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年福建省初中历史学科毕业班教学研讨会涵育核心素养助力能力提升PPT第一页，共26页。知识素养能力第二页，共26页。由对知识的知晓转化为对知识的理解由对史事的记忆转化为对历史的思考由对知识的接受转化为对历史的探究由对教材的复述转化为对历史的建构——叶小兵第三页，共26页。基于核心素养下初高中历史衔接YOURCOMPANYSLOGANGOESHERE123面对教学现状—衔接断层追寻衔接根源—核心素养

五大核心素养在初高中的差别46开发衔接资源—地方素材落实衔接阵地---课堂教学涵育素养的前提—提升教师专业素养5第四页，共26页。课程资源的开发与利用中国优秀传统文化1两岸姓氏源流4厦门地方史2思明文物印记5华侨博物院3教学效果6第五页，共26页。双十中学江夏堂陈化成故居铁路公园中山公园、纪念碑延平郡王祠嘉庚纪念馆、鲁迅纪念馆、厦门大学校史馆厦门破狱地址，华侨博物院第六页，共26页。课题引领郭林市级课题《厦门地方史融入初中历史教学研究》定位校本课程教学目的透视历史育人价值第七页，共26页。历史是以一种环状的结构展开的，最里面的是个人成长历史和家族史，随后一层则是他生活在其中的地域文化的历史，而后才是更高一层的国家和民族的历史。以发展和继承的眼光，看待地方史的育人价值和实践第八页，共26页。第九页，共26页。每年假期组织学生参观延平郡王祠第十页，共26页。厦门市第32届科技创新大赛陈化成故居及陵园保护策略第十一页，共26页。第十二页，共26页。第十三页，共26页。海峡两岸“祖训家风”书法比赛第十四页，共26页。第十五页，共26页。第十六页，共26页。历史教育是为了培养能够参与和推动现代社会发展的合格公民。对学生人格的培养透视中学历史教学的育人境界第十七页，共26页。前提：老师的专业素养核心组老师引领史学阅读；不管是课堂教学还是命题，老师的专业素养在逐步的提升，以刚结束的上周五的教研活动为例，我们不是在强调解题和落实，而是强调老师的专业素养的提升。第十八页，共26页。欲求教好书，先做读书人

广博的涉猎—史学阅读深厚的积淀—课题、论文、教学案例、教学讲座、试卷命题、试题分析。第十九页，共26页。史学阅读促进教学创新第二十页，共26页。第二十一页，共26页。教师的专业成长史学阅读研究学情学法指导找到专业成长的内驱力广度博览深度探究确定教学灵魂提炼核心内容期待的眼神策略方法技巧规范第二十二页，共26页。5精心设计校本作业教学效果解决问题为目的独立思考为前提小组合作为基础第二十三页，共26页。0504030201知识的理解历史的建构素养培育在课堂教学落地学生学习历史

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