19.登勃朗峰八年级下册

马克·吐温勃峰登朗1整体感知课文内容，梳理文章脉络。2反复品读文章的语言，把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句，体会作者幽默的语言风格。3体会作者乐观、率真的生活态度。核心素养活动一：检查预习夯实基础作者简介美国幽默大师、小说家《百万英镑》(短篇)自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一，被福克纳（诺贝尔文学得主）誉为“美国文学之父”。以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。基本信息文化地位作品风格代表作品马克·吐温(1835－1910)初读感知快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音。生字正音翌日（yì）

骑骡（luó）络绎不绝（luò）辚辚（lín）可悯（mǐn）灼热难当（zhuó）俯瞰（kàn）巉峻（chán）穹顶（qióng）骤然（zhòu）霓裳（ní）敞篷（péng）生字正音拾级而上（shè）瞬息万变（shùn）轻歌曼舞（màn）纷至沓来（tà）颠簸（bǒ）沟壑（hè）名副其实（fù）打嗝（gé）酒气醺醺（xūn）骤然（zhòu）生词释义翌日:次日。络绎不绝:形容车马、船只、行人等往来不断。辚辚:形容车行走时的声音。巉峻:险峻陡峭。美不胜收:美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。拾级:逐步登阶。拾，轻步而上。色彩斑斓:形容颜色灿烂、繁多。生词释义轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。交相辉映:（各种光亮、色彩等）相互映照。瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。纷至沓来:纷纷到来，连续不断地到来。一如既往:完全跟过去一样。霓裳羽衣:指仙人的衣服。名副其实:名称或名声与实际相符合。活动二：自我研学

整体感知自主探究一过程安排（1）自由朗读课文。（2）结合单元导语和课后阅读提示，做好圈点批注。（3）提取关键信息，组织语言进行概括，并阐明理由。“一字立骨”是散文创作的一种技法，读马克·吐温的这篇文章，我们也可以学着运用这种技法概括内容。若只能用一个字概括这篇文章，你会用一个什么字，请说明理由。成果展示课文旁批写到“旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。”阅读提示中也提及“写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。”第1至6段为第一部分：写登山的所见的奇景；第7至11段为第二部分：写乘车的经历与感受，叙写奇人奇事。奇活动小结旁批是我们解读课文的抓手，大家所找的这句话巧妙地概括了文章的内容，我们用一个“奇”字梳理文脉，就是：奇景、奇人、奇事。自主探究二过程安排（1）精读读课文1—6段，圈画关键词。（2）关注游览的线索、景物的特征、写景的顺序、视角变化、动静结合、多种感官的使用、表达方式等角度，用自己的语言进行总结。（3）分享成果，在班级内进行汇报。让我们像作者游览一样，静下心来下，慢慢阅读，细心品味。精读课文第一至六段，使用：“我发现，作者是从_________写到_________。”的句式概括写景段落的特点。范例：我发现，作者是从俯瞰峡谷写到仰望峰巅。成果展示1.从马蒂尼写到阿冉提村，再写到勃朗峰及其周围。2.从视觉写到听觉。3.从远望勃朗峰写到近看勃朗峰。4.从动态的湍流写到到静态的巉岩。游览线索多种感官视角变化动静结合成果展示6.从眼前所见之景写到联想到的肥皂泡之境。7.从描写到抒情、议论。8.从写他人写到自己，两相对比，优越感十足。景物的特征想象和联想虚实相生多种表达方式巧用对比5.从云的形“精美柔细，宛如游丝蛛网”；云的色“轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人”；写到云的神“瞬息万变”，但究其本质仍是“洁白轻薄”，“仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”。活动小结游记中写景的方法明晰游踪有条理视角变化、多角度注意远近分层次调动感官、想象力虚实相生巧用对比描写加上叙抒议这样从不同角度分层写、细细写，写出的景色才更动人，更丰富，更立体。自主探究三过程安排（1）朗读课文第6段，思考旁批设置的疑问。（2）从联想手法入手，找到眼前所见的无穷变幻的彩霞之景与肥皂泡之间的关联，然后揣摩作者的意图。（3）形成自己的结论，在班级内分享交流。面对如此奇丽之景，作者产生了奇妙的联想，“刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡”，肥皂泡轻盈可爱、色彩变幻，把世间至美比作极轻极薄的肥皂泡，有何意图？抒发了怎样的感慨？成果展示作者由勃朗峰神奇变幻无穷的云彩联想到了肥皂泡。强调出肥皂泡“破裂并蔓延”的特殊状态，还冠以“自然界中最美丽最精致的造物”之称号。肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。这段话表现了作者对美景转瞬即逝的感慨，体现了作者好好珍惜美好时光的生活态度。活动小结快乐与美好，总是稍纵即逝，需要珍惜！

假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？肥皂泡产生的欣赏价值，或是这种欣赏价值带来的精神愉悦，才是最有价值的；肥皂泡随时可以制造出人们很难于细微处看到的美，正如沿途的风景，往往因所谓的“价值”而被人们忽略。活动三：合作探究

生成新知合作探究一“奇人”车夫极具个性，我们用个性的朗读方式来感悟人物个性之美吧。跳读课文第7—11段，根据老师的提示语，在文中找到相应的句子来填空。（1）跳读课文，筛选关键词。（2）结合提示语，组织语言完成填空。（3）小组交流分享，整合小组成果，选一名同学在班级内进行汇报。过程安排探究范例车夫真是个奇人啊！他可不是一般的车夫，他自诩是——1.车夫真是个奇人啊！他的驾车动作可潇洒啦，他扬鞭一挥——2.有时一两个轮子着地——3.车夫真是个奇人啊！他的神情除了威严，更多的是“每当我们险遭不测时”——4.车夫真是个狂人啊！他说得最多的话就是——5.车夫的话真狂啊！他说——提示语：车技敏捷的车夫之王！成果展示1.车夫真是个奇人啊！他的驾车动作可潇洒啦，他扬鞭一挥——2.有时一两个轮子着地——3.车夫真是个奇人啊！他的神情除了威严，更多的是“每当我们险遭不测时”——4.车夫真是个狂人啊！他说得最多的话就是——5.车夫的话真狂啊！他说——车便辚辚向前。但大多数时候腾空而起。但大多数时候腾空而起。我是车夫之王啊！奇人“你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”“我可是名副其实的车夫之王啊。”“能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。”合作探究二默读课文第7—11段，结合文章内容分析车夫的人物形象。（1）自读课文第7—11段，圈画重点语句。（2）从人物的神态、动作和语言描写，侧面烘托、对比手法入手，从批注人物形象。（3）小组交流分享，整合小组成果，选一名同学在班级内进行汇报。过程安排探究范例“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”（第8段）赏析：运用语言的细节描写，破折号的使用，说明说话断断续续，或是拉长声调，写出车夫的醉态；劝人应是先“静心”再“不要浮躁”，再“不必烦恼”写出他语序颠倒，缺乏逻辑；此时还自称“车王”，还重复了好几次，写出他的自信。他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。（第9段）

角度1：从“扬鞭一挥”动作描写，透露出车夫的自信洒脱；“有时一两个轮子着地，但大多时候腾空而起”体现出车夫的驾车本领实属高超。角度2：这里主要写山路路况的糟糕、环境的艰险，实际上就是侧面烘托。作者将车夫置于这样险恶的环境，从侧面烘托车夫的技高胆大。过程安排成果展示那位镇定而善良的狂车夫还时不时地调转头来，神情威严地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我所说的，我就是车王。”（第9段）通过语言描写和神态描写刻画出一个艺高人胆大，自信热情而又洒脱的车夫形象。赏析：成果展示如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面……

那位镇定而善良的狂车夫还时不时地调转头来……

每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常……（第9段）把环境和人物的言行举止放在一起，则是为了凸显人物的精神，在险恶的环境中本应该小心翼翼，但是车夫反其道而行之，神色镇定，从容不迫，面不改色，和颜悦色。鲜明的对比之下，人物形象特征就呼之欲出了。赏析：成果展示合作探究三马克·吐温(1835－1910)过程安排（1）跳读课文第7—11段，找出表现作者幽默语言风格的语句。（2）有感情地朗读，总结带来幽默效果的语言技巧。（3）小组选择一到两名组内分享较好的同学，在班级进行分享。“旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。”“虽有颠簸之苦，不测之险，也有意外之喜。”两个批注中，分别提到了“乐”和“喜”这源于作者幽默的语言风格，幽默是马克·吐温的标签，跳读课文第7—11段，通过朗读和对比分析文章幽默的语言风格。成果展示比如“勃朗队长”那重复的话语内容和酒意十足的说话方式，还插入“说的却是德语—但标点系统毫无两样”这样一个滑稽的小插曲，幽默效果就自然产生了。（1）生动的细节。例如，道路危险重重，而车夫“镇定”“神情威严”“面不改色”“和颜悦色”，这之间的巨大反差形成一种带有揶揄讽刺意味的幽默效果。（2）巨大的反差。成果展示比如描写马车的一路狂奔，“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”，显然带有夸张的成分，景象如同漫画一般好笑。（3）适度的夸张。原本是为了在登山后轻松省力地去沙蒙尼投宿才雇车代步，结果却变成了冒险疾驰的公路马车比赛，多次险遭不测。但是事情的结果却异常圆满——“老天有意安排”，“车王”酒后驾车，却能履险如夷。（4）反常的归因。活动小结这些制造幽默的手法，不完全是写作技巧，它们根植于作者对生活的细致观察和准确记录。游记作者手中要握有一支“有色泽、富情感、善体物、会叙事的笔”（沈从文《谈写游记》），也就是，好的游记要实现写实性与文学性的结合，《登勃朗峰》就做到了这一点。阿尔卑斯山阿尔卑斯山是欧洲最高大的山脉，沿法国、意大利边境北上，经瑞士进入奥地利境内，绵延1200公里，平均海拔约3000米。主峰是勃朗峰，海拔4810米，山峰终年积雪不化，银白如玉。阿尔卑斯山脉是由非洲板块向北边的亚欧板块移动挤压隆升而形成的。向东延伸是喀尔巴阡山脉，向南延伸是亚平宁山脉，向西南延伸是比利牛斯山脉。拓展延伸安第斯山脉安第斯山脉从北到南全长8900余公里，纵贯南美大陆西部，素有“南美洲脊梁”之称。是世界上最长的山脉，几乎是喜马拉雅山脉的三倍半，属美洲科迪勒拉山系，是科迪勒拉山系主干。纵贯南美大陆西部，大体上与太平洋平行。其中汉科乌马山海拔7010米，为西半球的最高峰。拓展延伸喜马拉雅山喜马拉雅山是世界上最高大最雄伟的山脉。它耸立在青藏高原南缘，分布在我国西藏和巴基斯坦、印度、尼泊尔和不丹等国境内，其主要部分在我国和尼