部编版三年级语文上册第四单元教学设计

部编版三年级语文上册第四单元教学设计一、单元教材分析本单元以“观察与发现”为人文主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《习作：写日记》以及《语文园地四》。这些内容旨在引导学生感受生活中的美好，培养留心观察周围事物的习惯，并初步学习运用恰当的语言表达自己的观察发现。单元的语文要素是“体会课文准确生动的表达，感受作者观察的细致；学习连续观察，学写观察日记”。这意味着在教学过程中，不仅要引导学生理解课文内容，更要关注作者是如何进行观察和表达的，将观察方法的习得与语言文字的运用紧密结合。《古诗三首》以凝练的语言描绘了秋日景致与情思；《铺满金色巴掌的水泥道》通过细腻的笔触展现了平凡景物中的美；《秋天的雨》则像一把钥匙，打开了秋天的大门，从多角度展现了秋天的特点。这些课文都是培养学生观察力和语言表达能力的优秀范例。习作《写日记》则是本单元语文要素的综合运用与实践。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《古诗三首》及部分写景优美的段落）。3.理解课文内容，感受秋天的美好景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。4.学习作者观察事物的方法，体会课文中准确生动的词语和句子，并尝试运用。5.初步了解日记的格式，学习写观察日记，能将自己的观察发现用通顺的话写下来。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读、品读、感悟，理解诗歌和课文内容，体会语言文字的魅力。2.引导学生联系生活实际，调动多种感官，深入文本，感受作者观察的细致和表达的准确。3.鼓励学生自主探究、合作交流，在讨论中加深对课文的理解，学习观察和表达的方法。4.通过观察日记的写作实践，将课内所学方法运用于生活，培养持续观察的习惯。（三）情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养勤于观察、善于思考的良好习惯。3.体会中华文化的博大精深，感受古诗的韵律美和意境美。三、单元教学重难点（一）教学重点1.识字写字，积累词语，理解课文主要内容。2.引导学生体会课文中准确生动的表达，感受作者观察的细致入微。3.学习作者观察事物的方法，并尝试运用到自己的观察和习作中。4.掌握日记的基本格式，学习写观察日记。（二）教学难点1.如何引导学生将观察到的事物用准确、生动的语言表达出来，特别是在观察日记中体现观察的连续性和细节。2.体会古诗的意境，理解诗人所表达的思想感情。3.学习《秋天的雨》等课文从不同角度描写事物的方法。四、课时安排（建议）本单元建议安排9-10课时，具体分配如下：*《古诗三首》：2课时*《铺满金色巴掌的水泥道》：2课时*《秋天的雨》：2课时*《习作：写日记》：2课时*《语文园地四》：1-2课时五、分课时教学设计思路（一）《古诗三首》（2课时）第一课时：《山行》《赠刘景文》1.导入：从学生对秋天的印象入手，或展示秋景图片，引出本课学习的古诗，激发学习兴趣。2.初读感知：*学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。*教师范读，注意停顿和韵律。*指名朗读，师生共同正音。3.学习《山行》：*解诗题，知作者：简介杜牧及其创作背景（可简略）。*逐句理解：引导学生结合注释，说说诗句的意思。重点理解“远上”“斜”“生处”“坐”“爱”“晚”等词语。*想象画面：“寒山”“石径”“白云”“人家”“枫林”“霜叶”构成了怎样的一幅画面？诗人为什么“停车坐爱枫林晚”？*体会情感：通过朗读，感受诗人对深秋枫林美景的喜爱和赞美之情。*指导背诵。4.学习《赠刘景文》：*解诗题，知作者：简介苏轼及本诗是一首赠友诗。*逐句理解：结合注释理解“荷尽”“擎雨盖”“菊残”“傲霜枝”“橙黄橘绿时”的含义。*品味哲理：这首诗仅仅是写秋景吗？诗人想通过“橙黄橘绿时”告诉朋友什么？（体会诗人对友人的劝勉和乐观向上的精神）。*指导朗读和背诵。5.拓展延伸：搜集描写秋天的其他诗句。6.巩固练习：默写诗句，完成课后习题。第二课时：《夜书所见》及三首古诗复习巩固1.复习导入：背诵前两首古诗，回顾主要内容。2.学习《夜书所见》：*解诗题，知作者：简介叶绍翁。理解“书”“所见”的意思。*初读诗句，读准字音（如“促织”）。*逐句理解：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”——秋风、落叶引发了诗人怎样的情感？（思乡之情）“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”——诗人看到了什么？这与他的思乡之情有何关联？（由儿童的欢乐反衬自己的孤独，或勾起对童年的回忆）。*体会情感：通过朗读，感受诗人客居他乡的孤独和对家乡的思念。*指导背诵。3.比较阅读，整体感知：*三首诗分别描绘了秋天的哪些景物？表达了诗人怎样的情感？*讨论：这三首诗中的秋天有什么不同？（《山行》的热烈，《赠刘景文》的坚韧，《夜书所见》的凄清与温馨交织）。4.指导朗读：读出每首诗的韵味和情感。可以进行配乐朗读或朗诵比赛。5.识字写字：重点指导本课时要求会写的生字，如“寒、斜、赠、刘、盖”等，注意间架结构和笔顺。6.总结回顾：谈谈学习本单元古诗的收获。（二）《铺满金色巴掌的水泥道》（2课时）第一课时1.谈话导入：同学们，秋天来了，我们的身边发生了许多变化。走在上学或放学的路上，你有没有发现什么特别的景色？（学生自由发言）今天，我们就要一起去看看一条特别的水泥道。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（“金色巴掌”指什么？）2.初读课文：*学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。*同桌互读，纠正字音，读通句子。*教师检查朗读情况，重点指导易错字音和长句子的停顿。3.再读课文，整体感知：*课文主要写了什么内容？（雨后，“我”走在铺满法国梧桐叶的水泥道上的所见所感。）*“金色巴掌”指的是什么？（法国梧桐树的落叶）4.学习第1-5自然段：*雨后的水泥道是什么样的？找出相关句子读一读。*作者是如何描写法国梧桐叶的？（颜色：金黄金黄；形状：像小巴掌，还有纹路）*指导朗读，感受雨后景色的清新和落叶的可爱。5.识字写字：学习本课生字，重点指导“铺、泥、晶、紧”等字的写法。第二课时1.复习回顾：听写词语，说说课文主要内容。2.深入研读，品味语言：*默读课文第6-9自然段，思考：为什么作者说水泥道像“铺上了一块彩色的地毯”？这块地毯有什么特点？（“彩色”“闪闪发光”“长长”“印着落叶图案”“闪闪发光”“美丽”）*找出文中描写落叶在水泥道上排列的句子，体会作者观察的细致。（“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”）*反复朗读第7自然段，感受作者对水泥道美景的喜爱之情。“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”从“小心地”“仔细地”你体会到了什么？*理解“一夜秋风，一夜秋雨”在文中两次出现的作用。（首尾呼应，强调了秋风秋雨对形成这美景的作用，也表达了作者的喜爱与回味。）3.体会表达：*作者运用了哪些修辞手法来描写落叶和水泥道？（比喻：把落叶比作“金色巴掌”“小巴掌”，把水泥道比作“彩色的地毯”。）*找出你认为写得最美的句子，读一读，说说为什么喜欢。4.拓展延伸：*你在生活中观察过落叶吗？它们是什么样子的？仿照课文的写法，用几句话描述一下。*画一画你眼中的“铺满金色巴掌的水泥道”。5.总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？（要留心观察生活，发现身边的美；学习作者细致观察和生动描写的方法。）6.作业：背诵自己喜欢的段落，写几句话描述一种秋天的景物。（三）《秋天的雨》（2课时）第一课时1.情境导入：播放秋天的雨的音频或展示秋天雨后的美景图片，提问：秋天的雨是什么样的？它给我们带来了什么？今天，我们就来学习一篇描写秋天的雨的散文。（板书课题）2.初读课文：*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。*同桌互相听读，纠正错误。*教师范读，学生边听边思考：秋天的雨给你留下了什么印象？3.再读课文，梳理脉络：*课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。）*每个自然段主要写了什么内容？4.学习第1自然段：*秋天的雨是怎样的一把钥匙？（“轻轻地，轻轻地”“趁你没留意，把秋天的大门打开了。”）*朗读体会秋雨的温柔和神奇。5.学习第2自然段：*秋天的雨带来了哪些颜色？它把这些颜色分别给了谁？（重点品读描写银杏叶、枫树、田野、果树、菊花的句子。）*理解“五彩缤纷”的含义。*指导朗读，读出秋天的色彩斑斓和美丽。6.识字写字：学习本课生字，重点指导“盒、颜、料、票”等字。第二课时1.复习回顾：听写词语，回顾上节课学习的内容。2.继续研读课文：*学习第3自然段：秋天的雨藏着哪些好闻的气味？这些气味会吸引谁？（体会“勾住”一词的妙处）*学习第4自然段：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么？（冬天快要来了）动植物们是怎样准备过冬的？（小松鼠、小青蛙、松柏、杨树柳树）*学习第5自然段：为什么说秋天的雨是一首“丰收的歌”，一首“欢乐的歌”？3.品味语言，体会情感：*课文运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人）找出例句读一读，体会其表达效果。*找出文中有新鲜感的词语和句子，交流分享。*有感情地朗读全文，体会作者对秋天的雨的喜爱和赞美之情。4.总结写法：这篇课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？这样写有什么好处？（从颜色、气味、声音等多角度描写，使秋天的雨形象更丰满。）5.拓展延伸：*秋天的雨还会是什么？仿照课文的句式说一说。（秋天的雨，是一位神奇的魔术师……）*用几句话写一写你最喜欢的秋天的景物。6.作业：背诵课文，画一幅“秋天的雨”的图画，并配上几句话。（四）《习作：写日记》（2课时）第一课时（指导课）1.谈话引入，激发兴趣：*同学们，我们每天的生活都充满了新的发现和感受。怎样才能把这些珍贵的瞬间留住呢？（写日记）*你们知道什么是日记吗？（学生自由发言）*教师小结：日记就是把自己一天中做过的、看到的、听到的、想到的事情写下来。2.学习日记格式：*出示一篇规范的日记范例，引导学生观察日记的格式。*讨论：日记的开头要写什么？（日期、星期几、天气）*教师板书示范日记格式：*X年X月X日星期X天气X*（开头空两格）正文……3.明确日记内容：*思考：日记可以写些什么呢？（看到的景物、听到的声音、做过的事情、自己的心情、有趣的发现等）*结合本单元学习的课文，回顾作者是如何观察和描写的。强调写日记要写自己的真实感受和观察到的真实事物。*出示几个日记题目供学生参考，如《观察日记一则》《一件有趣的事》《我的小发现》等。4.指导观察，打开思路：*以“观察一种事物”为例（如校园里的一棵树、家里的小动物、一种蔬菜等），引导学生回忆自己最近观察到的事物。*讨论：观察时要注意什么？（用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，还要注意事物的变化）*如何把观察到的写具体？（按一定顺序写，写出事物的特点，写出自己的感受。）5.构思习作：*学生思考自己想写什么，和同桌互相说一说。*教师巡视指导，帮助有困难的学生确定写作内容。*引导学生列出简单的写作提纲或关键词。第二课时（习作讲评与修改）1.回顾要求：日记的格式、内容要真实、写清楚观察到的事物和自己的感受。2.学生动笔写作：教师巡视，个别指导，提醒学生注意日记格式和书写工整。3.习作讲评与修改：*选取几篇有代表性的习作（包括优秀习作和存在共性问题的习作）进行讲评。*重点讲评：格式是否正确，内容是否真实具体，是否写出了自己的观察和感受，语句是否通顺。*引导学生互评互改：同桌交换习作，根据讲评