初中八年级上册道德与法治《国家宪法日·宪法宣传周》专题教学设计

初中八年级上册道德与法治《国家宪法日·宪法宣传周》专题教学设计

  一、教学指导思想与理论依据

  本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，坚持核心素养导向，落实立德树人根本任务。理论框架深度融合社会主义法治思想、青少年法治教育大纲以及建构主义学习理论。教学设计强调宪法教育的政治性、思想性与实践性统一，通过创设真实情境、设计序列化探究任务，引导学生从“知晓宪法知识”到“理解宪法价值”，最终升华为“践行宪法精神”的自觉行动，培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养。

  二、教学内容分析

  （一）内容定位：本专题教学是对统编版《道德与法治》八年级下册第二单元“理解权利义务”和第三单元“人民当家作主”内容的深化、拓展与融合。教材内容侧重于宪法规定的公民基本权利与义务以及国家基本制度，本专题则以“国家宪法日”和“宪法宣传周”这一年度性重大法治宣传实践为鲜活载体，将静态的宪法条文与动态的宪法实施、宪法文化培育紧密连接，旨在破解教学中可能存在的知识碎片化、理解表面化、情感隔膜化问题。

  （二）内容重构：基于“宪法是治国安政的总章程”这一核心观念，对教学内容进行跨单元、跨章节的整合与重构。聚焦三大知识群：1.宪法的根本法地位与权威（为何设立国家宪法日）；2.宪法与公民生活的深度关联（宪法宣传为何关乎每个人）；3.青少年与宪法实施（我们如何参与宪法宣传与实践）。这三大知识群构成了逻辑递进、螺旋上升的内容体系。

  （三）重难点分析：教学重点在于引导学生深刻理解国家设立宪法日、开展宪法宣传周活动的深层政治意义与法治价值，而非仅仅停留在节日认知层面。教学难点在于如何让抽象、宏大的宪法原则（如“一切权力属于人民”、“尊重和保障人权”）与初中生的生活经验、认知水平发生有意义联结，并激发其内在的认同与践行意愿。

  三、学情分析

  授课对象为初中八年级学生，处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具有一定的社会观察和初步的批判性思考能力。通过前期学习，学生对宪法是国家根本法有基本认知，但多停留在记忆层面，对宪法的具体内容、实施机制及其与自身成长的确切关系理解不深、感触不切。他们身处信息时代，对“国家宪法日”等时政热点有所耳闻，但信息获取渠道碎片化，缺乏系统、深入的引导。部分学生可能认为宪法“高大上”而与自己关系疏远。因此，教学必须提供具象化的案例、阶梯性的探究和可操作的实践，搭建从“知”到“信”再到“行”的桥梁。

  四、核心素养教学目标

  （一）政治认同：通过追溯宪法发展历程与国家宪法日的设立背景，深刻认同我国宪法是党领导人民制定的好宪法，是国家和民族根本利益的集中体现，增强对国家根本政治制度和法治道路的认同感与自豪感。

  （二）法治观念：系统理解宪法作为国家根本法和治国安邦总章程的崇高地位与权威，明确宪法与公民权利、义务的内在统一关系，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，初步形成法治思维和依法办事的意识。

  （三）责任意识：认识到维护宪法尊严、保证宪法实施是每个公民的神圣职责，明确青少年在尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、运用宪法、维护宪法方面的具体责任，增强积极参与法治宣传和社会公共生活的自觉性。

  （四）健全人格与道德修养：在宪法学习与宣传实践活动中，培育尊重规则、崇尚公正、勇于担当、乐于奉献的品格，学会在法治框架下处理个人与他人、社会、国家的关系，促进健康人格发展。

  五、教学策略与方法

  采用“大单元·大概念·大任务”驱动下的混合式教学模式。具体策略包括：1.情境浸润策略：创设“宪法宣传周”校园模拟策划与执行的真实任务情境，贯穿教学始终。2.问题链探究策略：设计环环相扣、层层深入的问题链，引导学生进行深度思辨。3.合作学习策略：通过小组分工协作，完成资料搜集、方案设计、模拟展示等任务，培养团队协作与解决问题能力。4.实践体验策略：设计“宪法晨读”、“模拟宪法宣誓”、“校园法治情景剧创编”等体验活动，促进知情意行统一。主要教学方法包括：议题式教学法、案例教学法、项目式学习法、角色扮演法。

  六、教学资源与环境准备

  （一）数字资源：国家智慧教育公共服务平台“宪法宣传教育”专题资源；《中华人民共和国宪法》全文及历次修正案文本（电子版）；“国家宪法日”主题宣传片、微视频；宪法发展历程互动时间轴；最高人民法院、司法部等官网的青少年法治教育案例库。

  （二）文本资源：《青少年宪法读本》；《道德与法治》八年级下册教材及教师用书；贵州省关于宪法学习宣传教育的相关地方文件与活动简报；精选《人民日报》、《光明日报》关于宪法精神的评论文章。

  （三）环境准备：智慧教室（支持分组讨论与多屏互动）；布置“宪法在身边”主题文化墙（预留学生成果展示区）；准备“宪法宣传周”活动策划案模板、小组活动记录单、评价量规等学习工具。

  七、教学过程设计与实施（共4课时）

  本专题教学以“承办一届校园宪法宣传周”为总任务，分解为四个循序渐进的子任务，对应四个课时。

  第一课时：溯源·明理——为何有个国家宪法日？

  （一）启动情境，发布总任务（预计用时：8分钟）

    教师以学校政教处/团委“特邀策划团队”的身份，向全班发布项目任务：为迎接第十一个“国家宪法日”暨第七个“宪法宣传周”，学校决定举办系列宣传活动。现委托本班同学组成核心策划与执行团队，需要完成从主题策划、内容设计到部分活动组织实施的全过程。第一项子任务：为本次校园宪法宣传周确定一个能打动人心、引发共鸣的核心主题，并阐述理由。此环节旨在将学生置于真实问题解决者的角色，激发其主人翁意识和探究动力。

  （二）概念辨析与背景探究（预计用时：20分钟）

    1.探究活动一：“日期里的深意”。教师提供材料包：①《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（节选，涉及设立国家宪法日）；②现行宪法（1982年宪法）通过、公布、施行的日期；③国外一些国家宪法日/宪法纪念日的设立情况简介。学生小组合作探究：我国为何将12月4日设立为国家宪法日？这一日期选择有何特殊历史意义和象征意义？设立国家宪法日与国家推进“全面依法治国”战略有何关联？通过对比思考，引导学生理解我国设立宪法日不仅是形式，更是推进宪法实施、培育宪法文化的重要制度安排，具有鲜明的中国特色和时代意义。

    2.探究活动二：“从‘法制宣传日’到‘宪法宣传周’的变迁”。提供我国法治宣传教育历程简表（从“一五”普法到“八五”普法，重点标注宣传重点从普及法律常识到突出宪法核心地位的变化）。学生讨论：宣传主题从“法制”到“法治”再到突出“宪法”，这一字之差和周期延长（从一日到一周）反映了国家法治建设理念怎样的深化？这帮助学生理解宪法日在法治宣传教育体系中核心地位的确立过程，感知法治进步的脉搏。

  （三）深度思辨，凝练主题（预计用时：12分钟）

    各小组基于前期探究，围绕“今年宪法宣传周，我们最想向全校师生传递什么？”进行内部研讨，提出并论证本组的主题方案。例如：“宪法之光，照亮成长”、“尊宪于心，守法于行”、“宪法护航，梦想启航”等。每组派代表进行1分钟陈述。教师引导全班从主题的思想性、针对性（针对初中生）、感召力等维度进行点评和初步筛选。本环节不急于确定唯一主题，而是鼓励多元思考，为后续学习留下伏笔。

  （四）课时小结与延伸任务（预计用时：5分钟）

    教师总结：国家宪法日的设立，是宪法从文本走向生活、从制度走向文化的重要标志。它的意义远超一个纪念日，是全体国民重温宪法价值、凝聚法治共识的仪式，更是推动宪法精神落地生根的实践起点。延伸任务：各小组利用课后时间，通过查阅资料、访谈师长（如政治、历史老师或法律从业家长）等方式，进一步搜集关于“宪法如何影响国家发展和个人命运”的典型案例或观点，为下一课时做准备。

  第二课时：探微·关联——宪法与我何干？

  （一）案例导入，直面认知冲突（预计用时：10分钟）

    呈现“课前小调查”结果（可提前通过问卷星进行）：关于“你觉得宪法和你的日常生活关系大吗？”的统计。预计会有相当比例学生选择“关系不大”或“不清楚”。教师并不直接否定，而是出示两个对比性案例：案例A：初中生小明认为选举权与被选举权是成年人的事，与自己无关。案例B：某中学因学生发色“异样”而依据校规强制其染黑，引发“校规与宪法法律精神是否一致”的讨论。提问：这两个案例中，宪法真的“不在场”吗？它可能通过什么方式发挥作用？引发学生认知冲突，激发探究宪法与个人具体关联的兴趣。

  （二）宪法的“生命线”：公民的基本权利与义务（预计用时：25分钟）

    1.权利透视站：采用“宪法权利寻宝图”活动。将宪法第二章“公民的基本权利和义务”条款转化为与学生生活息息相关的若干情境卡片，如“接受义务教育”、“父母抚养教育未成年子女”、“个人信息被泄露”、“参加社团活动”、“发表对班级管理的看法”、“中考平等升学机会”等。各小组抽取情境卡片，合作从宪法条文中找到支撑该情境下公民权利的“法律依据”，并简要阐述这项权利的意义。例如，“接受义务教育”对应宪法第四十六条，“发表看法”对应宪法第三十五条言论自由等。活动强调：宪法权利并非遥不可及，它构筑了我们从出生到成长、从学习到未来发展的最基本保障网。

    2.义务反思区：引导学生辩证思考权利与义务的统一关系。讨论：当我们享受着宪法保障的受教育权、人格尊严权时，我们是否也承担着相应的宪法义务？例如，受教育既是权利也是义务（宪法第四十六条）；遵守公共秩序、尊重社会公德（宪法第五十三条）是享有权利的前提。通过具体事例（如网络言论自由与不得诽谤他人的界限），理解行使权利不得损害国家、社会、集体利益和其他公民合法自由与权利（宪法第五十一条）。

    3.情境深析：回到导入的案例B，引导学生运用本课所学进行深入分析。校规的制定和执行是否应当符合宪法和法律精神？当校规（或其他规定）可能与学生宪法性权利（如人格尊严、受教育权）发生潜在冲突时，应当如何理性看待和处理？此讨论旨在培养学生初步的法治思维和权利边界意识。

  （三）链接贵州地方实践（预计用时：8分钟）

    引入贵州省在宪法宣传教育中的本土化实践案例，如“黔微普法”平台上的青少年宪法知识竞赛、贵州少数民族地区运用民族语言进行宪法宣讲的报道、省内中小学“学宪法讲宪法”活动优秀选手事迹等。让学生感受宪法宣传教育就在身边，具有生动活泼的地方形式和载体，增强亲切感和可参与感。

  （四）凝练宣传主题，设计核心口号（预计用时：7分钟）

    在充分理解宪法与个人密切关联的基础上，各小组重新审视或调整第一课时提出的宣传周主题。要求新主题或口号必须能鲜明体现“宪法与我有关”这一核心信息。进行第二轮主题阐述与投票，初步确定班级承办本次宣传周的核心主题（如“宪法的温度：守护成长的每一个权利瞬间”）。本环节旨在推动学习成果的即时转化和应用。

  第三课时：践行·创生——我们可以怎样宣传宪法？

  （一）宣传策略分析与创意激荡（预计用时：15分钟）

    1.策略学习：教师提供近几年国家层面和贵州省宪法宣传周活动的典型形式（如宪法晨读、主题班会、法治讲座、知识竞赛、文艺演出、新媒体产品推送等），引导学生分析这些形式分别侧重于宪法教育的哪个维度（知识普及、价值引领、情感浸润、行为引导），其目标人群和预期效果有何不同。

    2.受众分析：明确本次校园宣传周的主要受众为全校师生，重点针对同龄人（初中生）。小组讨论：什么样的宣传形式最能吸引同龄人关注并愿意接受？如何避免宣传教育的“刻板说教”印象？鼓励学生从自身兴趣和接受心理出发，提出创新点子。

  （二）项目化活动方案设计（预计用时：25分钟）

    班级分为若干功能小组（如策划组、宣讲组、新媒体组、文艺组、外联组等），在核心主题统摄下，分工协作设计具体活动方案。要求每个方案包含：活动名称、目标、具体流程、所需资源、人员分工、预期成果。示例活动设计方向：

    -宣讲组：设计“宪法故事会”，搜集、讲述与青少年相关的宪法司法案例（如受教育权案、个人信息保护案）或历史故事（如五四宪法制定中的公众参与）。

    -新媒体组：策划制作一系列“宪法知识趣味短视频”或“宪法表情包”，在校园公众号或电子屏播放。

    -文艺组：创编并排练一个5-8分钟的“校园法治情景剧”，剧情围绕学生生活中可能遇到的权利义务问题展开。

    -策划组：设计“宪法条款拼图大赛”或“宪法精神主题海报设计大赛”的方案。

    教师巡回指导，提供必要资源支持和思路点拨，强调活动的教育性、趣味性与可行性结合。

  （三）方案中期评议与优化（预计用时：10分钟）

    各小组派代表简要汇报方案核心创意。其他小组和教师从“是否紧扣宪法核心精神”、“是否贴合初中生实际”、“创意是否新颖”、“实施可行性”等方面提出建设性意见。各小组据此对方案进行初步优化。本环节培养批判性思维和基于反馈迭代优化的能力。

  第四课时：展示·内化——让宪法精神植根心田

  （一）模拟展示与实战演练（预计用时：30分钟）

    各小组选择方案中最具代表性的一个环节或产品进行现场模拟展示或呈现。例如：宣讲组进行3分钟“宪法故事”演讲；新媒体组展示一个短视频脚本或成片；文艺组演出情景剧片段；策划组介绍海报大赛优秀作品（可展示草图）。展示后，接受其他小组的“质询”（提问和建议）。模拟展示是项目成果的初步验收，也是跨组学习的过程。教师扮演“学校评审团”角色，从内容准确性、表现力、教育效果等方面进行点评和评分（纳入过程性评价）。

  （二）宪法宣誓仪式体验与反思（预计用时：10分钟）

    在庄重的氛围中，组织全体学生进行模拟“宪法宣誓”活动。使用标准的宪法宣誓词，营造严肃的仪式感。宣誓后，引导学生分享宣誓时的内心感受。讨论：宪法宣誓制度的意义何在？对于公职人员是法定要求，对于我们青少年，这一体验过程有何价值？通过仪式体验，将尊崇宪法的情感推向高潮，强化内心认同。

  （三）总结提升与行动延伸（预计用时：10分钟）

    1.教师总结：回顾四课时的学习历程，从理解设立宪法日的意义，到发现宪法与自身的紧密联结，再到主动创意宣传宪法，最后通过仪式内化宪法精神，这是一个完整的“知-信-行”螺旋上升过程。宪法宣传不止在宣传周，更在于日常的遵守、运用和维护。

    2.行动倡议：向全班发出持续践行宪法精神的倡议：（1）争当“宪法小卫士”，持续学习宪法知识；（2）在家庭、社区中做宪法的“小小宣讲员”；（3）在遇到问题时，学会运用法治思维思考，在权利受到侵害时懂得依法寻求帮助，同时自觉履行义务；（4）关注国家法治建设进程，为营造良好的校园法治文化和社会法治环境贡献力量。

    3.项目成果固化：将最终优化的活动方案、创作的作品（故事稿、视频、剧本、海报设计等）整理成册或制作成展板，作为班级项目化学习成果，在校园“宪法宣传周”期间实际展出或推荐给学校相关部门采纳实施，实现学习成果的现实转化。

  八、教学评价设计

  本专题采用“促进学习的评价”理念，构建多元、全程、发展性的评价体系。

  （一）过程性评价（占比60%）：

    1.课堂观察记录：教师通过观察学生在小组讨论、探究活动、展示环节中的参与度、协作精神、思维深度、表达能力等进行记录和等级评价。

    2.学习工具评价：对小组活动记录单、方案设计稿、创意草图等学习过程中的生成性材料进行评价，关注其信息整合、逻辑建构与创新思维。

    3.同伴互评与自评：使用设计好的评价量规，在小组活动后和项目结束后进行同伴互评与个人自评，反思个人贡献与成长。

  （二）成果性评价（占比40%）：

    1.小组最终方案及展示成果的质量：依据内容的准确性、思想的深刻性、形式的创新性、展示的效果进行综合评价。

    2.个人反思报告：课后要求学生撰写一篇不少于500字的反思报告，阐述自己在整个专题学习中的主要收获、对宪法认识的变化、以及今后的打算。重点评价其内化程度与情感态度价值观的提升。

  （三）增值性评价关注点：重点关注学生从课程开始到结束，在宪法认知水平、法治思维习惯、社会责任意识等方面的进步幅度，而非仅仅看重最终成果的完美程度。

  九、教学特色与创新反思

  （一）特色亮点：

    1.深度时政融合：将“国家宪法日”这一年度时政热点转化为一个持续的、深度的探究性学习项目，实现了时政教育与学科教学的有机融合，使时政学习摆脱了新闻播报式的浅表化。

    2.跨学科实践：本设计自然融入了历史（宪法发展史）、语文（演讲与剧本创作）、信息技术（新媒体制作）、艺术（海报与表演）等多学科元素，体现了综合育人导向。

    3.真实性任务驱动：以“承办校园宪法宣传周”这一具有真实意义和挑战性的任务统领全单元，使学习从一开始就具有明确的目的性和实践指向，极大提升了学生的投入度和责任感。

    4.价值引领与实践育人并重：教学设计不仅追求宪法知识的落实，更通过探究、体验、创作、仪式等活动，层层递进地促进宪法精神的价值观内化，实现了知识学习、能力培养与价值塑造的有机统一。

  （二）创新反思：

    本设计尝试突破传统德育课程中可能存在的说教模式，将学习的主动权和创造权充分还给学生。项目的开放性和生成性对教师的课程驾驭能力、资源整合能力和课堂引导艺术提出了更高要求。在实施中，需密切关注各小组进展，提供精准的支架支持，并灵活调整教学节奏。同时，评价的设计需格外细致，以确保能真实、全面地反映学生在复杂任务中的核心素养发展状况。如何将此类项目化学习的经验迁移到更广泛的教学内容中，是值得持续探索的方向。

  十、附录：原创模拟试题（基于贵州中考命题导向与风格）

  （一）单项选择题（每题3分，共15分）

  1.2023年12月4日是我国第十个国家宪法日，所在周是第七个“宪法宣传周”。我国设立国家宪法日并开展宣传周活动，最主要的意义在于（）

    A.增加一个法定节假日，丰富人民文化生活

    B.集中展示我国法律体系的复杂和完善

    C.强化宪法宣传教育，增强全社会的宪法意识，推动宪法实施

    D.为各级学校开展课外活动提供一个固定主题

  2.宪法是国家的根本法，规定了国家的根本任务和根本制度。下列直接体现我国宪法是“公民权利的保障书”这一观点的是（）

    ①宪法规定国家尊重和保障人权②宪法规定了国家机构的组织与职权

    ③宪法明确公民的基本权利和义务④宪法规定了我国的国体和政体

    A.①②B.①③C.②④D.③④

  3.贵州某中学在宪法宣传周期间，组织学生开展了“宪法晨读”、“模拟法庭”、“法治漫画展”等活动。这些活动有助于青少年（）

    ①快速掌握所有的法律条文②领会宪法原则和精神，理解宪法价值

    ③从小树立法治观念，养成守法习惯④将来都能成为专业的法律工作者

    A.①②B.①④C.②③D.③④

  4.初中生小安发现某校外培训机构在宣传广告中擅自使用了包含自己获奖照片在内的学员资料。小安的正确做法是（）

    A.立即在网上发帖曝光该机构，号召大家抵制

    B.忍气吞声，觉得自己是学生斗不过机构

    C.认识到这是侵犯自己肖像权和隐私权的行为，可告知家长或老师，依法维权

    D.觉得这是帮自己做宣传，不必在意

  5.下列行为中，属于自觉履行宪法规定的基本义务的是（）

    ①小云遵守课堂纪律，认真完成学业②小华的父亲依法缴纳个人所得税

    ③适龄青年响应国家号召，报名参军④市民王叔叔在选举区人大代表时投下庄严一票

    A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

  （二）非选择题（共35分）

  6.【情境探究明理践行】（10分