第25课《活板》教学设计 统编版语文七年级下册

第25课《活板》教学设计统编版语文七年级下册课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《活板》一文，属于统编版语文七年级下册第二单元的课文。内容涉及对宋代印刷术的介绍，旨在通过阅读理解，培养学生对历史知识的兴趣，提高文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与七年级上册的《论语》等课文在文化背景上有一定的关联，学生通过学习，可以更好地了解古代印刷术的发展及其在文化传承中的作用。同时，课文中的文学手法和表达方式，有助于提高学生的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标1.培养学生对中国古代科技成就的认同感和自豪感，提升文化自信。

2.增强学生的阅读理解能力，提高对文言文文学特点的鉴赏水平。

3.锻炼学生的历史思维，学会从历史角度分析文化现象，培养思辨能力。

4.培养学生的审美情趣，学习借鉴《活板》中的文学表达技巧，提升写作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了一些关于中国古代文学和文化的知识，如《论语》等课文所涉及的历史背景和文化内涵。此外，他们对汉字的基本结构和演变有一定的了解，这有助于他们在阅读《活板》时能够辨识和理解一些古文词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于古代科技和文化成就的学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容。在学习风格上，部分学生可能偏好通过阅读来获取知识，而另一些学生可能更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文阅读对学生的阅读理解能力要求较高，他们可能难以理解古文中的某些表达和修辞手法。其次，学生对宋代印刷术的背景知识了解有限，可能难以将课文内容与历史背景相结合。此外，学生在分析课文内容时，可能难以把握作者的情感态度和思想内涵。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和帮助，通过多种教学策略提高学生的学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、实物教具（如印刷术模型或相关图片）。

-课程平台：学校内部教学资源库、电子书包系统。

-信息化资源：宋代印刷术相关的历史图片、视频资料、在线文言文学习平台。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、课堂练习题。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅宋代市井生活的画作，引导学生观察并提问：“同学们，这幅画描绘的是哪个朝代的生活场景？你们能从画中找到什么线索？”

-学生回答后，教师总结：“没错，这是宋代的生活。今天我们要学习的是一篇介绍宋代印刷术的课文——《活板》。接下来，请大家翻开课本，我们一起走进这篇文章的世界。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和节奏，让学生初步感受文言文的韵律美。

-教师讲解课文中的生字词，如“板”、“墨”、“纸”等，帮助学生理解文意。

-教师结合课文内容，介绍宋代印刷术的历史背景，让学生了解这项技术的重要性和影响。

-教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们认为活板印刷术有哪些优点？与现在的印刷术相比，有哪些不同之处？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师总结学生的回答，强调活板印刷术的便捷性和实用性。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“为什么活板印刷术在宋代会得到广泛应用？”

-学生回答后，教师进一步讲解活板印刷术在文化传播中的作用。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师展示一组与印刷术相关的图片，如活字印刷、木版印刷等，让学生观察并说出它们的名称和特点。

-教师提问：“如果你们有机会，你们会想发明一项什么样的技术？”

-学生自由发言，教师鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提问：“活板印刷术的发明对人类历史产生了怎样的影响？”

-学生回答后，教师总结：“活板印刷术的发明极大地促进了文化的传播，对人类文明的发展起到了重要作用。这启示我们，创新是推动社会进步的重要动力。”

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调活板印刷术的重要性和影响。

-布置作业：要求学生课后查找相关资料，了解其他古代印刷术的发展历程，并撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

教学过程设计共计45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《活板》一课后，能够准确理解和记忆课文中的生字词、历史背景和相关知识点。例如，学生能够识别并正确书写“板”、“墨”、“纸”等生僻字，了解活板印刷术的基本原理和操作过程，以及它在宋代文化传播中的作用。

2.阅读理解能力：通过阅读《活板》这篇文言文，学生的文言文阅读理解能力得到提升。他们能够从文言文中提取关键信息，理解作者的意图，并对文言文中的修辞手法有所认识，如比喻、排比等。

3.历史知识积累：学生对宋代印刷术的历史背景和相关知识有了更深入的了解，这有助于拓宽他们的历史视野，增强对中华文明的认识和自豪感。

4.思维能力：在学习过程中，学生通过分析课文内容、讨论问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。例如，在讨论活板印刷术的优缺点时，学生需要分析不同观点，并给出自己的见解。

5.文化素养：通过学习《活板》，学生对中国古代科技成就有了更深刻的认识，提高了文化素养。他们能够从历史的角度看待文化现象，理解科技发展对文化传承的重要性。

6.写作能力：在课后作业中，学生需要撰写一篇关于活板印刷术的短文，这有助于提高他们的写作能力。学生在写作过程中，需要运用所学知识，结合自己的思考，组织语言，表达观点。

7.团队合作能力：在课堂讨论和小组合作环节，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队精神和合作能力。

8.创新思维：在课堂互动环节，学生被鼓励发挥想象力，提出创新的想法。这有助于培养学生的创新思维，激发他们的创造潜能。七、重点题型整理1.**文言文翻译题**

-题型：请将以下句子翻译成现代汉语。

-示例：“其印为字，每字有数体，每一体者，又以大小二等。”

-答案：活字印刷的每个字都有几种不同的写法，每一种写法又分为大小两种。

2.**历史背景分析题**

-题型：分析活板印刷术在宋代得到广泛应用的原因。

-示例：为什么活板印刷术在宋代会成为主流的印刷技术？

-答案：活板印刷术在宋代得到广泛应用的原因包括其便捷性、高效性和低成本，以及它能够大量复制书籍，满足了当时社会对知识和文化的需求。

3.**修辞手法分析题**

-题型：分析《活板》一文中使用的修辞手法，并举例说明。

-示例：在《活板》一文中，作者使用了哪些修辞手法？请举例说明。

-答案：在《活板》一文中，作者使用了比喻和排比等修辞手法。例如，“如指掌，如掌中珠”使用了比喻，形象地描述了活字印刷的精确和便捷。

4.**文化影响探讨题**

-题型：讨论活板印刷术对文化传承的影响。

-示例：活板印刷术对文化传承产生了哪些积极影响？

-答案：活板印刷术的发明极大地促进了文化的传播，使得书籍更加普及，知识得以更广泛地传播，对文化传承产生了深远的影响。

5.**创新思维应用题**

-题型：如果现在是宋代，你会如何改进活板印刷术？

-示例：结合现代科技，如果你是宋代的印刷术发明者，你会如何改进活板印刷术？

-答案：如果我是宋代的印刷术发明者，我可能会尝试使用更轻便的材料制作活字，或者改进活字的形状和大小，以提高印刷效率和书籍的质量。同时，我还可能会探索使用油墨的新配方，以增强印刷效果。八、课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问与讨论：

-教师通过提问和小组讨论，实时了解学生对《活板》课文的理解程度和知识掌握情况。

-例如，教师可以提出：“活板印刷术在当时的社会中起到了什么作用？”通过学生的回答，教师可以评估他们对印刷术历史作用的认知。

2.观察学生参与度：

-教师在课堂活动中观察学生的参与情况，如学生的注意力集中程度、参与讨论的积极性等。

-教师可以记录学生在课堂练习中的表现，尤其是对生字词的掌握和文言文句子的理解。

3.课堂测试：

-定期进行小测验，检验学生对课文内容的记忆和理解。

-例如，可以设计填空题或选择题，让学生在规定时间内完成，以评估他们对知识点的掌握。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自评和互评，通过反思和相互交流，提高学生的自我评价能力和批判性思维。

-例如，在小组讨论后，让学生互相评价讨论中的表现，并提出改进建议。

5.及时反馈与调整：

-教师根据课堂评价结果，及时给予学生反馈，肯定优点，指出不足，并调整教学策略。

-如果发现学生在某些知识点上存在困难，教师可以提供额外的辅导或调整教学方法。

6.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，包括对文言文翻译、历史背景分析、修辞手法分析和文化影响探讨等方面的评价。

-作业评价应注重学生的思考过程和表达方式，同时鼓励学生通过改进作业来提高自己的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-活板印刷术的定义和特点

-活板印刷术的历史背景和作用

-活板印刷术的发明者毕昇

②重点词：

-活板：可移动的印刷板

-印刷：复制文字或图像

-毕昇：宋代发明家，活板印刷术的发明者

③重点句：

-“其印为字，每字有数体，每一体者，又以大小二等。”

-“活板之制，亦有所传，盖为字画之难，不能尽备。”

-“自毕昇之印行，天下印本，无不以活板为之。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过展示活板印刷术的动画演示，让学生直观感受其操作过程，增强课堂的趣味性和互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演毕昇或其他历史人物，通过模拟历史场景，加深学生对历史知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在文言文阅读理解上存在困难，需要加强文言文基础知识的讲解和练习。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的讨论兴趣，提高课堂的参与度。

3.作业评价反馈