新目标英语八年级上6单元教学设计

新目标英语教学设计小五站中学杜现龙课题八年级（上）Unit6SectionA课型新授课时一课时授课人杜现龙授课班级二年一班学生分析1.利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。2.学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。教材分析教学内容为“Goforit”新目标英语八年级上册第六单元SectionA。学习内容主要体现在以下3点：学习有关人物特点的单词：tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.学习人物比较的重要句型：PedroisfunnierthanPaul.TinaistallerthanTara.TomismoreathleticthanSam.掌握语法点：thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives(形容词的比较级和最高级)教学目标知识与技能：学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。过程与方法：创设任务型教学情境，使学生在完成任务的过程中学习知识。情感态度价值观：通过本节学习，增强师生、生生间的相互了解和沟通。教学重点与难点基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为形容词比较级的变法及运用。教学难点为形容词比较级的构成及读音，能在交际中准确地运用比较级来描述或表达人物间的不同。学法指导新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。1、学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2、学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4、学习策略的指导本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略。教学手段多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。教学用具多媒体，图片、录音机、彩笔教学程序学生主体活动教师主导活动设计意图Step1Lead-in分组比较图片思考并找出答案从网上下载一些典型的双胞胎或名人的照片,先用所学的形容词描述外貌和性格特征,然后进行比较,引出本单元的主要句子结构“S+be+adj.比较级+than+被比较对象”。通过比较图片，引出比较级Step2Listening看图片认真做听力练习Listentothetapeandnumberthepicturesin1b.2．Listentothetapeandcompletethechatin2a.Listenagainandfillinchatin2b.3.Checktheanswers.听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。Step3Practice分组练习当堂训练分组合作比较Tellthedifferencesbetweenyouandyourpartner.引导学生总结比较级的构成规律。培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察总结比较级的构成规律，培养学生的观察能力和归纳能力Step4Exercise学生思考回答问题。当堂训练,提供针对性练习题。用所给形容词的适当形式填空。巩固练习，学以至用，及时检测。Step

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Homework看清题目要求，认真审题。Writeaboutthethingsthatarethesameanddifferentbetweenyouandafriend..巩固所学，把比较级应用于实践。分层作业，面向全体学生板书设计Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.(SectionA)A+is/are+形容词比较级+than+B.教后反思本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。通过本节课的教学实践，我认识到学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意