第二章　田径-站立式起跑　教学设计

第二章田径——站立式起跑教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：田径——站立式起跑

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的运动技能，使学生掌握站立式起跑的基本技巧，提高田径运动能力。

2.增强学生的规则意识，让学生了解起跑规则，培养公平竞争的体育精神。

3.培养学生的团队协作精神，通过集体练习和比赛，提高学生之间的默契与配合。

4.培养学生的意志品质，通过挑战自我，锻炼学生的毅力和耐力。

5.培养学生的安全意识，使学生了解运动中的安全常识，预防运动伤害。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，可能已经接触过一些基本的田径运动技能，如跑步、跳跃等。对于站立式起跑，部分学生可能已有初步了解，但缺乏系统训练。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生通常对体育活动保持一定的兴趣，但个体差异较大。部分学生可能对田径运动有较高的热情，具备一定的运动天赋，能够较快掌握站立式起跑的技巧。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，通过观察示范和图片理解动作；有的学生则更适合听觉学习，需要教练详细讲解；还有的学生需要动手实践，通过亲身体验来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习站立式起跑时，学生可能会遇到以下困难：动作协调性不足，导致起跑姿势不正确；对起跑信号反应不够敏捷，影响起跑效果；心理素质较弱，容易紧张导致起跑失误。此外，部分学生可能由于身体协调性、力量和速度等方面的不足，难以达到预期的训练效果。针对这些挑战，教师需要根据学生的个体差异，采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：田径运动场、起跑线标志、秒表、计时器、音响设备

-课程平台：学校体育教学平台

-信息化资源：田径运动教学视频、站立式起跑动作图解、在线测试题库

-教学手段：示范教学、分组练习、比赛模拟、反馈与纠正教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对田径——站立式起跑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在体育课上有没有尝试过跑步比赛？你们知道在比赛中，起跑有多重要吗？”

展示一些田径比赛中站立式起跑的精彩瞬间视频片段，让学生直观感受站立式起跑的紧张和刺激。

简短介绍站立式起跑的基本概念和它在田径比赛中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.站立式起跑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解站立式起跑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解站立式起跑的定义，包括起跑姿势、起跑信号和起跑后的加速阶段。

详细介绍站立式起跑的组成部分，如起跑线、起跑标志、预备姿势等，使用示意图帮助学生理解。

3.站立式起跑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解站立式起跑的特性和重要性。

过程：

选择几个田径比赛中站立式起跑的成功案例进行分析。

详细介绍每个案例的起跑姿势、起跑信号处理和起跑后的加速过程，让学生观察并分析成功的原因。

引导学生思考这些案例对比赛结果的影响，以及站立式起跑在运动员训练中的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与站立式起跑相关的主题进行讨论，如“如何提高站立式起跑的准确度”或“站立式起跑中常见的错误及其纠正方法”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对站立式起跑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调站立式起跑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括站立式起跑的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调站立式起跑在田径比赛中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用站立式起跑的技巧。

布置课后作业：让学生观看一些专业运动员的站立式起跑视频，分析其起跑姿势和动作，并撰写一篇心得体会，以巩固学习效果。知识点梳理1.站立式起跑的定义及重要性

-站立式起跑是指在田径比赛中，运动员从静止状态开始，通过爆发力迅速起跑的动作。

-站立式起跑在田径比赛中占有重要地位，是决定比赛成绩的关键因素之一。

2.站立式起跑的组成部分

-起跑线：运动员起跑的位置线。

-起跑标志：地面上的标记，用于指示起跑线的起始点。

-预备姿势：运动员在起跑前的身体姿势，包括站立姿势、蹲踞姿势等。

-起跑信号：比赛开始或比赛阶段的开始信号。

3.站立式起跑的技巧

-正确的起跑姿势：站立式起跑的姿势要稳定、重心低，以利于快速起跑。

-起跑后的加速：起跑后的加速要迅速、有力，以尽快达到最高速度。

-反应时间：运动员对起跑信号的敏感度和反应速度对起跑效果有很大影响。

4.站立式起跑的常见错误及纠正方法

-起跑姿势不正确：纠正方法：加强起跑姿势的练习，注意身体重心的稳定。

-起跑信号反应慢：纠正方法：进行起跑信号反应速度的训练，提高对信号的敏感度。

-起跑后加速不均匀：纠正方法：通过模拟比赛场景，练习起跑后的加速节奏。

5.站立式起跑的训练方法

-力量训练：提高腿部肌肉力量，为起跑提供有力支撑。

-速度训练：提高起跑后的加速速度，达到最高速度。

-反应速度训练：提高对起跑信号的敏感度和反应速度。

6.站立式起跑的比赛策略

-确定起跑策略：根据自身特点和对手情况，选择合适的起跑策略。

-合理分配体力：在起跑后合理分配体力，保持稳定的速度。

-观察对手：在比赛中观察对手的起跑姿势和动作，及时调整自己的策略。

7.站立式起跑的安全注意事项

-保持起跑姿势稳定，避免因姿势不稳导致摔倒。

-注意起跑信号，避免因信号失误导致起跑失败。

-起跑后迅速加速，避免因速度过慢而被对手超越。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、专注度和积极性是评价其学习效果的重要指标。通过观察学生的起跑姿势练习、反应速度训练和小组讨论的表现，可以评估学生对站立式起跑技巧的掌握程度。例如，学生是否能迅速准确地做出起跑动作，是否能在小组讨论中提出有见地的观点，以及是否能在练习中保持专注和积极的态度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提出解决方案。评价小组讨论成果时，应关注学生是否能够正确分析问题、提出合理的改进建议，以及是否能够有效地进行团队合作。例如，小组能否共同完成一个关于如何提高站立式起跑准确度的方案，并清晰地向全班展示。

3.随堂测试：设计一些针对站立式起跑技巧的随堂测试，如起跑姿势的正确性、起跑信号的反应速度等，可以即时评估学生的学习效果。测试结果将反映出学生在课堂上的学习成果，以及需要进一步巩固和改进的地方。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。学生可以通过自我评价了解自己在起跑姿势、反应速度等方面的进步和不足，而互评则可以促进学生之间的交流和相互学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师应给出具体的评价和反馈。例如，教师可以指出学生在起跑姿势上的具体问题，并提供改进的建议；对于小组讨论，教师可以评价学生的合作精神和提出的解决方案的创新性；对于随堂测试，教师可以分析学生的错误类型，并针对性地进行讲解和练习。教师的评价和反馈应具有建设性，旨在帮助学生提高学习效果。板书设计①站立式起跑定义

-站立式起跑

-田径比赛起始动作

②站立式起跑组成部分

-起跑线

-起跑标志

-预备姿势

-起跑信号

③站立式起跑技巧

-正