部编版小学语文《动物儿歌》公开课教案

部编版小学语文《动物儿歌》公开课教案一、教材分析《动物儿歌》是部编版小学语文一年级下册第一单元的一篇识字课文。本课是一首充满童趣的儿歌，通过生动形象的语言，向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种小动物的生活习性。儿歌共三句，每句都以“谁在哪里做什么”的结构呈现，句式整齐，节奏明快，富有韵律感，非常适合低年级学生朗读和背诵。课文插图色彩鲜艳，生动有趣，能有效激发学生的学习兴趣，帮助他们理解儿歌内容。本单元的主题是“春天”，《动物儿歌》作为单元的第二篇课文，既承接了前一篇课文对春天景物的描写，又聚焦于春天里活跃的小动物，丰富了学生对春天的感知。同时，本课以儿歌的形式呈现，为学生提供了识字的语境，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习生字，积累语言。二、学情分析本课的教学对象是一年级下册的学生。经过一个学期的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，对汉字的构字规律有了一些感性认识。他们活泼好动，好奇心强，对小动物有着天然的喜爱之情。大部分学生能够借助拼音朗读浅显的儿歌，但在朗读的节奏感和韵味的把握上还需要教师的引导。在识字方面，学生对象形字、指事字的特点有所了解，但对形声字的构字规律接触不多，“蜻、蜓、蝌、蚪”等字的学习将是他们接触形声字的良好开端。此外，一年级学生注意力集中的时间相对较短，教学设计需要富有童趣和吸引力，多采用直观、形象的教学手段。三、教学目标1.知识与技能：*认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”等生字，其中“蚂、蚁”为要求会写的字。*正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。*了解几种常见小动物的生活习性，能用“谁在哪里做什么”的句式说简单的句子。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、朗读感悟等方式，理解儿歌内容。*运用多种识字方法（如加一加、减一减、形声字规律、联系上下文等）识记生字。*通过小组合作、表演等形式，激发学习兴趣，提高学习效率。3.情感态度与价值观：*感受动物世界的奇妙与乐趣，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。*养成仔细观察的好习惯。四、教学重难点*教学重点：*认识本课生字，正确书写“蚂、蚁”。*正确、流利、有感情地朗读儿歌。*教学难点：*理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”等词语的意思。*初步感知形声字的构字规律，并运用规律识记“蜻、蜓、蝌、蚪、蜘、蛛”等字。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含儿歌动画、小动物图片、生字词卡片、相关视频等）、生字词卡片、小动物头饰。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读儿歌。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜引出动物朋友：师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几位神秘的动物朋友，它们就藏在谜语里，我们一起来猜猜看，好吗？（1）身穿花衣裳，翅膀亮晶晶，花丛中飞舞，快乐把歌唱。（蝴蝶）（2）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）（3）脑袋大，尾巴小，变成蝌蚪找不到。（青蛙，引出蝌蚪）（教师根据学生回答，逐一出示相应动物图片）2.揭示课题：师：这些小动物多可爱呀！今天，它们还带来了一首有趣的儿歌和我们交朋友呢！这节课我们就来学习《动物儿歌》。（板书课题，齐读课题）看到课题，你想知道什么？（预设：儿歌里写了哪些动物？它们在做什么？）（二）初读儿歌，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：师：读完的小朋友可以把儿歌读给同桌听一听，互相评一评，看看谁读得更棒。3.指名朗读：师：谁愿意把这首儿歌读给大家听？（指名2-3名学生朗读，教师相机正音，如“蜻蜒”的“蜻”是后鼻音，“藏”是平舌音等。）4.感知内容：师：听了刚才几位小朋友的朗读，你知道这首儿歌里写了哪些小动物吗？（学生回答，教师相机板书动物名称：蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）（三）细读儿歌，识字学词1.学习第一句：“蜻蜒半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”（1）看图识动物，学习生字“蜻、蜒、蝴、蝶”：*师：（出示蜻蜒和蝴蝶的图片）瞧，谁来了？（蜻蜒）蜻蜒是什么样子的？它在干什么呢？（引导学生说出“蜻蜒半空展翅飞”）*师：“蜻蜒”这两个字宝宝长得很像，它们有什么相同的地方？（都有“虫”字旁）为什么是“虫”字旁呢？（因为蜻蜒是昆虫）*（出示生字卡片“蜻、蜒”）指名读，开火车读。引导学生发现“蜻、廷”和“蜻蜒”的读音关系，初步感知形声字。*用同样的方法学习“蝴蝶”及生字“蝴、蝶”。（2）理解词语，感受画面：*师：蜻蜒“展翅飞”是什么样子的？（学生做动作模仿）谁能像蜻蜒一样“展翅飞”给大家看看？*师：蝴蝶在花间做什么呢？（捉迷藏）“捉迷藏”好玩吗？蝴蝶是怎么捉迷藏的？（引导学生想象蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿躲到这片叶子后面，一会儿藏到那朵花下面的情景）（3）朗读指导：*师：我们把这两句读一读，读出蜻蜒飞翔的自由和蝴蝶捉迷藏的快乐。（指名读，男女比赛读）2.学习第二句：“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”（1）图文结合，学习生字“蚯、蚓、蚂、蚁、食、粮”：*师：（出示蚯蚓和蚂蚁的图片）这又是谁？它们在做什么呢？（引导学生说出“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”）*学习生字“蚯、蚓、蚂、蚁”，同样引导学生关注“虫”字旁。重点指导书写“蚂、蚁”：观察字形，分析结构（左右结构，左窄右宽），教师范写，学生书空，描红练习。强调“蚁”的右边是“义”，不是“又”。*学习“食、粮”：“食粮”是什么意思？（食物）蚂蚁运食粮辛苦吗？它们是怎样运食粮的？（团结协作）（2）品味语言：*师：蚯蚓在土里“造宫殿”，蚯蚓的宫殿是什么样的呢？（引导学生想象蚯蚓在土里钻来钻去，建造自己的家园）这个“造宫殿”用得多有趣啊！（3）朗读体验：*师：让我们带着对蚯蚓和蚂蚁的喜爱，读一读这两句。（小组读，齐读）3.学习第三句：“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”（1）自主学习，巩固方法：*师：（出示蝌蚪和蜘蛛的图片）最后两位动物朋友是谁？它们又在做什么呢？请小朋友们自己读一读这两句，然后和同桌交流一下你读懂了什么。*学生自主学习，教师巡视指导。*交流反馈，学习生字“蝌、蚪、蜘、蛛、网”。重点指导“蝌、蚪”也是“虫”字旁，“网”是象形字，可以结合图片帮助记忆。（2）理解“游得欢”、“结网忙”：*师：蝌蚪在池中游得怎么样？（游得欢）“欢”是什么意思？（快乐、高兴）你能读出蝌蚪的快乐吗？*师：蜘蛛在房前干什么？（结网忙）“结网”是为了什么？（捕捉虫子）它忙不忙？（3）朗读展示：*师：谁能把这两句读得既有感情又有趣味？（指名读，评价激励）4.归类识字，发现规律：师：小朋友们真能干，认识了这么多生字宝宝。请大家看一看，今天我们认识的这些动物名称的生字，它们大多有什么共同的偏旁？（虫字旁）为什么这些字都有虫字旁呢？（因为它们大多是昆虫或与昆虫有关的小动物）像“蜻、蜒、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”这些字，左边的“虫”字旁表示它们的意思和昆虫有关，右边的部分往往和它们的读音有关，这样的字叫做形声字。掌握了这个规律，我们就能认识更多的字了。（四）品读儿歌，体会韵律1.拍手朗读：师：这首儿歌读起来朗朗上口，很有节奏感，我们可以一边拍手一边读，试试看！（教师示范，学生跟着拍手朗读）2.表演朗读：师：小朋友们读得真好！现在我们来当一当这些可爱的小动物，加上动作读一读，演一演好吗？（学生可以戴上头饰，自由发挥动作，边演边读）3.男女生对读/分组比赛读：师：我们来进行一个小小的朗读比赛，看看是男生读得棒，还是女生读得棒！（或分成“昆虫队”、“益虫队”等小组进行比赛）4.尝试背诵：师：这么有趣的儿歌，你们想不想把它背下来？（学生自由尝试背诵，指名背诵，齐背）（五）拓展延伸，说话训练1.说说动物的家：师：儿歌里的小动物们真可爱，它们都有自己的家。蜻蜒的家在哪里？蝴蝶呢？蚯蚓呢？（引导学生回顾儿歌内容回答）2.“谁在哪里做什么”句式练习：师：这些小动物们在自己的家里做着有趣的事情。（出示句式：“（谁）（在哪里）（做什么）。”）师：除了儿歌里的小动物，你还知道哪些小动物？它们在哪里做什么呢？（例如：小鸟树上唱歌。小鱼水里游。蜜蜂花丛采蜜。）（学生自由发言，教师鼓励学生说完整话，并用上句式。）3.欣赏动物图片或短片：师：大自然中的动物还有很多很多，它们都有自己独特的本领和生活习性，我们一起来欣赏一些可爱的小动物吧！（播放简短的动物视频或图片集锦）（六）总结回顾，布置作业1.课堂总结：师：今天我们认识了这么多可爱的动物朋友，它们有的会飞，有的会爬，有的会游，真是太有趣了！动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们，保护它们的家园。2.作业布置：（1）把这首有趣的《动物儿歌》读给爸爸妈妈听。（2）和爸爸妈妈一起观察一种小动物，看看它喜欢在哪里活动，喜欢做什么，并学着用“谁在哪里做什么”的句式说一说。（3）抄写本课生字“蚂、蚁”各一行，注意笔顺和间架结构。七、板书设计动物儿歌蜻蜒半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙（板书设计力求简洁明了，突出动物名称、地点及主要活动，字体工整美观，并可配上简单的小动物简笔画，增加趣味性。）八、教学反思（本部分在课后填写，主要记录本课教学目标的达成情况、教学环节的实施效果、学生的学习反馈、教学