单画下一个新的人物动态，下节课课前分享。教学结语美术源于生活，校园生活是一年级学生最贴近的生活素材。本课立足新生入学适应的心理需求，弱化美术技能难度，强化情感表达与生活观察。课堂以谈话、游戏、创作贯穿全程，贴合低段学生身心发展规律，落实四大艺术核心素养。后续教学中可进一步增加小组合作拼贴环节，强化学生集体协作能力，让美术课堂更贴合儿童天性。简洁