氧气的教学设计

《氧气》教学设计教学目标1、知识与技能：通过实验了解氧气的颜色、状态、气味、溶解性等主要物理性质；通过观察带火星木条复燃，硫在氧气中燃烧等实验，会描述一些反应现象；通过观察氧气与许多物质反应的实验现象，分析归纳氧气的化学性质。2、过程与方法通过教学演示和学生实验相结合的方法，学习氧气的性质。体验科学探究过程、学习以实验为基础的实证研究方法3、情感态度价值观学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。教学重点氧气的化学性质教学难点实验探究的步骤与动手操作实验现象的描述与实验结论的得出总结归纳氧气的化学性质教学方法教师：讲授法、实验演示法学生：实验探究法、小组讨论法教学过程初识氧气通过生活常识——氧气能供给呼吸，引入课题教师活动学生活动教学意图提问：复习旧知为新课做铺垫。讲述：人不吃饭，能活六七天，但是在没有氧气只能活几分钟。引出氧气。［板书］课题2氧气串联上节知识点引导学生从熟悉的生活常识走进课堂，通过提问使学生产生疑问，激发学生的学习兴趣。二、了解氧气的物理性质通过提问让学生回忆物质有哪些性质通过学生自己的观察，了解氧气的色、态、味教师引导学生初步认识探究实验的一般步骤，演示实验，得出氧气的溶水性教师活动学生活动教学意图提问：物质的性质在第一单元中我们学习了，分为哪些性质呢？讲述：所以我们研究氧气的性质，主要就是研究氧气的物理和化学性质，一般先研究物理性质。提问：物质的物理性质主要有哪些方面呢？拿一瓶氧气让学生描述物理性质。总结：讲述：通过自学教材讲述氧气的三态变化，并引出在医院里我们见到的病人输氧气的氧气罐是不是都是蓝色的？为什么？［多媒体］展示氧气的三态图及氧气瓶。提问：氧气能不能溶于水?肯定：能或不能说明理由。我们可不可以用易溶于水来描述它?提问：那要怎么证明氧气是否易溶于水呢？讲述，如果氧气易溶于水，那么空气中的氧气都跑到水里去了？所以氧气不溶于水么？总结：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气，这对水中动物生存有着重要意义。［板书］一、氧气的物理性质颜色(无色)、状态（气体）、气味（无味）、密度（1.429g/L）、熔点（-218℃）、沸点（-183℃）、溶水性（不易溶于水）思考并回答：物理性质和化学性质回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性描述：无色、无味的气体。思考、回忆并回答：在书本的第九页的表格中有学生各抒己见：能，因为生活在水中的鱼儿要生存就需要氧气。学生思考并认同。学生记忆学生通过回忆认识物质主要有哪些性质引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。提问：氧气是否具有化学性质？化学性质要通过什么来体现？答：实验。三、氧气的化学性质1、学生自主探究带火星的木条在氧气和空气中燃烧的实验，观察实验现象，体验探究实验的一般步骤2、演示硫在空气和氧气中的燃烧视频，观察实验现象，学会写文字表达式，并学会分析硫在氧气和空气中燃烧现象差异的原因3、演示铁在氧气和空气中的燃烧视频，观察实验现象并写出文字表达式4、总结氧气的化学性质教师活动学生活动教学意图讲述：刚刚我们学习的是氧气的物理性质，现在我们来探究氧气的化学性质。演示实验：用火柴将酒精灯点燃，熄灭后深入氧气中，发现带火星的木条复燃，得出氧气具有助燃性（支持燃烧）。讲述：能使带火星的木条复燃，或使木条燃烧更旺，这就是氧气的检验方法。提问：我们知道氧气能支持燃烧，那除了小木条能不能支持其他的物质燃烧？讲述：接下来我们来研究一下硫分别在氧气和空气中的燃烧，演示这个实验视频，大家注意看实验步骤和实验现象，之后我会让同学来描述实验现象的。演示实验视频：提问学生观察到的实验现象肯定并讲解：硫燃烧生成的气体叫做二氧化硫(化学式为SO2)，它是污染空气的主要气体之一，烟花爆竹里面的主要成分就有硫，燃放时就会产生二氧化硫，我们每次闻到的那种刺激性气味就是二氧化硫。所以我们在拿出燃烧匙时若有硫尚未燃尽，应该立即放入水中，防止二氧化硫扩散。讲述：前面我们学了文字表达式表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，我们同样可写出硫燃烧的文字表达式。［板书］反应物是硫、氧气，生成的是二氧化硫，文字表达式：硫+氧气点燃二氧化硫，左边是反应物，右边是生成物，中间用箭头连接，并注意条件是点燃。［提问］为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?(提示：可从氧气含量去分析)肯定并分析：物质在空气中燃烧，实际上是物质与空气中氧气反应，由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。它说明了燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关讲述：（视频演示）我们一起观察一下木炭在氧气中的燃烧现象。【板书】木炭（碳）+氧气—点燃--二氧化碳讲述：刚刚的那个结论我们只是通过一个实验得出的，不一定准确，接下来我们来探究铁分别在空气和氧气中燃烧，看铁的燃烧是不是与氧气的浓度有关。演示实验提问学生观察到的实验现象讲述：铁在氧气中燃烧生成的黑色固体是四氧化三铁提问：一起说说反应前、后物质及反应的文字表达式？［板书］反应物是铁、氧气，生成的是四氧化三铁，文字表达式：铁+氧气点燃四氧化三铁。提问：在实验时我们用的铁丝都被盘成螺旋状，这是为什么？提问：在这个实验中，为什么要放一些细沙呢?肯定并总结：为了防止燃烧过程中溅落下来的物质把集气瓶炸裂。提问：为什么硫燃烧不需要铺细沙呢?讲述：通过铁分别在氧气和空气中的反应，我们也进一步证实了刚刚那个结论同时也可以说明氧气的化学性质比较活泼，因为铁在氧气中燃烧，在空气中不能燃烧。提问：根据这些反应，我们可总结出氧气有哪些性质呢?［板书］氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子。过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质。本课小结：总结本课知识点，并课堂练习。布置课后作业：学生总结，氧气的检验方法。实验结论：氧气能支持燃烧学生观察实验现象，尝试总结归纳。学生认真观看实验，并初步掌握硫燃烧的实验步骤。学生积极描述看到的实验现象：硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气里燃烧更旺，发出蓝紫色火焰，生成了一种带有刺激性气味的气体。学生在老师的提示下，一起叙述反应物、生成物及硫燃烧反应的文字表达式。认真思考，可能的回答：空气中氧气含量低，氧气支持物质燃烧，氮气不支持燃烧学生观察实验现象，并思考木炭由瓶口为什么缓慢深入，若快速的话？会有什么结果？并写出文字表达式？观察实验现象积极描述实验现象：铁丝在空气中加热只发生了红热现象，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，有黑色固体生成学生叙述反应物、生成物及铁燃烧反应的文字表达式。思考并回答：为了燃烧时增大与氧气的接触面积思考回答，各抒己见回答：生成的二氧化硫是气体学生间相互讨论，并得出可能的结果。练习书写：文字表达式，及实验现象。通过实例让学生初步掌握观察实验的程序，并掌握实验探究的方法步骤。引导学生从一光、二热、三生成的角度分析实验现象。通过观察实验现象，思考问题让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入。让学生慢慢的学会归纳总结板书设计课题2氧气一、氧气的性质1.氧气的物理性质(通常状况下)颜色状态气味密度熔点沸点溶水性(是否易溶于水)无色气体无味1.429g/L-218℃-183℃不易溶于水＞空气1.293g/L氧气的化学性质木炭（碳）+氧气点燃二氧化碳硫+氧气点燃二氧化硫氧气的化学性质：氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈铁+氧气点燃四氧化三铁生活常识，引入新课氧气的化学性质如何呢？教学思路总结氧气的物理性质思考回答氧气溶于水观察氧气的色、态、味观察实验现象，领会探究实验的一般步骤氧气是否易溶于水并演示氧气是否易溶于水的探究实验氧气的能否溶于水提问氧气除了能供给呼吸还有什么性质产生疑问，激发学习兴趣生活常识，引入新课氧气的化学性质如何呢？总结氧气的物理性质思考回答氧气溶于水观察氧气的色、态、味观察实验现象，领会探究实验的一般步骤氧气是否易溶于水并演示氧气是否易溶于水的探究实验氧气的能否溶于水提问氧气除了能供给呼吸还有什么性质产生疑问，激发学习兴趣描述氧气的物理性质描述氧气的物理性质演示硫在空气和氧气中燃烧演示铁在空气和氧气中的燃烧小组探究带火星木条在空气和氧气中的燃烧演示硫在空气和氧气中燃烧演示铁在空气和氧气中的燃烧小组探究带火星木条在空气和氧气中的燃烧观察并描述实验现象，写出文字表达式观察并描述实验现象，写出文字表达式在空气和氧气中燃烧现象的不同，说明燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关并分析原因在空气和氧气中燃烧现象的不同，说明燃烧的剧烈程度与