北京理工（2019）教学设计中职中职专业课财务会计类73 财经商贸大类

北京理工（2019）教学设计中职中职专业课财务会计类73财经商贸大类授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容北京理工（2019）教学设计中职中职专业课财务会计类73财经商贸大类课程中，本章节主要涉及会计基础理论、会计科目设置、会计凭证的编制与审核、会计账簿的设置与登记等内容。具体包括会计的基本概念、会计假设与会计原则、会计要素及其确认、计量和报告等基本理论；以及会计科目的分类、设置、运用；会计凭证的编制、审核及会计账簿的设置与登记等实践操作。核心素养目标培养学生会计职业素养，提升其财务分析和决策能力。学生能够准确识别会计要素，理解会计假设与原则，掌握会计凭证的编制和审核流程，熟练进行账簿设置和登记，形成严谨的会计核算意识和实践操作技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已初步了解会计基本概念和会计要素，具备一定的财务计算能力。然而，对于会计假设与原则的深入理解，以及会计凭证编制和账簿登记的具体操作，学生可能还处于基础阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对会计学科的学习兴趣参差不齐，部分学生对数字敏感，乐于接受实践操作，而另一部分学生可能对理论概念较为抵触。在学习能力方面，学生的基础水平不一，部分学生具备较强的自学能力和逻辑思维能力，能够快速掌握新知识；而部分学生则需要更多指导和帮助。学习风格上，学生偏好通过案例分析和实际操作来学习，同时，对于互动性强、实践性高的教学活动表现出较高的参与积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对会计假设与原则的理解困难、会计凭证编制和账簿登记操作的准确性问题，以及会计核算过程中的逻辑思维和判断能力的培养。此外，部分学生可能因为缺乏实践经验，难以将理论知识与实际操作相结合。针对这些挑战，教师需提供充分的指导和示范，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：会计模拟软件、电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：在线会计教学平台、校园内部教学管理系统

-信息化资源：会计法规汇编、会计准则解读、行业案例库

-教学手段：多媒体课件、会计凭证模板、账簿样本、案例分析视频教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对会计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道会计是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于会计工作的图片或视频片段，让学生初步感受会计的魅力或特点。

简短介绍会计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.会计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解会计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解会计的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍会计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.会计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解会计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的会计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解会计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用会计解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论会计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与会计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对会计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调会计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括会计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调会计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用会计。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对会计知识的理解和应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于会计的短文或报告，内容可以包括会计的基本原理、一个简单的会计分录的编制或一个简单会计报表的分析等，以巩固学习效果。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，拓展会计知识的应用领域。

过程：

提出一个与会计相关的实际问题，让学生分组讨论并提出解决方案。

鼓励学生结合所学知识，尝试将会计原理应用于实际生活或工作中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习会计基础知识后，能够准确理解会计的基本概念、会计要素、会计假设与原则等核心知识点。他们能够识别和分类会计科目，理解会计凭证的编制和审核流程，以及会计账簿的设置与登记方法。此外，学生能够运用会计公式进行简单的财务计算，如借贷记账、试算平衡等。

2.技能提升：

3.思维能力：

学习会计过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来分析案例，提出解决方案。通过这一过程，学生的思维能力得到了锻炼，能够从多角度审视问题，提高了解决实际问题的能力。

4.职业素养：

学生在学习会计知识的过程中，逐渐形成了严谨的工作态度、良好的职业操守和较强的责任心。他们认识到会计工作在企业管理中的重要性，培养了职业认同感和敬业精神。

5.应用能力：

学生能够将所学会计知识应用于实际生活，如家庭财务管理、个人理财规划等。他们能够分析企业的财务状况，评估投资风险，为个人和家庭的财务决策提供参考。

6.综合素质：

学习会计不仅提高了学生的专业素养，还培养了他们的综合素质。学生在团队合作、时间管理、自我管理等方面得到了锻炼，为未来的职业生涯奠定了基础。

7.持续学习：

总之，学生在学习会计课程后，不仅在知识、技能、思维能力等方面取得了显著成果，还在职业素养、综合素质和持续学习能力等方面得到了全面提升。这些学习效果将有助于学生在未来的职业生涯中取得成功。重点题型整理1.**会计分录编制题**

-题型：根据给定经济业务，编制相应的会计分录。

-例题：某公司于2023年3月1日购入一台设备，价值50000元，支付款项40000元，剩余10000元未支付。请编制该笔业务的会计分录。

-答案：借：固定资产50000

贷：银行存款40000

贷：长期应付款10000

2.**会计凭证审核题**

-题型：对给定的会计凭证进行审核，指出其可能存在的问题。

-例题：审核以下记账凭证，指出存在的问题。

记账凭证：借方为原材料，金额为10000元，贷方为银行存款，金额为10000元，附件一张。

-答案：问题：记账凭证未注明原材料的具体名称和规格。

3.**账簿登记题**

-题型：根据会计凭证，登记日记账或明细账。

-例题：根据以下记账凭证，登记原材料明细账。

记账凭证：借方为原材料，金额为10000元，贷方为银行存款，金额为10000元。

-答案：在原材料明细账中，借方记录10000元，贷方记录10000元。

4.**试算平衡表编制题**

-题型：根据账簿记录，编制试算平衡表。

-例题：根据以下账户余额，编制试算平衡表。

银行存款：100000元，原材料：200000元，应付账款：300000元。

-答案：试算平衡表如下：

账户名称|期初余额|期末余额

银行存款|100000元|100000元

原材料|200000元|200000元

应付账款|300000元|300000元

5.**财务报表分析题**

-题型：根据财务报表，分析企业的财务状况和经营成果。

-例题：分析以下资产负债表和利润表，评价企业的财务状况。

资产负债表：

资产总计|负债总计|股东权益

1000000元|500000元|500000元

利润表：

营业收入|营业成本|利润总额

1000000元|600000元|400000元

-答案：根据资产负债表，企业资产和负债平衡，股东权益稳定。利润表显示企业盈利能力良好，营业收入高于营业成本。总体来看，企业财务状况健康，经营成果积极。教学反思教学过程中，我深刻体会到会计教学不仅仅是传授知识，更是培养学生实际操作能力和职业素养的过程。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，我发现学生在会计基础知识掌握上存在一定差异。有的学生对会计基本概念理解得比较快，而有的学生则需要更多的时间和指导。针对这一点，我尝试通过小组合作学习的方式，让基础较好的学生帮助基础较弱的学生，从而提高整体学习效果。

其次，我发现学生在实际操作中容易出错。例如，在编制会计分录时，部分学生容易混淆借贷方向。为了解决这个问题，我在课堂上多次强调借贷记账的原则，并通过实例演示，让学生在实践中不断练习，逐步提高准确性。

再次，我发现学生在分析财务报表时，往往缺乏深度。为了提高学生的分析能力，我引入了更多实际案例，引导学生从多个角度分析企业