初中八年级道德与法治《坚持依宪治国》深度学习教学设计

初中八年级道德与法治《坚持依宪治国》深度学习教学设计一、教学基本信息【课题】坚持依宪治国（部编版《道德与法治》八年级下册第一单元第二课第一框）【授课对象】初中二年级学生【课时安排】1课时（45分钟）【核心素养指向】政治认同、法治观念、责任意识【重要等级】★★★★★（单元逻辑核心，奠定法治观基础）【高频考点】★★★★☆（中考常以宪法与其他法律对比、宪法地位、监督机制为切入点）二、教材与学情分析（一）教材分析本框题处于八年级下册第一单元“坚持宪法至上”的第二课“保障宪法实施”。第一课“维护宪法权威”重点阐述了“为什么”宪法是根本法，而本框“坚持依宪治国”则聚焦于“怎么样”去保障宪法实施，起到了承上启下的关键作用。其核心内容在于阐明宪法作为一切组织和个人的根本活动准则，以及在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。这是学生理解整个国家法治运行逻辑的基石，也是后续学习公民权利与义务、国家机构等内容的前提。教材通过“探究与分享”等活动栏目，引导学生从感性认识上升到理性认同，最终落脚于法治实践。（二）学情分析八年级学生经过七年级的法律常识学习和八年级上册的社会生活了解，具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于“宪法”这一根本大法的理解仍停留在表面，存在“宪法离我很远”、“宪法是闲法”等认知偏差。学生对具体的法律条文（如未成年人保护法）可能更熟悉，但对于宪法作为“母法”的最高效力缺乏直观感受。同时，该年龄段学生具有强烈的国家认同感和正义感，渴望参与社会公共生活，这是引导他们树立宪法意识、践行宪法精神的良好心理基础。因此，教学设计需从学生已有的生活经验和法律认知出发，通过对比、辨析、情境模拟等方式，将抽象的宪法原理具象化、生活化。（三）教学重难点【教学重点】宪法是一切组织和个人的根本活动准则；宪法具有最高的法律效力。【难点突破点】★★★理解中国共产党作为执政党，也必须以宪法为根本活动准则；理解宪法是国家法制统一的基础。【热点渗透】结合国家宪法日、宪法宣誓制度、全国人大及其常委会对规范性文件的备案审查等时事热点，增强教学的时效性和现实感。三、教学目标设计（一）政治认同目标通过回溯宪法制定与修改过程，理解我国宪法是党和人民意志的集中体现，认同坚持依法治国首先要坚持依宪治国，增强对中国共产党的领导和中国特色社会主义法治道路的政治认同。（二）法治观念目标能够准确复述宪法是根本活动准则，阐明宪法具有最高的法律效力（内容、法律效力、程序三个维度），辨析宪法与普通法的区别与联系，树立宪法至上、法律面前人人平等的法治观念。（三）科学精神目标能够运用比较分析法，探究宪法与普通法在法律效力、制定修改程序上的不同；能够运用辩证思维，理解宪法权威与国家发展、人民权利保障之间的内在关系。（四）公共参与目标能够设计宣传宪法精神的口号或方案，能够对生活中违反宪法的现象进行初步辨别，并增强积极参与宪法宣传、维护宪法权威的责任感和使命感。四、教学实施过程（核心环节，占比80%以上）【导入新课】——激活经验，引发冲突环节一：情境引入——“小明的困惑”教师活动：讲述情境：小明在学习了《未成年人保护法》后，发现法律对未成年人给予了特殊保护，他觉得很温暖。但他又听新闻说“依法治国首先要依宪治国”。他很困惑：“既然有那么多具体的法律保护我们，为什么还要强调宪法呢？宪法是不是离我们很遥远的一部‘闲法’？”学生活动：思考并自由发表初步看法。（预设：学生可能回答宪法是根本法，但说不清具体原因；或者认为宪法太抽象，确实离生活远。）教师追问：宪法真的“闲”吗？如果宪法这部根本大法出了问题，我们手里的具体法律还靠得住吗？设计意图：从学生熟悉的《未成年人保护法》切入，制造认知冲突——具体法律与抽象宪法之间的关系，激发探究欲望，直指本课核心议题：宪法的地位和重要性。此环节为【重要】，旨在破题。【新课讲授】——深度探究，建构新知板块一：根本活动准则——“谁都不能任性”1、探究活动一：“宪法宣言”与“履职依据”教师活动：多媒体展示两张图片：图一为十二届全国人大常委会第十五次会议表决通过关于实行宪法宣誓制度的决定后，新任命的官员进行宪法宣誓的场景；图二为《中国共产党章程》中“党必须在宪法和法律的范围内活动”的规定。学生活动：分组讨论（前后桌四人一组，5分钟）：（1）为什么国家工作人员就职时要向宪法宣誓？这说明了宪法与行使公权力的“组织和个人”是什么关系？（2）中国共产党是我国的领导核心，党章中为什么要规定党必须在宪法和法律范围内活动？这说明了什么？小组代表发言，教师引导归纳：【核心结论1】★★★★★：宪法是一切组织和个人的根本活动准则。宪法集中体现人民的共同意志，具有至高无上的权威。一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都必须维护宪法权威，捍卫宪法尊严，保证宪法实施。中国共产党作为执政党，必须以宪法为根本的活动准则，坚持依法执政，首先要坚持依宪执政。2、案例辨析：“红头文件”不能“任性”教师活动：呈现案例（改编自真实新闻）：某地为加快城市建设，出台地方“红头文件”，规定在拆迁过程中，对于不配合的居民，可以采取断水断电等强制措施。后经群众举报，上级机关审查后认定该文件违法，予以撤销，理由是强制措施只能由法律规定，地方文件无权设定。学生活动：思考并回答：（1）这份“红头文件”为什么被撤销？（2）这体现了宪法的什么原则？教师引导：宪法和法律赋予了公民基本权利，任何国家机关的文件都不能与之相抵触。一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。【重要结论】任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。设计意图：通过宣誓仪式和执政党定位，突破“党与法”的关系这一难点，深刻理解“根本活动准则”的适用范围和严肃性。通过反面案例，让学生直观感受“违宪”的现实表现和后果，强化宪法权威不容挑战的观念。板块二：最高的法律效力——“法律家族的‘母与子’”1、探究活动二：“法律家族谱系图”绘制（小组合作）教师活动：提供几部法律名称：《刑法》、《民法典》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《立法法》、《选举法》。布置任务：请各小组根据所学知识，尝试将它们与宪法构建成一个“法律家族谱系图”，并准备说明你为何如此构建。学生活动：小组热烈讨论，尝试绘制关系图。有的组可能按重要性排列，有的组可能按内容领域排列。教师深入各组，倾听并引导，但不急于纠正。2、成果展示与深度追问选取有代表性的小组将绘制的图谱投影展示。教师点拨并系统总结宪法的“最高”体现在三个维度：【核心结论2——内容维度】★★★★★：宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题，如国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务等。而普通法律只是对刑事、民事、经济、教育等某一方面的规定。这是“母法”与“子法”的根本区别。（板书：内容——全局根本vs局部具体）【核心结论3——效力维度】★★★★★：宪法具有最高的法律效力。普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。宪法是普通法律的“立法基础”和“依据”。同时，一切普通法律都不得同宪法的原则和精神相违背，否则就会因违宪而无效。（板书：效力——立法依据、不得违宪）【核心结论4——程序维度】★★★★★：宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。教师补充数据：我国现行宪法规定，宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。而普通法律只需由全国人民代表大会全体代表的过半数通过。学生感悟：为什么修改程序要如此严格？（预设：为了保障宪法的稳定性、权威性和长久性。）3、思维升华：“国家法制统一的基础”教师活动：呈现一个思维导图框架：中心是“宪法”，四周发散出“法律”、“行政法规”、“地方性法规”等。提问：既然宪法是“母法”，那么在庞大的法律体系中，它起到了什么作用？学生活动：结合刚才的讨论，得出宪法是中国特色社会主义法律体系的“核心”，它协调和统一着各类法律法规，确保国家法制不相互冲突、相互矛盾，从而构成一个严密、和谐的整体。【核心结论5】★★★：宪法是国家法制统一的基础。全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。设计意图：通过小组合作绘制“法律家族谱系图”这一具身认知活动，将抽象的“法律效力”关系转化为可视化的图形，极大地调动了学生的参与度和思维深度。从内容、效力、程序三个维度层层递进，最终落脚到“法制统一”的宏观高度，逻辑严密，认知深刻。板块三：知行合一——我是“宪法宣讲员”环节三：实践拓展——让宪法“活”起来教师活动：布置一项课堂微项目任务：“今年是第XX个国家宪法日（根据实际年份调整），学校要举办宪法宣传周活动。请你为班级设计一个宪法宣传的‘微方案’，可以是一句宣传口号、一个情景短剧脚本、一张手抄报的版面设计，或者一段宣讲稿的开头。”要求必须体现本节课学到的宪法知识（如根本准则、最高效力）。学生活动：独立思考或两人合作，快速构思，形成简要方案。分享与点评：请35位学生分享自己的创意。教师从“紧扣核心知识”、“形式新颖”、“有感染力”等角度进行即时点评和鼓励。设计意图：将知识学习转化为实践能力，回应“公共参与”的核心素养。通过创意设计，深化对宪法地位的理解，同时激发学生的责任感和创造力，让宪法精神内化于心、外化于行。此环节为【热点】，对接国家宪法日主题。【课堂小结】——思维导图，构建体系环节四：师生共建——板书即小结教师引导：请同学们和老师一起，用思维导图的方式回顾本节课我们探索的旅程。师生同步梳理：一、根本活动准则（宪法权威的体现）├─对象：一切组织和个人（含执政党）└─要求：遵守宪法、维护权威、不得有特权二、最高的法律效力（宪法根本法的地位）├─（一）内容：规定国家根本问题（全局性）├─（二）效力：普通法立法依据，不得违宪（最高性）├─（三）程序：制定修改更严格（稳定性）└─（四）结论：宪法是国家法制统一的基础（核心）核心要义：坚持依宪治国，就是要在全社会牢固树立宪法权威，让宪法至上成为我们的共同信仰！设计意图：构建清晰的知识体系，强化逻辑关联，帮助学生在头脑中形成本节课的整体认知框架，便于记忆和提取。【课堂练习与反馈】——学以致用，精准诊断环节五：分层闯关1、基础关（面向全体，巩固【基础】）（1）我国宪法规定：“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”这表明（B）A.宪法是普通法律的汇总B.宪法具有最高的法律效力C.普通法律是宪法的立法依据D.宪法规定国家生活中的全部问题2、能力关（面向多数，突破【难点】）（2）【辨析题】有人认为：“中国共产党是执政党，是领导一切的，所以可以不遵守宪法。”请结合本课所学知识，对这一观点进行评析。答案要点：该观点错误。①中国共产党是我国的执政党，是领导一切的，但领导人民制定了宪法，也必须在宪法和法律范围内活动。②宪法是一切组织和个人的根本活动准则，中国共产党也不例外。③坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。④任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权。因此，党必须模范地遵守宪法，维护宪法权威。3、拓展关（面向学有余力，指向【高阶思维】）（3）【材料分析】2023年3月10日，新当选的国家主席、中央军委主席习近平进行宪法宣誓。75字的铮铮誓言，体现了什么？请从国家、政党、公职人员、公民四个角度谈谈你的理解。答案思路：国家角度（维护宪法权威、建设法治国家）；政党角度（党坚持依宪执政、尊重宪法）；公职人员角度（树立宪法意识、依法履职、接受人民监督）；公民角度（增强宪法信仰、自觉学习践行）。设计意图：分层练习尊重学生差异，基础题保证达成度，辨析题直击教学难点，拓展题联系最新时政，培养学生多角度分析和解决问题的能力，同时教师可通过学生答题情况精准诊断教学效果。五、教学反思与评估（一）设计特色反思本节课以“认知冲突—探究建构—迁移应用”为逻辑主线，通过“小明的困惑”、“红头文件被撤销”、“法律家族谱系图绘制”、“宪法宣誓解读”等一系列精心设计的活动，将宪法文本背后的法理精神生动地呈现在学生面前。特别是小组绘制关系图的活动，打破了教师单向灌输的模式，让学生在动手、动脑、动口的协作中，自主生成对宪法最高法律效力的深刻理解。对“党必须在宪法法律范围内活动”的深度辨析，有力回应了社会思想领域的模糊认识，体现了思政课的思辨性和价值引领。（二）预设效果与生成空间预计大多数学生能够准确说出宪法的根本活动准则地位和最高法律效力，并能从内容、效力、程序三个维度进行解释。难点部分“党与宪法关系”通过案例探究应能基本突破。但在“宪法是国家法制统一基础”这一更深层次的理解上，部分学生可能仍需课后消化。因此，作业设计上留有了空间。（三）评估方式1、过程性评价：观察学生在小组讨论、绘制图