2025-2026学年故人读读书教学设计

-1-2025-2026学年故人读读书教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《故人读读书》这一章节展开，主要包括对课文内容的理解、文学鉴赏以及写作技巧的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本中《语文》教材七年级上册第二单元的课文《故人读读书》紧密相关，通过复习学生已掌握的阅读理解、文学鉴赏等知识，进一步深化对课文内容的理解和文学素养的提升。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《故人读读书》的文学特色，提升学生对文学作品的理解和审美水平。

2.增强学生的语言运用能力，通过模仿课文中的写作手法，提高学生运用语言表达思想感情的能力。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对课文内容进行多角度分析，形成自己的见解。

4.增进学生的文化自信，通过学习经典文学作品，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.课文《故人读读书》的理解与赏析：重点在于把握课文的主旨和情感，以及作者使用的修辞手法和表达技巧。

2.文学鉴赏能力的培养：重点在于引导学生深入分析文本，提升其对文学作品的艺术感知和评价能力。

难点：

1.文本深意的挖掘：难点在于学生如何超越字面意思，理解文本背后的深层含义和作者的情感。

2.写作手法的运用与模仿：难点在于学生如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作实践中。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论，让学生在交流中碰撞出对文本的多元理解，教师适时引导，帮助学生挖掘文本深意。

2.选取课文中的经典段落，进行朗读和角色扮演，让学生亲身体验作者的写作手法，并尝试模仿。

3.设计写作练习，要求学生结合课文内容，运用所学写作技巧进行创作，教师及时反馈，帮助学生提升写作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子书包（平板电脑或笔记本电脑）、音频播放设备。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：课文原文电子文档、作者背景资料、相关文学作品赏析视频。

4.教学手段：教师用PPT课件、黑板板书、互动式教学软件。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过展示一幅与课文《故人读读书》相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

-引导学生分享自己阅读过的类似题材的文学作品，引出对阅读和文学鉴赏的讨论。

-提问：“你们认为阅读一本好书有什么意义？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）课文分析

-教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调和节奏。

-学生分组讨论，分享对课文内容的初步理解。

-教师总结课文主旨，强调作者通过阅读书籍获得的人生感悟。

-用时：10分钟

（2）文学鉴赏

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其作用和效果。

-引导学生分析作者的情感表达，如对故人的怀念、对读书的热爱等。

-通过对比不同版本的《故人读读书》，探讨文学作品的多样性和解读的可能性。

-用时：10分钟

（3）写作手法

-分析课文中的写作技巧，如倒叙、插叙等，讲解其作用和效果。

-学生尝试模仿课文中的写作手法，进行简短的写作练习。

-教师点评学生的写作练习，指出优点和改进方向。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-学生分组，根据课文内容进行角色扮演，加深对人物性格和情感的理解。

-教师巡回指导，帮助学生更好地进入角色。

-用时：10分钟

（2）写作练习

-学生根据课文内容，选择一个角度进行写作练习，如写一篇读书感悟或人物小传。

-教师提供写作指导，鼓励学生发挥创意。

-用时：10分钟

（3）小组讨论

-学生分组讨论以下问题：

-课文中的“故人”指的是谁？为什么作者会提到他？

-作者通过阅读书籍获得了哪些人生感悟？

-你认为阅读对一个人的成长有什么作用？

-教师引导学生分享讨论成果，并给予点评。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

-问题一：学生回答：“故人”指的是作者的朋友或亲人，因为他们在作者的心中留下了深刻的印象。”

-问题二：学生回答：“作者通过阅读书籍，获得了对人生、对友情、对知识的深刻认识。”

-问题三：学生回答：“阅读可以拓宽我们的视野，丰富我们的内心世界，帮助我们成长。”

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和作者的情感。

-引导学生反思自己在阅读和写作方面的收获。

-鼓励学生在日常生活中多读书，提高自己的文学素养。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在本节课中通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，学会了如何鉴赏文学作品。他们能够识别并欣赏作者在文本中运用比喻、拟人等修辞手法，从而增强了文学鉴赏能力。

3.写作技巧掌握

学生在模仿课文中的写作手法进行写作练习后，能够将所学技巧应用到自己的写作实践中。他们学会了运用倒叙、插叙等写作手法，提高了写作的生动性和吸引力。

4.思维能力和批判性思维发展

5.文学素养和文化自信提升

6.情感共鸣和同理心培养

学生在阅读和讨论中，能够体会到作者对故人的怀念、对读书的热爱等情感，培养了自己的同理心。他们学会了关注他人的感受，尊重他人的价值观念。

7.个性化表达能力的提升

学生在写作练习中，尝试运用所学技巧进行个性化表达，提高了自己的写作水平。他们能够根据自己的观点和情感，创作出具有独特风格的作文。

8.团队合作能力的提高

总之，本节课的学习效果体现在学生阅读理解能力、文学鉴赏能力、写作技巧、思维能力、批判性思维、文化自信、情感共鸣和团队合作能力等多个方面的提升。这些效果不仅有助于学生在语文学习上取得进步，也为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《故人读读书》时，我们可以尝试情景模拟，让学生扮演文中角色，通过角色的情感体验来深入理解课文，这样既能提高学生的参与度，又能加深他们对文本的理解。

2.多元化讨论：在小组讨论环节，我们可以尝试引入多元化的讨论主题，如作品的时代背景、作者的生平经历等，这样不仅拓宽了学生的知识面，也激发了他们的思考。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：有时候，学生在讨论和写作练习中表现得不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者对自己的写作能力缺乏信心。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的书面作业，缺乏对口头表达和实际操作的评估，这不利于全面了解学生的学习情况。

3.缺乏实践环节：虽然我们安排了写作练习，但缺乏与实际生活相结合的实践活动，这可能会限制学生对所学知识的运用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以设计更多互动性强的活动，比如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中自然地表达自己的观点。

2.丰富评价方式：我们可以引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口头报告等，这样能够更全面地评估学生的学习成果。

3.加强实践活动：结合课文内容，我们可以组织一些实践活动，如实地考察、访谈等，让学生在实践中应用所学知识，增强学习的实用性和趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及完成课堂练习的情况，评价学生的专注度和学习态度。例如，记录学生是否能够主动参与讨论，是否能够准确回答问题，以及是否能够按时完成课堂练习。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地与组员合作，以及是否能够清晰地表达自己的思想。例如，通过小组报告的形式，评价学生的组织能力和沟通技巧。

3.随堂测试：设计简短的小测试来评估学生对课文内容的理解程度和写作技巧的掌握情况。测试可以包括填空题、选择题和简答题。例如，测试中可以包含对课文关键句子的理解和对作者写作手法的识别。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，通过反思自己的学习过程和同伴的表现，促进学生自我监控和同伴学习。例如，学生可以填写评价表，评价自己在课堂活动中的参与度和对知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于学生的课堂表现，教师可以指出他们的优点，如积极参与讨论、正确回答问题等，同时指出需要改进的地方，如需要提高的注意力和专注度。对于写作练习，教师可以提供详细的批改和反馈，帮助学生了解自己的写作风格和需要改进的地方。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：描述故人的身份、关系以及与作者的关系。

-主题思想：通过故人读书的经历，展现阅读对个人成长的重要性。

-人物性格：故人的品质、性格特点，如热爱读书、乐于助人等。

②关键词句：

-“故人”：“他”在文中的象征意义，代表那些对读书有着深刻理解的人。

-“读书”：“故人”通过阅读获得的人生感悟，如智慧、修养等。

-“我”：“我”在文中的角色，作为故事的见证者和叙述者。

③板书布局：

-标题：《故人读读书》

-作者：作者姓名

-主题：阅读与人生

-人物：故人、我

-情节摘要：简要概述故事情节，包括故人的读书经历和作者的感受。

-主题思想：阅读对个人成长的重要性，故人的品质和性格特点。

-修辞手法：列举文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-写作手法：简述作者在文中的写作手法，如倒叙、插叙等。课后作业1.创作一篇以“阅读的力量”为主题的短文，结合自己的阅读经历，谈谈阅读对个人成长的影响。

答案示例：阅读让我开阔了视野，丰富了内心世界，让我在面对困难时更加坚韧不拔。

2.选择《故人读读书》中的一个片段，分析作者使用的修辞手法，并解释其效果。

答案示例：在文中，“他的眼睛里闪烁着智慧的光芒”使用了比喻手法，形象地描绘了故人读书后的智慧状态。

3.写一篇读书笔记，记录你对《故人读读书》的理解和感悟。

答案示例：通过阅读《故人读读书》，我深刻体会到阅读对个人成长的重要性，以及故人身上那种热爱读