八年级英语下册 Unit 1 Past and PresentPerid Ⅲ GrammarIntegrated skills教学设计设计（pdf）（新版）牛津版

八年级英语下册Unit1PastandPresentPeridⅢGrammarIntegratedskills教学设计设计（pdf）（新版）牛津版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容本节课为八年级英语下册Unit1PastandPresentPeriodⅢGrammarIntegratedskills教学设计。教学内容主要包括：复习一般过去时和现在进行时的结构，学习一般将来时及其构成，以及通过对话和阅读练习，提高学生对过去、现在和将来时间的理解和运用能力。教材涉及词汇、句型和语法知识，旨在帮助学生掌握时间状语从句的用法。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与实际语境中的语言交流活动，提升听说读写技能，增强对英语国家文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入八年级之前，已经接触并学习了英语的基本语法知识，包括一般现在时、一般过去时和现在进行时。他们具备一定的词汇量和基本的阅读理解能力，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过听、说、读、写等活动来提高自己的英语水平。学生在学习能力上存在差异，有的学生擅长听说，有的则更擅长读写。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉或实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般将来时及其构成时，可能会遇到以下困难：一是对时态的区分不够清晰，容易混淆一般将来时和现在进行时；二是词汇量不足，影响了对新词汇的理解和记忆；三是缺乏实际语境的练习，导致语法知识难以在实际对话中运用。此外，部分学生可能对英语学习的自信心不足，需要教师给予更多的鼓励和支持。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、录音机、实物教具（如钟表、图片等）

-课程平台：英语学习软件或在线平台（如学校内部英语学习平台）

-信息化资源：英语教学课件、在线英语学习视频、音频材料

-教学手段：板书、互动式教学活动、小组讨论、角色扮演、游戏化学习等五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供关于一般将来时的PPT，包括时态定义、构成方式和例句。

-设计预习问题：围绕一般将来时的构成和用法，设计一系列问题，如“你能列举出一般将来时的几种表达方式吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过平台查看学生的提交笔记和问题，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读PPT内容，理解一般将来时的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般将来时，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张未来城市的图片，引出一般将来时在描述未来事件中的应用。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时的构成（will/shall+动词原形）和用法。

例如，教师可以举例说明“Willwehaveasciencefairnextweek?”

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生用一般将来时描述未来的计划和梦想。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“什么时候使用will和shall？”进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用一般将来时。

-提问与讨论：学生提出关于一般将来时用法的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般将来时的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用一般将来时。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般将来时的用法，掌握其在实际语境中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些关于一般将来时的句子填空或翻译练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些与英语未来时态相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般将来时知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的词汇，可以引入与“过去和现在”相关的词汇，如ancient、modern、progress、evolution等，帮助学生更全面地描述历史变迁。

-语法拓展：介绍一般将来时的其他形式，如begoingto+动词原形，以及will/shall+动词原形的不同用法，以及它们在正式和非正式语境中的区别。

-阅读拓展：推荐一些关于历史变迁的英语阅读材料，如简短的英语历史故事、文化变迁的文章等，提高学生的阅读理解能力。

-视频拓展：收集一些关于历史变迁的英语纪录片片段，让学生通过视听材料了解不同时期的社会生活和文化特点。

-写作拓展：提供一些写作练习，如让学生写一篇关于自己家乡过去和现在的变化的文章，或者描述一个历史事件从过去到现在的演变过程。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作词汇卡片、编写小故事等方式，将新学的词汇融入自己的语言表达中。

-语法练习：设计一些语法填空或改错练习，让学生在实际操作中巩固一般将来时的用法。

-阅读活动：组织学生进行小组阅读活动，讨论阅读材料中的内容，提高学生的批判性思维能力。

-视频分析：观看历史纪录片后，引导学生进行视频分析，讨论视频中展示的历史事件对现代社会的影响。

-写作指导：提供写作模板和写作技巧，帮助学生完成写作任务，如如何组织文章结构、如何使用过渡词等。

-项目学习：设计一个关于“过去和现在”的项目，让学生分组研究一个历史事件或一个地方的变化，最后进行成果展示。

-文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，亲身体验历史文化的变迁，增强学习效果。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些家庭作业，如制作家庭历史时间轴，记录家庭的变化。

-课外阅读：推荐一些适合八年级学生的英语历史书籍，鼓励学生在课外进行阅读，拓宽知识面。

-交流平台：利用社交媒体或英语学习论坛，让学生分享自己的学习心得和发现，促进交流与合作。七、教学反思与改进哎，这节课上下来，我总体感觉还是不错的，学生们对于一般将来时的掌握情况比我预期的要好。但是，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在课前预习环节，我可能没有提供足够多样化的预习资料。有些学生反馈说，他们更喜欢通过视频来学习新知识，而我没有考虑到这一点。所以，下次我可以尝试制作一些与一般将来时相关的教学视频，让学生在课前就能有一个直观的感受。

然后，课堂上的互动环节，我发现一些学生参与度不高。他们可能是因为害羞，也可能是因为对英语学习的兴趣不够。我打算在未来的教学中，多设计一些小组合作的活动，让每个学生都有机会参与进来，提高他们的积极性。

另外，我在讲解语法点的时候，可能过于注重理论的讲解，而忽略了实际应用。学生们在练习的时候，对一些具体的语境应用还是不太熟练。所以，我需要在今后的教学中，更加注重将语法知识融入到真实的语言环境中去。

最后，我觉得课后作业的布置也需要改进。这次的作业主要是填空和翻译，对于一些学生来说可能有点枯燥。我打算在今后的作业设计中，加入一些更加有趣的形式，比如写作、角色扮演等，让学生在完成作业的同时，也能享受学习的过程。八、板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时：主语+was/were+动词过去式

-现在进行时：主语+am/is/are+动词现在分词

-一般将来时：主语+will/shall+动词原形

②关键词：

-was/were

-am/is/are

-动词过去式

-动词现在分词

-will/shall

③重点句型：

-Iwasreadingabookyesterday.

-Heisplayingfootballnow.

-Wewillgototheparktomorrow.课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态。

-Mymother___________(cook)dinnerwhenIgothome.

-They___________(watch)amovielastnight.

-She___________(notdo)herhomeworkyesterday.

2.将下列句子改写成一般将来时。

-Iamgoingtothelibrarytomorrow.

-Theywillfinishtheirhomeworkbythisevening.

-Heisplanningtovisithisgrandparentsnextweekend.

3.用一般过去时描述以下场景。

-Youwereintheparkyesterday.

-Theyhadagreattimeattheparty.

-Shelearnedtorideabikewhenshewastenyearsold.

4.用现在进行时完成对话。

-A:Whatareyoudoing?

-B:___________(read)abook.

-A:Andwhataboutyou?

-B:___________(watch)aTVshow.

5.用一般将来时完成故事续写。

-Onceuponatime,therewasaboywho___________(find)amagicalstoneintheforest.He___________(believe)thatthestonecouldmakehisdreamscometrue.Oneday,he___________(decide)to___________(go)tothekingtoaskforhelp.He___________(hope)thattheking___________(help)himwithhisquest.

答案：

1.MymotherwascookingdinnerwhenIgothome.

Theywerewatchingamovielastnight.

Shedidnotdoherhomeworkyesterday.

2.Iamgoingtothelibrarytomorrow.

Theywillfinishtheirhomeworkbythisevening.

Heisplanningtovisithisgrandparentsnextweekend.

3.Youwereintheparkyesterday.

Theyhadagreattimeattheparty.

Shelearnedtorideabikewhenshewastenyearsold.

4.A:Whatareyoudoing?

B:Iamreadingabook.

A:Andwhat