七年级语文春课件

七年级语文春课件

七年级语文春课件1

第一课时

【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

【学习重点】写景的组织与安排

【课前预习】

你能把下面的字词拼音写准确吗？并且吗？赶快动笔吧,亲爱

的孩子!

酝酿（)黄晕（)披着蓑衣()法起

来（）

宛转（)应和（)戴着斗笠()抖

擞（）

薄烟（)朗润（)捉迷藏（)仿佛

)

稀疏（)鸟巢（)

2.解释字词

欣欣然:朗润:

吹面不寒杨柳风:

酝酿：黄晕：

一年之计在于春：

呼朋引伴：

花枝招展：

卖弄：。抖擞：

3.关于文章的作者你了解多少呢？看看那个孩子填的准确又工整。

《春》的作者是原名,号

,后改为自清，字。原籍浙江绍兴人，现代的

,他的,都是脍炙人口的名篇。

【预习质疑】

【合作探究，精讲点拨】

1.数一数《春》这篇文章共有几段啊？聪明的你想想朱自清描

写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？

2.讨论下看看全文可以分为几个部分？结构上是什么顺序？

3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请

用这样的句式来写几句。

《春》是

《春》是

《春》是

4.在《春》这篇文章中，朱自清给我们展示五幅图画，你分别

给这五幅图画配上相应的古诗。

春草图：__________________________________________

春花图：________________________________________

春风图：________________________________________________

春雨图：_____________________________________________________

迎春图：

暗写风和阳光的句子是

(3)“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者

你能把整首诗给默写出来吗？

【合作探究，精讲点拨】

1文中第二段采用了什么修辞手法？o“一切”

指的是什么呢？

“刚”照应了上文的o分别写了,

刚“睡醒”情态。

其中“山”睡醒的样子用了来描绘的，为何要用这个词

语呢？___________________

“水”睡醒的'样子用了来描绘的，为何要用这个词语

呢？___________________

其中“太阳”睡醒的样子用了来描绘的，为何要用这个

词语呢？___________________

作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具

体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。

2在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法

“，，后山

,,,,LU

了春草的情态。“,,,”，

写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？

“钻”这个字该如何去理解呢？

3在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。

，O

这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由写到

_________再写到_________

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是

他们之间的顺序能否颠倒？

有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活

了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较

有新意，你能体会住这句话的含义吗？可爱的孩子们？

4在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？

5春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写

的最好

第三课时

【合作探究，精讲点拨】

1、课文提示上说春风图，是从

,,三个角度来写

春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？

-以此类推第二，第三个角度分别写出了

春风的特点是_____________________________________

2、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么

特点呢？__________________

而我们这的春雨确是“春雨贵如油”，作者对连绵的春雨是什

么态度呢？_____________

你从哪个字可以看出来啊？

3、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？

4、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了

表达了作者对春天感情

5、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出

了春天的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天

的0

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

写出了春天的。

这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这

三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？

【拓展延伸】

搜集描写春的古诗词句

【课后反思】

略

七年级语文春课件2

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春

光，奋发向上。

3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准

确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。

4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确

的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

教学重点：

1、领会语言的准确性、生动性。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

教学难点：

1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

教时安排：两课时

教学过程：

一、导入：

播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里？春天在朱自清的笔下。

二、作者简介：

朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散

文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办

《诗》月刊，是早期文学研究会会员。

代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘

月色》等。

其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极

富有真情实感。

三、检查预习：

蓑su6黄晕y€in应和h。抖d6u擞sbu呼朋引伴

笠1i噫亮liao胳9◎膊bo酝y£1n酿nidng花枝招展

撑盼望润湿清脆欣欣然

卖弄朗润软绵绵

四、整体感知:

1、听课文朗读。

2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。

3、划分层次，概括段落大意。

（围绕一个“春”字，写了“盼春”、"绘春”、"颂春”三部

分。）

五、分析文章结构：

（一）第一部分（第1段）：

1、作者以怎样的心情迎接春天的到来？是哪些词语表现出来的？

明确：急切一一盼望着，盼望着

2、此时春天来了没有？哪个词可以看出来？

明确：没有一一近

3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用？

明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的

急切心情。

4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的.手法，

运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，

在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。

（二）第二部分（2—7段）:

1、终于迎来的春天是怎样的呢？作者在一开始便用一句话对春

回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出

这句话。

明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

2、作者依次写了哪些景物？哪些一笔带过？哪些详细描写？

明确：总体轮廓：山、水、太阳

局部描绘：春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们

3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，

通过远近不同的三种事物一一山、水、太阳，给我们总体描绘出春

回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，

作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘

出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图？请各用一

个字概括图中主角迎接春天的方式。

明确：春草图（）、春花图（）、春风图（）、春雨图（）、迎春

图（）

4、小结：作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给

我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话,

但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对

春天的喜爱之情溢于言表。

（三）第三部分（8—10段）:

最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点？

明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的

娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发

展、在成长。

六、研读赏析：

1、齐读第二部分。

2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异

同（从特征、角度、写法、修辞方面比较）。

相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关

的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。

4、迎春图与其它四幅图之间有何关系？

明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。

七、品味语言：

你喜欢哪一幅图？为什么？（可以从语言、写法、画面等角度阐

述。）

八、体验与反思:

1、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语

言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者

把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？

2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物的特

征。综合运用多种修辞手法，使语言生动形象。调动人的感觉器官,

使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察、抓特征、

多揣摩、多练笔、多读书、活运用。

九、拓展延伸：

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机

勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。古往今来，每当春回大地

时，无数文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。

你能列举一些描写春天的诗句吗？

总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：（课件显示）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。一一唐•孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。一一唐•杜甫《春夜喜雨》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐・白居易《忆江南》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一一唐•韩愈《初春小雨》

再看看宋代的：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。一一宋•朱熹《春日》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一一宋•叶绍翁《游园不

值》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。一一宋•王安石《泊船瓜

洲》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。一一宋•苏轼《惠崇春江

晚景》

十、布置作业：

1、抄写词语。

2、完成三训相应习题。

3、学习作者抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》。

七年级语文春课件3

【设计指导思想】

新课标的一个重要思想，就是要让学生学会学习。我也深切感

受到新课标理念下的教学活动是沟通与合作的活动，即变教为学，

教是为学引路、架桥。改变以往那种以教师为中心的状况，让老师

的教路顺着学生的学路走，实现师生间、生生间的沟通与合作。把

学生的主体地位凸现出来。从而，在更高的层面上发展学生的创新

意识和实践能力。在《春》一课的教学中，根据教材特点和学生实

际情况，引导学生多朗读，多感悟，多讨论，指导学生按照正确的

思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘

知识宝库，进行愉快教学。

【教材简析】

《春》是一篇描写自然景物的诗文，文章意境优美、构思精巧、

语言精美、情景交融、富有诗情画意。欣赏这篇课文，既是提高读

写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的

滋养，又可得到审美的陶冶。

【教学目标】

1、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象

鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感

情地描绘景物。

4、培养学生的口头表达能力、写作能力、朗读能力等多种能

力。

5、培养学生热爱大自然的感情，从中受到美的熏陶。

【教学重点】

1、领会语言的准确性、生动性。

2、培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力。

【教学时间】

两课时。

【活动准备】

带领学生到郊外去春游。教师选择能反映春天特色的典型景点,

指导学生观察、写作。

【教学过程】

第一课时

一、创景导入

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满

天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。可记得杜

牧的《江南春》中有千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。古往今来,

许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天我们共同欣赏一篇今人

赞春的散文。(投影出示课文题目及学习目标)。

二、作者介绍

朱自清(1898—1948),长期任清华大学教授。他是

个正直的爱国知识分子，晚年成为著名的民主战士。他写的散文艺

术成就极高，其中许多篇目如《背影》、《绿》、《荷塘月色》、

《春》都是中学传统教材，深受教师、学生的喜爱。

三、听读课文

1、使用朗读磁带。

2、学生分组朗读全文。

3、提出预习中不能解决的问题。

4、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春

天，读后分分看，哪几节写什么。

(1)正音：

水涨(zh百ng)捉迷藏(cdng)酝酿(yunniang)

应和(h。)笼(1dng)着一层薄(b6)烟

黄晕(yun)蓑(su6)衣巢(chao)

(2)思考：

文章的结构和段落大意以及作者的思路。

本文围绕一个春字，以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，最

后歌颂春天。(见板书)

四、讲读体会

1＞第一部分：迎春。

(1)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词明确地告诉我们

春天还没有来到？

明确：盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢？这样叠用，更

能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确，告诉我们春天

还未来到。

（2）轻声读第1自然段，体会四个词尾的作用。两个着，两个了,

给我们以非常柔和、亲切的感觉。

2、第二部分：绘春。

（1）第二部分是重点部分，描绘出了哪几幅不同的画面？

明确：学生阅读，讨论，教师引导学生概括为：春草图、春花

图、春风图、春雨图、迎春图。

（2）分析第三节：

①描绘春草图，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得

好？

明确：从草的情态、质地、色泽和长势方面。

偷偷地用拟人的手法把春草人格化。

钻写出春草冲破土层的挤劲，表现春草旺盛的生命力。

嫩写质地；绿绿写颜色，准确地写出春草新的特点。

满是的写春草的长势，表现春草的勃勃生机。

软绵绵从感受的角度表现春草的可爱。

②小草惹人喜爱，招来许多人，文中哪些动作来表现人在草上

的活？为何写草要写人呢？

明确：

动词：坐、躺、打、踢、赛、捉。

动词写孩子的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。

③本节文字从点到面，正面和侧面相结合，着力描绘了春草勃

发的景象。

3、课堂小结：

在这一堂课里，我们又积累了不少的,词语，从整体上对课文有

了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既

爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

五、作业

背诵第1〜3节课文。

第二课时

一、导入

1、抽背春草图。

2、复习上节课的要点。

二、朗读4〜6段，参照学习春草图的方法，分析春花图、春

风图、春雨图

1、请三位同学分别上讲台对春花图、春风图、春雨图进行分

析，其余同学要作扼要记录，自由发言，指出他们哪些地方理解得

正确，分析得中肯，哪些地方不够。自己补充修正。

2、教师小结c

三、朗读第三部分：颂春

1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法

呢？

2、这三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？

3、把这三个比喻合成一段可不可以，为什么？

明确：用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。

先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写,

写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分

动人。

四、归纳总结

中心思想：这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机

勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓

紧春光努力工作，奋发向上。

五、迁移练习

1、课文中用各种方式表达了对春天的赞美。在这阳光明媚、

新芽萌发的春天里，你想到些什么？请根据课前在郊外所观察到的

写一段话。

2、教师小结,

六、课外作业

1、朗读并背诵全篇课文。

2、仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《郊外春色》o

【简述】

本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法。以文中春草图

为重点。经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图

时，学生就能在教师的引导下自己分析。这就培养了学生分析问题

和解决问题的能力C另外本课应多读少讲。特别是描绘的几幅画面,

除开头春草图示范分析外，其他可以以读代讲，以写代讲。让学生

取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节

奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

七年级语文春课件4

学习目标

1.了解作者及其代表作品，能流畅有感情地朗读并背诵全文。

2.理清文章思路，学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观

察描写景物的方法C

3.学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作

用。

4.领悟文章的诗画意境，感悟作者本春天的热爱、歌颂与赞美

之情，陶冶个性。

学习重点

1.能流畅有感情地朗读并背诵全文.

2.学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作

用。

学习难点

1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。

学法指导：散文包括叙事散文、抒情散文和哲理散文。对于写

景散文，要明确文章写了哪些景物，景物有哪些特征，从哪些角度

描绘的，描写的顺序如何，哪些词句用得特别精当，描绘时主要运

用哪些方法，表达出作者怎样的情感。

一、课前积累C

1、有关春的诗句

•春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然：《春晓》）

・谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊：《游子吟》）

・好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：《春夜喜雨》）

•野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：（赋得古原单送别）

2、解决字词。（请同学们自行从书中找出不认识或不懂的字词

并积累起来）

二、了解作者C

朱自清，原名自华，字，号秋实。浙江绍兴人。现代著名的诗

人、、。著作有：诗文集《》，散文集《背影》、《欧游杂记》

等。他的散文以语言洗练文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》

《背影》《绿》等c他宁可饿死也不吃美国的救济粮，表现了崇高

的民族气节。

三、走进文本C

1、配乐朗读课文。尝试通过停顿、重音、语速来把握文章内容

和主要情感，大胆读出你的理解，你的情感。（或听朗读音频）

朗读方法见课后第一题。

2、整体感知，理清思路。

①你能谈谈你读完本文后的感受吗?

②找出文本中描写了哪几种景物？详写的是什么景物？从哪里

看出来的？你能为每段景物拟出一个美丽的名字或配上相关的一句

诗吗？

③概括文章结构内容。

四、课文详解C

（一）朗读第1段，你读出了作者内心哪种情感？从哪些字眼

看出来？运用的修辞手法有哪些？

（二）朗读2至7段，思考下列问题

1、朗读第二段：作者选取了哪几样景物？它们各自的特点是什

么？共同的特点又是什么？

2、朗读第三段：

A、请用一个词语概括小草的特点。

B、写春草的时候为什么写人的活动？

C、“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字用的怎样？你

认为还有哪些词语运用的很精当？试找出并赏析。

D、作者流露出怎样的情感呢？怎样读才能将这种感情表达出

来？

3、朗读第四段:

知识链接：写景是为了抒情，但在写景的.过程中，一定要有顺

序把握好写景的顺序，描绘出的景物才能层次分明、清晰自然。通

常写景的顺序有三种：

(1)按时间顺序来写。比如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚

各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按

时间顺序来写。

(2)按空间顺序来写。比如，由远到近，由里到外，由高到低,

由上到下等，都是空间顺序。

(3)按照人们认识事物的规律来写。比如，由浅到深，由个别

到一般，由点到面等。

当然，这三种顺序也可以结合起来用，如全篇文章是按时间顺

序写的，其中某一部分也可以按空间顺序写。养成有条不紊的好习

惯不单单是写文章，将来对你的人生也是大有好处的。

A、春花的特点：(找出相关的句子)

B、写景的顺序：

C、你认为哪些词语运用的很精当？试赏析。

D、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三句的顺序是否能

够互换呢？

E、“花里带着甜味儿…….梨儿”这句是实写还是虚写？作用

是什么呢？

4、朗读第五段：

知识补充I：人的五官感觉包括：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅

觉。

A、春风的特点：

B、你能分析出这段文字调动了哪几种感觉来描绘春风吗？

①句②句③句④句

C、你最喜欢哪句？请找出来赏析。

5、朗读第六段：

A、春雨的特点：

B、写春雨时除了直接描绘雨，还写了哪些事物呢？这幅春雨

图整体上给人什么样的感觉呢？

C、此段运用了哪些修辞手法？试挑出来判断并分析它的作用。

D、请从“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“小草儿也青得逼你

的眼”两句中任选一句找出用得精准的词语并赏析。

6、朗读第七段:

这幅迎春图中，人们具有怎样的精神面貌？你怎么理解“一年

之计在于春”？

（三）朗读8至10段。

1、这三段运用了什么修辞手法？赞美了春天的那些特点？

2、三句之间有什么关系？表达了作者内心的哪些情感？

五、总结：

1、文章结构严谨，内容充实。

2、景物特点描写细致突出，顺序明晰。

3、语言生动，善用修辞。

4、诗情画意，情景交融。

5、总结学习写景散文的方法。

六、拓展。

1、春去秋来，请你用美丽的文字描绘出已经到来的秋/冬天。

结尾模仿8至10段.

2、如果你是丹青高手，你能用你的画笔描绘出作者笔下的“春”

吗？

七年级语文春课件5

能力目标

学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。

品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

情感目标

引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，热

爱生活，追求美好未来的情感。

教学重点：

关于春天几幅的图画描述，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

教学难点：

通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

教具：

ppt课件

教学过程：

（一）课前导语：

大自然充满了美，人们对自然了充满了关爱之情，描写自然美

景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这

些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把

那些活生生的自然景物用文字再现出来的，同时又赋予其美好意境

的。

今天我们就来学习著名散文作家朱自清的优美散文一一《春》

（课件出示作者简介）

（二）整体感知

1、欣赏配图朗读

（1）听准字音，并把生疏的字音标注在书本上

（课件出示生疏的字音）

2、初步理解课文每一段的内容和文章的整体结构并思考：课文

一共描绘了关于春天的哪几幅图画。

（课件出示