小学数学连加连减趣味教案设计

小学数学连加连减趣味教案设计一、教学内容小学数学一年级上册（或下册，根据教材版本调整）连加连减二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，并能正确地进行计算。2.过程与方法：通过实际情境、动手操作和合作交流，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生初步的观察、比较、分析和动手操作能力。3.情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活的密切联系，体验数学的乐趣，培养学生积极思考、合作探究的学习习惯，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点*重点：理解连加、连减的含义，掌握其计算顺序——从左往右依次计算。*难点：理解连加、连减算式的意义，特别是第二步计算的由来。四、教学准备*教师：多媒体课件（包含情境图、动画、练习题）、磁吸小棒或圆片、奖励用的小星星贴纸。*学生：学具盒（小棒或小圆片）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣(约5分钟)活动名称：“森林小卫士”出发啦！过程：1.教师：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的朋友，它是谁呢？（出示卡通松鼠图片）对啦，是可爱的小松鼠奇奇！奇奇是森林里的小卫士，它今天要去森林里帮助大树伯伯们摘虫子，我们也一起去帮忙，好不好？”2.教师：“去森林的路上，我们要先闯过一个小关卡，看看大家之前学的知识掌握得怎么样。”3.复习旧知：口算抢答（20以内的不进位加法和不退位减法）。*如：3+2=？5-1=？7+2=？9-3=？*（设计意图：通过生动的情境导入，集中学生注意力，同时复习已学的10以内加减法，为学习连加连减做好铺垫。）（二）自主探究，学习新知(约15-20分钟)1.学习连加(1)情境引入，感知意义*教师：“我们跟着奇奇来到了第一棵大树下，仔细看，奇奇在做什么呢？”*（课件出示动态情境图1：草地上有3只小松鼠在吃松果，先跑来2只，接着又跑来1只。）*教师引导学生观察：“谁能把刚才看到的情景完整地说一说？”（引导学生说出：原来有3只松鼠，先来了2只，又来了1只。）*教师：“根据这个情景，你能提出一个数学问题吗？”（引导学生提出：现在一共有多少只松鼠？）(2)动手操作，理解算理*教师：“要求现在一共有多少只松鼠，我们可以用小棒来摆一摆。”*学生操作：先摆出3根小棒表示原来的3只松鼠，再摆出2根小棒表示先来的2只，最后摆出1根小棒表示又来的1只。*教师：“大家看一看，现在一共有多少根小棒呢？你是怎么知道的？”*学生可能会说：“3根和2根合起来是5根，5根再和1根合起来是6根。”*教师：“说得真好！我们把3只、2只和1只合起来，求一共有多少只，就是把这三部分合起来。”(3)抽象算式，掌握算法*教师：“把3和2合起来，我们用加法算，算式是3+2=5。那5再和1合起来，怎么算呢？”（引导学生说出5+1=6）*教师：“像这样，我们把3+2的结果再加上1，还可以写成一个算式：3+2+1。”（教师板书：3+2+1=）*教师：“这个算式和我们以前学的加法算式有什么不一样呢？”（引导学生发现：这个算式有两个加号，有三个数相加。）*教师揭示课题：“对啦，像这样有两个加号，把三个或更多的数合起来的算式，我们叫做‘连加’。”（板书：连加）*教师：“这个连加算式怎么读呢？”（教师范读：3加2加1等于几？）学生齐读。*教师：“3+2+1等于几呢？我们刚才是先算的3+2=5，再用5+1=6。所以，计算连加时，要从左往右依次计算。”（教师边说边板书计算过程：在3+2下面划横线，写上5，再用箭头指向5+1=6。）*学生跟着教师一起说计算过程：先算3+2=5，再算5+1=6。2.学习连减(1)情境延续，迁移学法*教师：“小松鼠们吃完松果，要回家了。我们再来看一看。”*（课件出示动态情境图2：树上原来有6只小鸟，先飞走了2只，过了一会儿，又飞走了1只。）*教师：“谁能说说你看到了什么？”（引导学生说出：原来有6只小鸟，先飞走了2只，又飞走了1只。）*教师：“你能提出一个数学问题吗？”（现在树上还剩多少只小鸟？）(2)合作交流，自主学习*教师：“请小朋友们自己先用小棒摆一摆这个过程，然后和同桌讨论一下，怎样列算式，又该怎么计算呢？”*学生活动，教师巡视指导。*学生汇报：*摆法：先摆6根小棒，拿走2根，再拿走1根，剩下3根。*算式：6-2-1=3。*教师：“这个算式又有什么特点呢？”（有两个减号，从一个数里连续减去两个数。）*教师揭示：“像这样的算式，我们叫做‘连减’。”（板书：连减）*教师：“6-2-1怎么读？”（学生齐读：6减2减1等于3。）*教师：“你是怎么算出6-2-1=3的呢？”（引导学生说出：先算6-2=4，再算4-1=3。）*教师强调：“计算连减时，也是从左往右依次计算。”（教师板书计算过程：在6-2下面划横线，写上4，再用箭头指向4-1=3。）（三）趣味练习，巩固深化(约15分钟)1.看图列式我能行(基础练习)*课件出示连加、连减情境图（如：小鸡吃米、小鸭子游泳等），学生独立列式计算，并说一说计算过程。*（设计意图：巩固连加连减的意义和计算顺序。）2.“摘苹果”/“送信”游戏(趣味练习)*“摘苹果”：课件出示一棵苹果树，每个苹果上有一个连加或连减算式，学生算对了，苹果就被摘下来放入篮子。*“送信”：学生扮演邮递员，将写有算式的“信件”投入对应结果的“邮箱”里。*（设计意图：通过游戏形式，激发学生练习兴趣，提高计算速度和准确性。）3.解决问题我最棒(拓展练习)*教师：“奇奇在森林里还遇到了一些数学问题，我们一起来帮帮它吧！”*出示题目：*奇奇原来有5个松果，妈妈又给了它3个，它送给弟弟2个，奇奇现在有多少个松果？（5+3-2=）*（设计意图：初步渗透加减混合的思想，培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的联系。）（四）课堂总结，拓展延伸(约5分钟)1.回顾总结*教师：“今天我们和奇奇一起在森林里学到了什么新知识？”（连加、连减）*“计算连加和连减时，我们要注意什么？”（从左往右依次计算）*学生自由发言，谈谈自己的收获。2.知识拓展/作业布置*教师：“今天我们学的连加连减在生活中经常会用到。比如，我们早上吃早餐，吃了2个包子，1个鸡蛋，喝了1杯牛奶，这就是连加。放学了，教室里有8个同学，先走了3个，又走了2个，也是连减。”*作业：“小朋友们回家后，仔细观察一下，看看生活中还有哪些地方用到了连加或连减，把它编成一个小故事讲给爸爸妈妈听，好吗？”*（设计意图：将数学知识与生活实际联系起来，培养学生的观察能力和表达能力，使学习延伸到课外。）六、板书设计连加连减连加：3+2+1=6连减：6-2-1=3先算3+2=5先算6-2=4再算5+1=6再算4-1=3从左往右依次计算（板书力求简洁明了，突出重点，体现计算过程和顺序。）七、教学反思(教师课后填写)*本节课是否充分调动了学生的学习积极性？哪些环节学生参与度高？*连加连减的意义学生是否真正理解？在哪个环节可以进一步改进？*计算顺序的强调是否到