【课教学设计】人美版五年级美术上册第2课《画人像》说课稿+教案

\o"点击文章标题可访问原文章链接"\o"点击文章标题可访问原文章链接"【优质课教学设计】人美版五年级美术上册第2课《画人像》（说课稿+教案）教材展示《画人像》说课稿一、说教材《画人像》按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域。本课的主要内容是引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，并运用线描的形式表现人像，体验造型的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线描人像的造型方法外，还需对人像作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。二、说学情五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且也已经掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现，具有一定的正确性认识和经验，但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹。所以，在教学中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿于整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出。三、说教学目标【知识与技能】了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸形、五官、表情等，并能运用线条的方式表现人像。【过程与方法】在欣赏、观察、分析、讨论中熟知如何抓住人物的主要特征，并且通过创作学会运用线条表现人像，提高观察能力。【情感态度与价值观】在体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。四、说教学重难点【重点】了解不同人物的发型、脸形、五官、表情的特点。【难点】抓住人物的主要特点并运用线条的方式表现。五、说教法、学法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。六、说教学准备“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。七、说教学过程皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：1：设置情境，导入新课精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我设计了一个“猜猜他是谁”的游戏，引导学生从脸型、五官、发式等方面进行分析，以此揭示课题《画人像》。2：观察分析，直观感知首先，结合学生的认知提出这样的问题：谁能用较简洁的语言准确的说出自己的特征，学生会尝试从脸型、五官、性格等几个角度进行回答，进而我会抓住时机继续追问：人物的特征主要是通过哪个方面表现出来的？师生共同总结出要表现一个人物的精神状态需要通过脸形、五官和发式表现出来。3：对比观察，形式分析《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，因此，在形式分析的这一环节，我会让学生观察PPT呈现的三幅卡通人物，并提问学生他们分别是谁，学生可以答出他们分别为大头儿子、小头爸爸以及大耳朵图图，我会再次提问是如何判断出来的，学生会回答大头儿子为圆脸且脸比较大，小头爸爸为国字脸且脸小，大耳朵图图圆脸且耳朵比较大，进而引导学生总结不同脸形的特点例如由字型脸、申字型脸等并且让学生认识到画人物头部时，应该先整体把握人物的脸形。通过这样的形式可以调动学生学习的积极性且锻炼学生的观察能力。接下来我请学生上台表演“喜怒哀乐”的表情，引导学生仔细观察并讨论问题：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？师生共同探讨出表现五官的口诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉眼掉垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙咬紧；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。通过这一小活动引起学生的兴趣，并且通过更加直观的形式展现表情与五官之间的关系。而后，我会引导学生相互讨论，互相启发，集思广益，通过对《女孩》《冯庄小姑娘延琴》两幅作品的描述、分析掌握用线描的方式表现人物时的特点。通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去观察，在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对线描画的感受能力与想象能力，激发学习兴趣。4：实践练习，展示评价《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我设计了同桌两人为一组进行写生创作的练习，提高学生动手实践的能力和观察能力。在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从脸型、五官等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。5：小结作业，拓展提高科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。八、说板书设计

《画人像》教案

一、教学目标【知识与技能】：培养学生观察能力和表现人物头像的能力。【情感、态度和价值观】：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。【过程与方法】：初步、掌握人物头像的观察方法和描绘方法。二、教学重难点

【重点】人物的脸型和表情

【难点】人物肖像画的表现三、教学方法利用多媒体演示，学生小组讨论师生讨论，综合对比四、教学过程1：创设情境

激趣导入师:欢迎大家来到今天的美术课堂，老师给大家带来了一个小游戏，名字叫“猜猜他是谁”大家敢不敢接受挑战那？大家请看这几张照片都是咱们班的哪位同学啊！那你们是怎样猜出来的那？生：脸型，五官，发式

师：人的脸是一个人的标志，所以，我们在进行人物绘画时往往需要从人物头像开始。看到同学们一张张可爱漂亮的照片，大家想不想把他们画下来那？那今天我们就一起走进《画人像》这一课，来探究它的奥秘吧！2：初步感知深入探究活动一：模特表演认识脸型发型五官师：刚才的小游戏看到大家玩的很开心，想不想继续来挑战那？好，咱们班的4位小模特给大家准备了一场模特表演，音乐响起，掌声欢迎他们吧！请同学们仔细观察一下这4位模特长的有什么不同那？生：交流汇报师：同学们观察的非常细致，谁能帮我们总结一下那？生：我发现4位同学的发型各式各样，而且脸型不一样师小结：你真是火眼金睛，除了这几种脸型还有很多，请同学们看课本中这几种脸型，有田字脸就是我们生活中常说的圆脸，由字脸是上窄下宽，国字脸有点长长的，宽宽的，下巴比较短，申字脸下巴尖尖的，比较瘦，我们的1号模特就是申字脸型。师：恭喜大家挑战成功，找出了那么多不同之处，其实每一个人的五官都不一样，那具体有哪些不同那？请大家开动小脑筋，我们一起来玩一个抢答游戏-开火车。生：抢答汇报3：对比作品探究画法师：请同学们对比课件中的《微笑男孩》和《长发女孩》同桌交流2分钟，对比这两幅作品的人物特征。生汇报交流师继续引导：除了人物人特征还有什么相同处那？师总结：他们都露出了牙齿，表情相似，而且作品都是用线条画的。4：做游戏说表情做动作生通过游戏进行总结高兴，生气，难过，伤心时候的人物的特征。5：教师示范学生创作示范：1构图2确定五官位置3画出发际线4根据五官位置分别画出五官5刻画细节创作要求：4人小组，两两互画，运用线描的方式进行写生巡视：线条流畅，注意构图展示评价小结拓展自评：组内介绍自己的作品，选出做好的作品贴到作品展示区互评：给自己最喜欢的作品投上一颗“绘画之星”师评：大家的作品都很不错，尤其是这两幅作品无论从脸型，发型，五官都抓住的同学的特征，其他同学的希望在以后的创作过程中能互相学习，取长补短，继续努力！

师：请同学们回顾一下本节课所学的知识点，主动谈一下你的收获。学生交流分享板书设计课件资料画人像首先要学会观察“观察”不等于“看”，所谓观察就是“观”和“察”。观，观看，是用眼睛看，察，察觉，是用心领会。观什么？观看人像的外在。察什么？用心感受人物的精神气质。人们常说：“相由心生”。并不是说人的相貌是有内心决定的。如果是这样就错了，有很多心底善良的人，其貌不扬。还有一些卑鄙小人，却貌美。相由心生说的是人的精神气质。比如一个小偷贼眉鼠眼的亮眼恍惚补丁，是因为他时刻在打点要偷东西，时间久了就形成了习惯，这种贼像就印在脸上了。一个心胸开阔的人，一定是和颜悦色，慈眉善目。因为他们内心坦荡，很多事不会领他们发怒生气，自然就不会愁眉苦脸的。最简单的例子，一个孩子犯了错误，回到家里，怕父母或者老师知道，他在老师和家长面前，一定表现的不自在。如果善于观察的人一眼就能看出这孩子有问题。这也就是古代很多算命的人，一眼就能看出一个人的心事一样。曾国藩曾写过一本书叫《冰鉴》就是看人面相的。看人外表容易：脸型无非就是甲字形，国字形、由字形、申字形几种眼睛有大有小又圆又方

嘴巴也一样，鼻子有高有低察人精神气质稍难一点，这要从了解一个人的职业习惯开始练习，多看多领会就好啦补发上节课《肖像艺术》说课稿、教案

各位考官好，我说课的题目是《肖像艺术》。根据新课改理念，现代美术教学注重学生的学习与生活经验的紧密联系，注重使学生在积极的情感体验中提高形象力和创造力，激发他们学习美术的热情，下面我将从教学目标，教学重难点，教学方法和教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。本课出自人民美术出版社版五年级上册第1课，属于造型表现领域。主要内容是欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的讲授指导下，对不同艺术表现形式从不同的美术观察角度去欣赏。通过学生自己动手创作一幅肖像画，培养学生的创作能力和审美情趣，体会创作的乐趣。

二、说目标为了帮助学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下：知识与技能目标：培养学生整体观念和形象概括能力过程与方法目标：分析名家艺术作品，对比现实不同人物的照片形象，总结领会艺术家是如何表现人物神态的。情感态度价值观目标：让学生领会艺术家在表现人物时是对表现对象充满敬意和热爱之情的，所以才能把对象的形象气质和内心世界刻画的淋漓尽致，才能打动观众。

三、说教学重难点。根据教材特点，学生实际，我本课的重点是：能准确描述和评价作品，认识艺术多样化，培养欣赏多元文化的能力。能够创作出简单的人物肖像画。难点是：对作品的内涵的认识和理解。

四、说学情

学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生能运用一些造型方式，对于造型元素、表现方式、形式原理有了一定的认识和理解，并能够从生活中发现题材，进行构思创作。但是由于年龄的限制和生活经验的缺乏，对于事物的主要特征和本质属性还理解得还不够深入，所以我会在学生创作的同时，充分发挥教师的指导作用，让学生能够更加深入地把握住肖像艺术内在特征。

五、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：演示法，提问法，实践练习法。

六、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下六个教学环节：

(一)导入环节：良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了

多媒体视频等方法，展示名家不同形式的肖像艺术作品。并且提出思考，让学生来说一说作品里的人物职业特点，说说艺术作品给自己的感受。进而促进他们积极参与课程，激发他们对肖像艺术的兴趣。

(二)直观感知：为了让学生更加直观地感受人物神态的特点，我会通过PPT展示《张卿子像

》，并且要求学生边欣赏边思考这两个问题：1、画中人物衣服跟我们现实看到的有什么不同？2、画中人物的年龄大概几岁左右？画中人物面部表情看，他的心情是什么样的？猜猜他的职业3、这幅作品是用什么方法表现的？欣赏完毕之后，我会鼓励学生大胆发言，并对他们的回答进行客观的评价。

(三)具体分析：而后，正对本节课的难点理解人物肖像作品内涵。比如《青年歌手》画中女孩一双明亮自信的眼睛仿佛在诉说着什么，面部表情看她是什么心情。我将采取小组讨论的方式，引导学生合作探究，鼓励他们相互交流，大胆发言。学生交流时，我会适时抓住学生的亮点，带领着学生一起从人物表情、服饰、动态色彩这几个方面去总结这幅作品的绝妙之处。这样做，是依据了美术学科可视可感的形象性，让学生在直观的视觉形像刺激下，体会出作品的美丽，既能调动了学生的积极性，也有利于培养学生自主分析的能力。

(四)示范讲解：接下来，对于如何创作一幅肖像画，我会在课堂上进行示范讲解1构图2把握人物动态，五官比例等3服饰的描述要与人物职业年龄匹配4深入刻画细节5调整在示范的过程中提醒学生注意观察老师是如何_(使用技法，色彩搭配……)，并对自己的技法(其他方法)进行讲解。通过示范，体现了直观性，学生可以更加清晰明了地了解到肖像的创作过程，对于要注意的方面，印象也更加深刻，并且还可以培养了他们的观察能力。在教师示范之后，要求学生自己动手实践，创作一幅以人物肖像为主题的(作品)。在学生创作的过程中，教师巡视，并且适时指出学生的易错点。让学生动手实践可以巩固课堂上讲授的方法与技能，还能够充分调动他们的积极性，让他们有机会将自己的创意付诸实践，培养学生创新能力，动手实践的能力。

(五)实践展评学生创作结束之后，我会选取部分学生的作品进行展示，鼓励学生自评，互评，教师总结。此时，我会引导学生从(的创作创新程度是否新颖，运用色彩是否恰当)等方面进行评价。这个环节，我会对每个学生报以热情、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生学会发现自己身上的闪光点，更会发现别人身上的闪光点。

(六)小结作业在课程即将结束时，通过提问的方式，和学生一起总结今天学习的知识与技能，并且鼓励学生大胆想象，大胆创新，鼓励他们在课余时间多进行创作。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

结束语：

我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！《肖像艺术》教案

一、教学目标【知识与技能】了解肖像艺术的特点，初步掌握人物肖像的欣赏的方法，能够运用速写的方式进行人物肖像作品创作。【过程与方法】通过观察、欣赏、分析、讨论，学生能够更好的理解肖像艺术知识，尝试运用线描速写方法进行创作表现。【情感、态度和价值观】学生体会到肖像艺术的魅力，感受到肖像艺术传达的不只是人物形态，而是通过人物形态传达人物内心精神世界。

二、教学重难点【重点】理解肖像艺术知识，能够运用速写方法创作/欣赏作品。【难点】能够发挥想象，创作出个性的人物肖像作品；能够结合生活生活中各种职业，各种性格的人物表情给自己的感受，联系艺术作品，发表自己的见解。三、教学方法情境教学法、欣赏法、演示法、讨论法、提问法、示范法。

四、教学过程（一）导入教师给学生展示艺术名家作品以及现实各色人物照片请同学们认真看/听/参与，并发表自己的感受。教师小结引出本课课题肖像艺术。（二）新授1.初步感知（1）教师PPT展示《Z族女孩》图片，请同学们观看，抛出问题：①作品品种女孩跟我们长相有什么不同？女孩的年龄？女孩的服饰跟我们有什么不同？我们在哪里见过类似的服饰？（2）教师补充并小结。2.深入探究（1）教师PPT展示《Z族女孩》《白求恩雕像》作品，将学生分成小组，讨论创作方法、引导学生从造型、色彩、技法、文化背景、审美与功能的关系等方面展开讨论。（2）小组讨论并发言，教师根据学生发言进行补充总结，同时讲解本课的知识重点：理解作品表现形式。看懂肖像人物精神面貌。（三）教师示范教师以板绘的形式为学生示范，请学生认真观看，总结出创作步骤、绘画方法：①构思，创作一幅什么样的人物肖像，农民？学生？还是医生？②构图，起形，画出人物大的比例动态关系③重点深入刻画人物表情④调整，添加背景烘托人物性格（四）课堂练习1.作业要求：主题明确，发挥想象力与创造力2.大屏幕上播放优秀的同龄学生作品以供参考，提醒学生在创作过程中要注意工具的使用安全及教室卫生。3.教师巡回指导。（五）展评1.个人将作品贴到展板上进行欣赏。2.教师请同学互评印象最深、最喜欢的作品。3.鼓励学生自评向大家说出创作思路；教师针对作品进行积极的表扬，同时提醒存在问题的学生，根据提出的建议进行修改；未完成的同学补画完成后继续展示。（六）小结1.教师带领学生一起回顾本节内容/请同学以谈收获的方式总结本课内容。2.鼓励学生课下多搜集人物肖像名作欣赏，拓宽自己的知识面；也可以采用其他表现方法进行创作。

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