信息源与需求分析教学设计

5.1信息资源流与用户信息需求分析一、教材分析本课是教材第五章第一、二节的内容。本课要求学生根据任务或问题分析并提炼信息需求。需求分析是后面各章学习的第一步；明确信息需求是随后几节的前提。可见信息需求与来源的确定至关重要。所以只有明确了需求，才能考虑完成和解决问题的方案，进行下一步信息活动。二、学情分析13计算机信息管理班（1）已经学习过管理学基础，掌握了一定的管理知识，了解需求产生的原因，具有一定的分析能力。（2）学生思想活跃，互动要求比较强，但是缺乏团队学习合作精神，学习迁移能力差。（3）已经了解信息的基础知识，并认识到信息的重要性，但缺乏传统产业知识支撑，对信息产品认识亟待提高。（4）二年级学生，他们熟悉学院教学及管理现状，对学习缺乏主动性。（5）我是该班班主任，便于组织教学和完成教学任务。三、学习目标1、知识与技能：（1）了解信息的内容和类型；（2）了解信息来源的分类和确定因素，并正确地认识信息来源的广泛性；（3）理解需求分析的重要性；（4）学会根据任务和问题确定信息需求并形成信息需求表。让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯；（5）认真分析信息需求，有效地使用信息来源；（6）了解用户信息需求的决定因素和规律。2、过程与方法：通过案例分析，让学生明白信息需求分析的重要性，以作业形式让学生进行需求分析并形成结果，掌握需求分析的技能和方法，能够独立进行信息需求的分析，完成给定任务。3、情感态度价值观：（1）结合当前信息社会，能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影响；（2）能够辨别合适的信息源，与学生交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响；（3）从解决问题的目标出发，培养学生自觉确定信息需求分析的意识；（4）能主动关注日常生活中信息需求的变化。四、学习重、难点重点：信息需求分析的重要性难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求，有效选择信息来源。五、教学策略根据学生的具体情况，本堂课通过当前热点问题的引入，调动大家的积极性，然后通过实例来介绍信息需求与来源确定的相关内容，结合网页制作课程给大家一个简单的任务，既能完成教学的要求又能实现同学想多实践的需求。六、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图一、

复习旧课（10分钟）提问信息、需求、信息的流动学生举例回答考察是否理解掌握已学知识。二、案例引入（10分钟）考教师资格证和买车票。那么我们想知道一些什么?积极参与，发表自己的需求。1）有什么用？2）什么时候报名？3）考什么？……用就业和放假的两个热点吸引学生。三、新课讲解（一）信息来源的确定（8分钟）按照承载信息的载体的不同，信息来源可以分为纸质媒体、电子媒介、人和事物四大类。观看课件。

将理论性的知识联系实际进行分析。哪些信息来源更合适、更有效、更可靠？思考引导同学们要注意信息来源的代表性、典型性和多样化。（二）用户及信息需求的确定（20分钟）1、确定信息的内容:放假了，我们去哪旅行？学生回答：1）什么时候放假？2）有多少资本？3）这个季节哪里合适？4）如何出行？……通过自己身边的问题来了解“信息内容”并进行需求分析。

2、确定信息的类型：1）文本--客观性2）数据--准确性3）图--直观性4）声音--生动5）视频--形象……

例如：“电子信息开展的校园禁烟宣传”进行信息需求分析。

回忆信息的依附性。

看“电子信息系开展校园禁烟传宣传”信息需求表。通过“电子信息系开展校园禁烟传宣传”的信息需求分析，真正理解信息的类型，以及信息内容的需求分析。（三）用户及信息需求的决定因素和规律（7分钟）提问学生如何决定自身的信息需求回答考察掌握信息需求的决定因素分析本课开始导入的案例发现信息需求的规律分析能力和理解能力四、练一练：（25分钟）

1、以旅游网站制作为主题活动，进行需求分析，制作信息需求表。自主探究学习，结合必要的小组讨论，完成任务。为网站制作收集必要的资料，设计合理的展示方式。四、总结：（10分钟）有选择的将已经完成的展示给大家。答疑。边看边思考。学习信息需求分析的技能。将完成的作业按要求保存。学生提问。巡视中发现积极讨论的同学，鼓励以后多帮助不会的同学，大家相互学习。

七、教学反思1、由就业问题教师资格证和