Unit 3 Powerful Music Exploring and Using 教学设计-高中英语重大版（2019）必修第一册

Unit3PowerfulMusicExploringandUsing教学设计-高中英语重大版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit3PowerfulMusic，涉及歌曲欣赏、音乐文化背景知识以及英语口语表达。具体内容包括：歌曲《BohemianRhapsody》的欣赏、音乐家FreddieMercury的生平介绍以及相关音乐文化背景的讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的英语语法、词汇以及听力理解能力有关。通过歌曲欣赏，学生可以复习和巩固已学过的英语知识，提高听力水平和口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过欣赏不同文化背景下的音乐作品，让学生理解音乐作为一种文化表达形式的意义。

2.提升学生的审美素养，引导学生通过音乐欣赏，感受音乐的美，培养对艺术的鉴赏能力。

3.增强学生的语言运用能力，通过歌曲学习，练习英语口语表达，提高学生的语言实际运用能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过小组合作探究音乐文化背景，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-歌曲欣赏与分析：重点讲解《BohemianRhapsody》的结构、旋律特点以及歌词的意义，帮助学生理解歌曲的艺术价值。

-音乐文化背景知识：强调介绍音乐家FreddieMercury的生平和音乐成就，以及音乐在特定文化背景下的意义。

-英语口语表达：通过模仿歌曲中的经典台词，练习学生的英语口语表达能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-歌曲结构的理解：由于《BohemianRhapsody》结构复杂，学生可能难以理解其独特的音乐结构，因此需要通过详细解析和示范来帮助学生掌握。

-音乐术语的运用：对于一些音乐术语，如“operatic”或“ballad”，学生可能不熟悉，需要通过实例和解释来帮助学生理解并正确使用。

-英语口语的流畅性：学生在模仿歌曲中的复杂句子时可能遇到困难，教师需要提供足够的练习机会和反馈，帮助学生提高口语的流畅性和准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语重大版（2019）必修第一册》和配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《BohemianRhapsody》的音乐片段、FreddieMercury的生平图片和介绍视频。

3.教学工具：准备录音笔或MP3播放器，以便播放歌曲和提供听力练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，以及准备黑板或白板，用于展示歌曲结构和关键词汇。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师播放一段《BohemianRhapsody》的片段，让学生初步感受歌曲的魅力，并提问：“Whatdoyouthinkofthissong?Canyouguesswhatthethemeofthesongmightbe?”引导学生思考歌曲可能表达的主题，为新课的引入做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.歌曲欣赏与分析（用时10分钟）

-教师详细解析《BohemianRhapsody》的结构、旋律特点以及歌词的意义，引导学生理解歌曲的艺术价值。

-举例：讲解歌曲中“operatic”和“ballad”两种音乐风格的特点，以及它们在歌曲中的运用。

2.音乐文化背景知识（用时10分钟）

-介绍音乐家FreddieMercury的生平和音乐成就，以及音乐在特定文化背景下的意义。

-举例：分析FreddieMercury如何将摇滚乐与歌剧元素相结合，创造独特的音乐风格。

3.英语口语表达（用时10分钟）

-通过模仿歌曲中的经典台词，练习学生的英语口语表达能力。

-举例：让学生模仿歌曲中的“Isthisthereallife?Isthisjustfantasy?”等句子，并给予反馈和指导。

-用时：30分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.个人练习（用时5分钟）

-学生根据教师提供的歌词和歌曲片段，独立完成听力练习，并尝试回答问题。

-问题举例：“Whatisthemainthemeofthesong?”

2.小组讨论（用时10分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenrockmusicandopera?

-HowdoesFreddieMercury'sbackgroundinfluencehismusicstyle?

-学生在小组内分享观点，并尝试用英语表达。

3.小组展示（用时5分钟）

-每组选派一名代表，向全班展示小组讨论的结果，并分享自己的看法。

-教师给予评价和反馈。

-用时：20分钟

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

1.学生讨论摇滚乐与歌剧的异同，例如：“Rockmusicisusuallymoreenergeticandfast-paced,whileoperaisoftenmoredramaticandemotional.However,bothgenrescanbeexpressiveandpowerful.”

2.学生探讨FreddieMercury的背景如何影响他的音乐风格，例如：“FreddieMercury'sdiverseculturalbackgroundallowedhimtoblenddifferentmusicalstyles,creatingauniqueandinnovativesound.”

3.学生分享对歌曲主题的理解，例如：“Thesongseemstobeaboutthesearchforidentityandthestrugglebetweenrealityandfantasy.”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调歌曲《BohemianRhapsody》的艺术价值和音乐背景，以及FreddieMercury的音乐风格。同时，鼓励学生在日常生活中关注音乐文化，提高自己的审美素养。

-举例：教师提问：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?Howcanyouapplythisknowledgeinyourdailylife?”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.歌曲欣赏与分析

-歌曲结构：理解《BohemianRhapsody》的独特结构，包括歌剧段落、摇滚段落、歌剧-摇滚过渡段落等。

-旋律特点：识别歌曲中的主旋律、副旋律以及旋律的起伏变化。

-歌词意义：分析歌词表达的主题，如现实与幻想的界限、身份的探索等。

2.音乐文化背景知识

-音乐家介绍：了解FreddieMercury的生平、音乐成就及其对摇滚乐的贡献。

-音乐风格：探讨摇滚乐与歌剧元素如何结合，以及这种结合对音乐风格的影响。

-音乐历史：了解摇滚乐和歌剧的发展历程，以及它们在不同文化背景下的流行和影响。

3.英语口语表达

-词汇积累：掌握歌曲中的关键词汇，如“operatic”、“ballad”、“fantasy”等。

-句型结构：分析歌曲中的句型结构，如特殊疑问句、感叹句等。

-语音语调：模仿歌曲中的语音语调，练习正确的发音和节奏。

4.跨文化理解能力

-音乐作为一种文化表达形式的意义：理解音乐如何反映和传递不同文化背景下的价值观和情感。

-不同文化背景下的音乐风格：了解不同文化对音乐风格的影响，如摇滚乐、爵士乐、古典音乐等。

5.审美素养

-音乐欣赏能力：提高学生对音乐作品的艺术价值和审美价值的认识。

-艺术鉴赏能力：培养学生的音乐鉴赏能力，包括对旋律、节奏、和声等方面的理解。

6.自主学习能力

-通过小组合作探究音乐文化背景，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。

-学会查阅资料、分析问题和表达观点，培养批判性思维能力。

7.语言运用能力

-通过歌曲学习，练习英语口语表达，提高学生的语言实际运用能力。

-在实际语境中运用所学词汇和句型，提高英语交际能力。

8.教学方法与技巧

-结合多媒体资源，如图片、图表、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-采用小组讨论、角色扮演、模仿练习等多种教学方法，提高学生的参与度和互动性。

-提供及时反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。板书设计①歌曲欣赏与分析

-歌曲名称：《BohemianRhapsody》

-结构：歌剧段落-摇滚段落-歌剧-摇滚过渡段落-摇滚段落

-旋律特点：主旋律-副旋律-旋律起伏

-歌词主题：现实与幻想的界限-身份的探索

②音乐文化背景知识

-音乐家：FreddieMercury

-音乐成就：摇滚乐与歌剧的结合

-音乐风格：摇滚乐-歌剧

③英语口语表达

-关键词汇：operatic,ballad,fantasy

-句型结构：特殊疑问句-感叹句

-语音语调：模仿练习-正确发音-节奏感

④跨文化理解能力

-音乐作为文化表达形式：价值观-情感

-不同文化背景下的音乐风格：摇滚乐-爵士乐-古典音乐

⑤审美素养

-音乐欣赏能力：艺术价值-审美价值

-艺术鉴赏能力：旋律-节奏-和声

⑥自主学习能力

-小组合作探究：资料查阅-问题分析-观点表达

⑦语言运用能力

-词汇运用：歌曲关键词汇

-句型运用：实际语境中的应用

⑧教学方法与技巧

-多媒体资源：图片-图表-视频

-教学方法：小组讨论-角色扮演-模仿练习

-反馈与评价：及时反馈-巩固知识-提高效果课后作业1.请根据《BohemianRhapsody》的歌词，总结出歌曲想要传达的主要信息或主题。

-答案：歌曲探讨了现实与幻想的界限，以及个人身份的探索和认同。

2.研究FreddieMercury的生平，列举至少三个与他音乐风格形成有关的事件或经历。

-答案：FreddieMercury出生在肯尼亚，他的家庭背景和多元文化经历影响了他的音乐风格；他在伦敦的皇后乐队中担任主唱，创作了许多经典摇滚歌曲；他的个人魅力和舞台表现力为他的音乐事业增色不少。

3.分析《BohemianRhapsody》中的“operatic”和“ballad”两种音乐风格的特点，并举例说明它们在歌曲中的运用。

-答案：“Operatic”风格特点包括丰富的和声、戏剧性的旋律和复杂的结构，在歌曲的歌剧段落中体现；“ballad”风格特点包括缓慢的节奏、抒情的旋律和直白的歌词，在歌曲的摇滚段落中体现。

4.模仿歌曲中的经典台词，用英语进行口语练习。例如：“Isthisthereallife?Isthisjustfantasy?”

-答案：（学生口语练习，教师给予反馈）

5.设计一个简短的英语对话，假设你和一位朋友在讨论这首歌曲，并尝试用英语表达你对这首歌曲的感受。

-答案：

-StudentA:Hey,haveyouheardthesong"BohemianRhapsody"?

-StudentB:Yeah,it'samazing!Whatdoyouthinkofit?

-StudentA:Ithinkit'sreallypowerful.ThewayFreddieMercurycombinesrockandoperaisincredible.

-StudentB:Definitely.Thelyricsaresodeepandthought-provoking.

-StudentA:Ialsolovethemusicvideo.It'slikeamini-movie.

-StudentB:Yeah,andthecostumesaresounique.It'sagreatrepresentationofFreddie'sartisticvision.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对歌曲《BohemianRhapsody》表现出浓厚的兴趣。

-在模仿歌曲中的经典台词时，学生的发音和语调基本准确，展现了良好的英语口语能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极参与，各抒己见，对摇滚乐与歌剧的结合以及FreddieMercury的音乐风格进行了深入探讨。

-小组展示环节，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现了良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学