初中人教部编版第二单元6散步教学设计

初中人教部编版第二单元6散步教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节通过《散步》一文，旨在引导学生感受作者对生活的热爱与对自然的赞美，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。通过分析文章中的描写手法和修辞技巧，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，引导学生关注生活中的美好瞬间，培养积极向上的生活态度。核心素养目标1.培养学生的审美感知，提升对自然景观和人生体验的审美鉴赏能力。

2.强化学生的语言建构与应用能力，通过文本分析学习修辞手法和描写技巧。

3.增强学生的文化理解，理解文章所蕴含的传统文化和人生哲理。

4.促进学生的思维发展与提升，通过文本分析培养批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过散文阅读，对散文的基本特征和阅读方法有所了解。他们能够识别散文中的描写、议论和抒情等表达方式，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对自然景观和人生哲理有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过文学作品来体验不同的情感和人生体验。学生的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行深入思考。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更偏向于通过阅读和写作来理解和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《散步》这类散文时，可能会遇到对文中某些意象和情感理解不深的问题。此外，对于散文中运用的一些修辞手法和描写技巧，学生可能难以准确把握其作用和效果。在写作方面，学生可能面临如何将散文中的情感和思想转化为自己的语言表达，以及如何运用恰当的修辞手法来增强文章的表现力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解散文的特点和写作技巧，引导学生深入理解文本。

2.设计小组讨论活动，让学生就散文中的意象、情感和主题进行交流，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示散文中的自然景观图片，增强学生的视觉体验，同时播放与散文内容相关的音乐，营造氛围。

4.安排学生进行角色扮演，模拟散文中的场景和人物对话，提高学生的语言表达能力和情感共鸣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《散步》散文的预习资料，包括作者简介、散文背景、重点段落摘录等，明确预习要求，如理解散文的主题和情感。

设计预习问题：围绕《散步》的主题，设计问题如“散文中哪些细节揭示了作者对生活的热爱？”“如何理解散文中的自然景观描写？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生能够达到预习目标。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读散文和相关资料，初步理解散文的内容和结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交给教师，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解散文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与散步相关的图片或视频，引出散文《散步》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解散文的写作手法，如对比、象征等，并结合散文中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的自然描写和人物情感，培养学生的分析能力。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的写作手法。

活动教学法：通过小组讨论，提高学生的参与度和互动性。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的写作技巧和主题。

通过实践活动，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读类似主题的散文，要求学生撰写读后感，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与散文相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成读后感的写作。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生对自己的读后感进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评价能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的散文阅读技巧和主题理解。

通过拓展阅读，拓宽学生的知识面和阅读视野。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升意识。教学资源拓展一、拓展资源

1.文学作品阅读：

-《荷塘月色》：朱自清的散文，以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美丽景色，与《散步》中的自然描写有异曲同工之妙。

-《背影》：朱自清的另一篇散文，通过回忆父亲的形象，表达了对亲情的感悟，可以与《散步》中的人物情感对比阅读。

2.诗歌鉴赏：

-《静夜思》：李白的诗歌，通过对夜晚景象的描写，表达了对家乡的思念，可以与《散步》中的情感共鸣。

3.文学评论：

-《散文创作中的自然描写》：介绍散文中自然描写的技巧和作用，帮助学生更好地理解《散步》中的自然描写。

4.作家作品集：

-《朱自清散文全集》：收录朱自清的所有散文作品，包括《背影》、《荷塘月色》等，可以供学生深入学习。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-建议学生阅读《荷塘月色》和《背影》，对比两篇作品中的自然描写和人物情感，分析作者如何通过描写展现主题。

-鼓励学生阅读《静夜思》，体会诗人在异乡的思乡之情，与《散步》中的亲情描写进行对比。

2.写作拓展：

-让学生尝试以自然景观为背景，描写一次难忘的散步经历，模仿《散步》的写作风格，表达自己的情感。

-建议学生写一篇关于亲情的作文，可以参考《背影》中的写作手法，表达自己对亲情的感悟。

3.思考拓展：

-引导学生思考散文《散步》中的人物关系，探讨作者对家庭、亲情、自然等主题的思考。

-让学生思考散文中的自然描写在表达主题中的作用，分析作者如何通过自然描写来传达情感。

4.交流拓展：

-组织学生进行小组讨论，分享对《散步》的理解和感受，鼓励学生发表自己的见解。

-邀请学生进行角色扮演，模拟散文中的场景和人物对话，提高学生的语言表达能力和情感共鸣。

5.研究拓展：

-建议学生查阅相关资料，了解朱自清的生平和创作背景，为深入理解散文《散步》提供背景知识。

-鼓励学生研究散文中的修辞手法和描写技巧，分析这些手法在表达主题和情感方面的作用。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：《荷塘月色》和《背影》两篇散文，并撰写一篇不少于500字的读后感，要求结合自己的实际体验，分析两篇作品在主题、情感和写作手法上的异同。

2.写作实践：以“我的散步”为题，写一篇散文，要求描写一次真实的散步经历，运用散文中的描写手法，表达自己的情感和感悟。

3.思考与讨论：针对《散步》中的自然描写和人物情感，提出至少三个问题，并在班级内进行讨论，分享自己的观点和思考。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的写作内容、结构和语言表达进行评价。

2.对于读后感，关注学生对文本的理解深度和情感表达，指出其优点和不足。

3.在写作实践中，评价学生的描写技巧、情感表达和结构安排，鼓励学生运用散文中的修辞手法。

4.对于讨论问题，鼓励学生提出独到见解，同时指出讨论中的不足，如观点单一、论证不充分等。

5.提供具体的改进建议，如如何丰富描写、如何深化主题、如何加强论证等，帮助学生提升写作能力和思考深度。

6.通过课堂展示和个别辅导，对学生的作业进行反馈，确保每个学生都能得到个性化的指导。

7.鼓励学生互评，培养批判性思维和合作学习的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情境：在教学中，我尝试将散文《散步》与学生的日常生活相结合，通过讲述自己或家人的散步经历，激发学生的共鸣，让他们更容易理解和感受散文中的情感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示散文中的自然景观图片和与散步相关的视频，让学生在视觉和听觉上获得更丰富的体验，增强课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是由于对散文内容理解不深或者缺乏自信。

2.作业反馈不够及时：由于班级学生较多，我有时无法对每个学生的作业都进行及时的反馈，这可能会影响学生的进步。

3.评价方式单一：主要依靠书面作业和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受。

2.优化作业反馈机制：利用课余时间和课后辅导，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈，帮助学生及时调整学习方向。

3.多元化评价方式：除了书面作业和课堂表现，还可以引入学生自评、互评和课堂展示等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。板书设计①散文《散步》主题分析

-主题：家庭和谐、亲情温暖、生活感悟

-关键词：散步、家庭、自然、情感、生活

②作者朱自清简介

-姓名：朱自清

-时代背景：现代

-主要作品：《背影》、《荷塘月色》等

③散文写作手法

-描写手法：自然景观、人物心理、生活细节

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

④重点句子摘录

-“我们散步，是享受这和煦的春风，享受这美好的时光。”

-“我看见母亲在前面，我的小弟弟和小妹妹跟在后面，一大家子，热热闹闹的。”

-“我感到一种说不出的愉悦，仿佛整个世界都在我的脚下。”典型例题讲解1.例题：请分析《散步》中作者对自然景观的描写手法。

答案：作者在《散步》中对自然景观的描写手法主要体现在以下几个方面：首先，作者运用了生动的比喻，如“远处的田野，一片绿油油的，像是铺上了一层绒毯。”其次，通过拟人化的手法，如“微风拂过，树叶轻轻地摇曳，仿佛在向我们招手。”最后，作者还运用了细腻的视觉和听觉描写，如“阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒在地上，形成一片美丽的光影。”

2.例题：请解释《散步》中“和煦的春风”这个词语的含义。

答案：“和煦的春风”在这里指的是温暖的、宜人的春风，它象征着生活的美好和和谐。通过这个词语，作者表达了对家庭和谐、亲情温暖的向往。

3.例题：请分析《散步》中作者对人物情感的描写。

答案：作者通过对散步过程中家庭成员的表情、动作和心理活动的描写，展现了他们之间的亲情和和谐。例如，通过描写母亲“微笑着”和孩子们“欢快地笑着”，表现了家庭成员之间的温馨和快乐。

4.例