八年级英语上册Unit 2 Section B 2a2e深层阅读导学案

八年级英语上册Unit2SectionB2a-2e深层阅读导学案

一、单元整体视域下的本课时定位与核心素养目标

本课时位于人教版八年级上册Unit2“Howoftendoyouexercise?”的第四课时，属于单元教学流程中的“拓展阅读与主题深化”环节。在单元整体教学中，此前学生已通过SectionA掌握了频率副词的用法及日常活动的表达，通过SectionB的听说活动进一步丰富了相关词汇。本课时作为单元核心语篇的阅读课，承担着承上启下的关键功能：不仅要综合运用已有的语言知识理解文本，更要通过对调查报告文体（surveyreport）的解构，引导学生深度解读数据背后反映的生活习惯问题，实现对单元主题“健康生活方式”的认知深化与价值判断，并为后续的写作课（SectionB3a-3c）提供语篇结构与语言表达的双重支架。基于新课标核心素养理念，本课时确立以下教学目标：

（一）语言能力目标

能够准确理解并运用以下词汇和短语描述课余活动及频率：percent,online,television,although,through,mind,body,suchas,together,die,writer；能够理解并初步运用“...percentofthestudents...”等结构表述数据；能够读懂含有饼状图（piechart）的调查类语篇，理解图表与文字之间的关联。

（二）文化意识目标

通过对比自身与他人的课余时间安排，反思并认同健康生活方式的重要性；初步了解调查报告这一文体在呈现社会现象、引导公众认知方面的文化功能。

（三）思维品质目标

能够运用略读（skimming）策略概括语篇主旨大意；能够运用寻读（scanning）策略定位具体信息，并借助饼状图实现信息的结构化梳理；能够基于文本信息对同学们的课余活动进行评价与分析，推断其可能带来的影响，培养批判性思维。

（四）学习能力目标

掌握观察并利用非连续性文本（饼状图）辅助理解连续性文本的阅读技巧；能够在小组合作中通过讨论深化对主题意义的探究，提升合作学习能力。

二、【基础】语篇文本的深度分析与【难点】预判

（一）文本内容与结构分析

本课阅读文本是一篇典型的调查报告，结构清晰，逻辑性强。全文共分两段：第一段开门见山交代调查对象、调查目的（WhatDoNo.5HighSchoolStudentsDoinTheirFreeTime?）和调查方法（lastmonthaskedstudentsabouttheirfreetimeactivities）。第二段则是调查报告的核心主体，采用“总-分”结构，利用饼状图依次呈现了关于“exercise”,“useoftheinternet”以及“watchTV”三项活动的调查数据，并在每个数据描述后附加了作者的评价或建议。例如，在描述了15%的学生从不锻炼后，作者提出了“Itisnotgoodfortheirhealth.”的判断。

（二）【重要】核心语言知识

1.核心词汇与短语：result,percent,online,television,although,through,mind,body,suchas,together,die,writer。特别注意although的让步状语从句用法（不与but连用）。

2.数据表达句型：

1.3....percentofthestudentsexercise/do...

2.4.MoststudentsusetheInternetforfunandnotforhomework.

3.5.Itisgoodtorelaxbyusingtheinternetorwatchinggameshows.

4.6.Theanswerstoourquestionsaboutwatchingtelevisionwerealsointeresting.

7.语篇衔接手段：通过表示顺序的副词（next,also）和代词（theanswers）实现段落内部的自然过渡。

（三）【难点】【高频考点】学情与教学难点预判

8.学情分析：学生已具备基本的频率表达和活动描述能力，但对于数据类文本的阅读策略尚不熟练，尤其是将饼状图的视觉信息转化为语言信息的“图表转换能力”是本课需要着力培养的关键点。此外，对文本中隐含的作者观点和写作意图的理解，对八年级学生而言存在一定的认知难度。

9.教学难点：

1.10.理解并运用目标语言准确描述饼状图所呈现的数据比例。

2.11.透过数据表象，深入理解作者关于“健康生活”的价值导向，并能联系自身实际进行反思与评价。

三、【非常重要】指向深度理解的教学实施过程

（一）【读前】激活图式，预测内容，引入主题(Pre-reading:5-7分钟)

1.情境导入：教师首先展示一份关于本班学生周末活动的微型调查结果（以简单的数字或柱状图呈现，非正式饼状图），引导学生进行对话。教师提问：Howmanyofyouusuallydoyourhomeworkonweekends?Howoftendoyouplaysports?激活学生已有的关于课余活动的背景知识。

2.话题讨论(2a处理)：引导学生翻开课本，看2a部分的问题。组织Pairwork，让学生互相讨论并分享自己的课余活动及频率。教师在教室内巡视，倾听并记录学生提到的典型活动，如playbasketball,watchTV,usetheinternet等，并将其板书在黑板上，为后续阅读中的词汇复现做铺垫。

3.预测文本：教师引导学生关注课文标题（即文章第一句）和饼状图。教师提问：Lookatthetitle“WhatDoNo.5HighSchoolStudentsDoinTheirFreeTime?”andthepiecharts.Canyouguesswhatthepassageismainlyabout?Whatactivitiesmightbementioned?引导学生根据标题和图表信息预测文章大意，激发阅读期待。此环节旨在培养学生利用非文本信息进行预测的阅读策略。

（二）【读中】任务驱动，策略渗透，深层解构(While-reading:20-25分钟)

1.第一遍阅读：【略读】——锁定主旨，印证预测(3分钟)

教师发出快速阅读指令：Readthepassagequicklyandsilently.Checkifyourpredictioniscorrect.Findoutwhatfreetimeactivitiesarementionedinthesurvey.学生在快速浏览后，应能迅速定位到文章讨论的核心活动：exercise,useoftheInternet,watchTV。教师引导学生关注文章第二段的首句和结构，初步感知调查报告“总说-分述”的篇章模式。

2.第二遍阅读：【寻读与图表转化】——结构化梳理信息，突破难点(10分钟)

此环节是本课时【非常重要】的核心环节，旨在引导学生将文字信息转化为图表信息，再利用图表信息复现文字信息，实现信息的内化与结构化。

（1）任务一：完成饼状图(2b)。教师让学生再次阅读文章，并在阅读过程中，根据文章描述，将2b中未完成的三个饼状图补充完整。这是一个“从文到图”的信息转换过程。教师需指导学生重点关注文中的百分比数据，如“onlyfifteenpercentofourstudentsexerciseeveryday.”“twentypercentdonotexerciseatall.”等。对于学习有困难的学生，教师可提示他们用不同颜色的笔在文中划出所有含有百分比的句子。

（2）任务二：校验与阐述(2c)。学生完成图表后，教师邀请三位学生（分别负责一个图表）到黑板前，在教师预先画好的空白饼状图上，用彩色粉笔或磁力贴呈现他们补充的信息。随后，教师引导学生“从图到文”，根据黑板上完成的饼状图，用英语口头描述No.5HighSchool学生的课余活动情况。例如：Lookatthefirstpiechart.Twentypercentofthestudentsexerciseeveryday.Moststudents,thatisfiftypercent,exerciseonetothreetimesaweek.Andtwentypercentexercisefourtosixtimes.However,fifteenpercentneverexercise.这个过程不仅检验了学生对信息的理解，更锻炼了其语言组织和表达能力。

3.第三遍阅读：【精读与深度理解】——分析作者观点，探究主题意义(10分钟)

在理清事实信息后，引导学生进入深层阅读，关注文字背后的观点和态度，这是培养学生思维品质的关键。

（1）探究因果关系与作者评价(2c处理)。教师提出更深层的问题链，引导学生小组讨论：

-Q1:Thewritersays“Itisgoodtorelaxbyusingtheinternetorwatchinggameshows.”Butwhatisthewriter’sadviceaboutwatchingTV?Why?引导学生定位到“...thebestwaytorelaxisthroughexercise.Itishealthyforthemindandthebody.”这句话。教师追问：Whydoesthewriterthinkexerciseisthebestway?让学生理解作者将“放松”与“身心健康”联系起来，从而引出运动的重要性，这超越了单纯的数据描述，体现了作者的价值导向。

-Q2:Althoughmanystudentsliketowatchsports,gameshowsarethemostpopular.Whydoyouthinkso?引导学生结合自身生活经验，推测游戏节目受欢迎的原因，如fun,exciting,relaxing等，将文本与生活建立连接。

-Q3:Thepassageendswith“Oldhabitsdiehard.”Whatdoesthissentencemean?Doyouagree?Whatcanwedotostartgoodhabits?对“Oldhabitsdiehard”这一谚语的理解是本课的认知难点。教师应引导学生结合文中关于从不锻炼和长时间上网的数据来理解“积习难改”。进而引导学生思考如何克服这一难题，升华主题，即认识到养成好习惯的重要性，并探讨改变的方法，如makeaplan,startsmall,doitwithfriends等。

（2）【热点】语法点聚焦。在语境中理解although的用法。教师呈现文中的句子：“Althoughmanystudentsliketowatchsports,gameshowsarethemostpopular.”引导学生观察并总结although引导让步状语从句的用法，强调其“虽然……但是……”的含义，以及句中不能出现but的规则。

（三）【读后】学以致用，迁移创新，链接生活(Post-reading:8-10分钟)

1.【基础】复述与巩固(2d处理)

引导学生利用板书的思维导图（三个饼状图及关键数据）和核心句型，以小组接力的形式复述课文的主要内容。教师可提供复述框架：No.5HighSchooldidasurveyabout...Theresultsareinteresting.Forexercise,...percent...AsfortheInternet,...Moststudentsuseitfor...Finally,theanswersaboutwatchingtelevisionshowthat...Althoughmanystudents...However,thewriterthinksthebestwaytorelaxis...because...通过复述，巩固学生对文本内容和语言结构的掌握。

2.【难点】【重要】迁移创新——微调查与汇报(2e变式活动)

将2e的个人思考题升级为一个小型的课堂微调查项目，实现知识的迁移运用。

（1）组内调查：学生在四人小组内，用英语互相调查彼此在某个特定课余活动上的时间和频率，例如：HowoftendoyouusetheInternetonweekends?Whatdoyouusuallydoonline?或HowmanyhoursofTVdoyouwatcheveryday?What’syourfavoritekindofTVshow?

（2）数据汇总与汇报：各小组快速统计本组的调查结果，并使用今天所学的目标语言（...percentofus...,mostofus...,someofus...）和图表知识，向全班进行一分钟的简短口头汇报。例如：Inourgroup,twenty-fivepercentofususetheInternetforabouttwohourseveryday.Mostofususeittoplaygamesandchatwithfriends.Althoughitisfun,weknowweshouldspendmoretimeonsportsbecauseitishealthyforthemindandthebody.这个活动不仅是对阅读课所学语言的即时应用，也让学生在真实的交流中深化了对健康生活方式的认识，实现了知识向素养的转化。

四、【基础】导学案（学生课前使用）与课堂学习任务单设计

（一）课前预习导学

1.词汇预习：根据音标试读新单词，并在课文中划出下列词汇所在的句子，尝试根据上下文猜测其含义。

percent(n.),online(adj./adv.),television(n.),although(conj.),through(prep.),mind(n.),body(n.),suchas,together(adv.),die(v.),writer(n.)________.

2.背景思考：Thinkaboutyourownfreetimeactivities.Howoftendoyoudothefollowingthings?(Always/Usually/Sometimes/Hardlyever/Never)

1.3.Playsports:_______

2.4.UsetheInternet:_______

3.5.WatchTV:_______

4.6.Readbooks:_______

（二）课堂学习任务单

1.任务一：小记者采访(Pairwork:2a)

采访你的同桌关于他们的课余活动，并记录下来。

A:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

B:Iusually...

A:Howoftendoyou...?

B:I...(频率)

2.任务二：信息侦探(While-reading:2b)

仔细阅读文章，找出关键数据，完成课本第13页的饼状图。记住，线索藏在文章的数字里！

3.任务三：小小分析员(While-reading:2cDiscussion)

阅读文章并讨论：作者认为最好的放松方式是什么？为什么？对于“Oldhabitsdiehard”这句话，你如何在文中找到依据？我们如何才能改变旧习惯？

4.任务四：调查报告员(Post-reading:Groupwork)

在小组内调查一项课余活动，用今天所学的句型和词汇，准备一份简短的调查报告。

五、【基础】板书设计（思维可视化）

Unit2SectionB2a-2e

WhatDoNo.5HighSchoolStudentsDoinTheirFreeTime?

(SurveyReport)

【饼状图1】【饼状图2】【饼状图3】

ExerciseUsetheInternetWatchTV

├─everyday(15%)├─forfun(most)├─watchsports

├─4-6x(20%)├─forhomework└─gameshows(mostpopular)

├─1-3x(45%)└─advice:usebutnottoolong

└─noexercise(15%)

KeySentences:

1....percentofthestudents...

2.Although...,...

3.Thebestwaytorelaxisthroughexercise.

4.Oldhabitsdie