广东省深圳市盐田区2026年中考语文二模试卷

广东省深圳市盐田区2026年中考语文二模试卷学校开展“格物致知·探秘鹏城生态”自然观察学科实践活动，小鹏同学搜集整理了两则关于深圳生态保护的资料进行汇报。有些内容需要完善或修改，请你完成下题。资料一魅力深圳，万鸟来栖山海之间，生命诗篇蓬勃舒展。每到候鸟迁xǐ①季，深圳湾公园便迎来成群的候鸟在此越冬或休憩。这万鸟来栖的景象，背后是蓝天、碧水、净土的持久守护：PM2.5浓度长期优于世卫组织标准，在全国率先建立生态系统生产总值核算体系，贯通山海生态连láng②，不断充盈生物多样性。作为全球候鸟迁飞线上的关键驿站，通过深圳跨越山海的生态守护，使万千生灵有了栖居的家园。深圳坚持生态优先和绿色发展，让城市与自然▲。候鸟翩飞的盛景，(A)绘就了动人的生态画卷，(B)彰显了深圳高质量发展的显著成效。1．结合语境，根据拼音正确写出①②两处的汉字。2．文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的正确句子(仅限修改一处)。3．根据语义，用在文段“▲”处最合适的成语是()A．相得益彰 B．相提并论 C．相生相克4．请在A、B两处括号中填写关联词语，使前后两句形成合理的逻辑关系。5．下图是成千上万只鸬鹚飞临深圳湾的照片。小鹏想用图文并茂的方式给汇报增彩，请你写一段配文。要求：①描写画面场景；②结合材料抒发感受。积累与运用资料二与鸟为邻，与善同行春意渐浓，一些南方城市的窗外被称为“春日闹钟”的噪鹃霸占。深圳市宝安中学有高三学生因受噪鹃鸟鸣干扰，给校长写信请求拆除鸟巢。校长没有简单采纳诉求，而是通过一封公开回信表示：“高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花。学会尊重生命，理解万物，与不适共处，才是伴随你一生的财富。”校长在回信中强调三点：第一，生命自有节律，鸟鸣是鸟类的天性，学会与万物共存是成长必修课；第二，干扰亦是风景，未来的回忆中，这些鸟鸣可能成为独特的青春印记；第三，学会与万物对话，鸟鸣既是干扰，也是校园生态的一部分。不拆，不代表不作为。学校从网上购买了不同种类的耳塞分发给同学们。同时，在远离教学区的场所安放了人工鸟巢。噪鹃的习性是自己不筑巢，专占别人的窝，既然拦不住它来，那就引它搬个新住处。写信学生后来感悟道：“和自然、和他人和谐共处，是我们必须学习的一门功课。”6．小鹏和同学们设想：假如深圳湾的鸬鹚和宝安中学的噪鹃相遇，聊起各自在深圳的生活，会说些什么呢?请结合材料，补全以下对话。鸬鹚：我在深圳备受欢迎，被人类百般欣赏和呵护，每天都很开心，你呢?噪鹃：我的心情前后可有变化，，。鸬鹚：结果真棒！这就是深圳——永远包容和善待每一种生命！7．小鹏想将这篇关于“校长回应鸟鸣投诉”的新闻投稿校报。请从校报四个栏目中向小鹏推荐你认为合适的一个，结合材料简述推荐理由。[成长印记][人与自然][生命哲思][教育之窗]8．小鹏策划了初中毕业后“大美河山·且行且歌”的观光之旅。请帮他补充填写旅行计行路虽难，善行致远，我们不妨向先贤学习人生行走的智慧。请阅读下列三则诗文，完成下题。【甲】《行路难(其一)》李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【乙】《记承天寺夜游》苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【丙】《柳子厚(宗元)墓志铭》(节选)韩愈元和中，尝例召至京师；又偕出①为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政邪？”因其土俗，为设教禁②，州人顺赖。其俗以男女质③钱，约不时赎，子本相侔④，则没为奴婢。子厚与设方计⑤，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当⑥，则使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。[注]①出：贬出京城为官。②教禁：教化与禁令。③质：借。④子本相侔：利息与本金相等；⑤方计：方法；⑥书其佣，足相当：记录当佣人的工钱，到工钱足够抵销债务。9．小鹏阅读古诗文时做了简单注释，其中错误的一项是()A．“玉盘珍羞直万钱”中有两个通假字；B．“积水空明”中的“空明”形容水的澄澈；C．“既至”中的“既”是“既然”的意思；D．“悉令赎归”和“悉有法度可观”中两个“悉”的含义相同。10．小鹏摘录了几处重点句子以读带品。请帮他完成下表。摘录句译文朗读备注(均用四字短语)行路难，行路难，多歧路，今安在?前路艰难，歧路丛生，我如今该往哪里去?应读出③的语气，因为其中有李白的④。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。①应读出⑤的语气，因为其中暗含苏轼的旷达自适。是岂不足为政邪?②应读出坚定有力的语气，因为其中有柳子厚(宗元)的⑥。11．诗文中的李白、苏轼、柳宗元都行走在人生艰难之时，他们面对困境的心态与方式有所不同。请说说三位古人的智慧能给正在初三备考阶段的你怎样的启示。12．假如上述三位古人拥有穿越的机会，可以变成不同名著文本中的一个人，你觉得他们可能想穿越成为下面三位人物中的哪一位?请根据人物性格和经历，结合名著内容，说明穿越的理由。《水浒传》中的林冲《儒林外史》中的杜少卿《红星照耀中国》中的朱德答题格式：我选择(填古人)，他可能想穿越成为(填名著人物)，因为。深圳是一座在“知”与“行”中不断生长的城市，这座创新之城正用扎实的“行”回应着时代的“知”。请阅读以下材料，完成下题。材料一中新社北京3月9日电人形机器人步伐利落，腾挪翻转，伴随音乐节奏完成高难度武术动作——春晚上这颇具未来感的一幕火遍全球，引发世界又一轮对中国人工智能发展动向的关注。今年中国政府工作报告连续第三年提及“人工智能+”，并首次将“打造智能经济新形态”写入其中。这释放出重要信号：人工智能正逐渐跨越技术探索期，由单纯的“工具赋能”迈向产业深度应用和体系化发展的新阶段。“要抓住人工智能发展的机遇，拓展人工智能赋能千行百业的广度和深度。”政府工作报告起草组成员、国务院研究室副主任陈昌盛如此解读这一新表述。(摘自《中国新闻网》2026年3月9日)材料二深圳的AI早已告别实验室“炫技”，真真切切地走进工厂，潜入水管，驶上街道，重写这座城市的“操作系统”。欣旺达的“AI智能调优系统”，实现生产线不停机参数调整；比亚迪工厂引入“AI视觉检测系统”，电池缺陷识别准确率达99.8%……面向未来，深入拓展“人工智能+”的路径已然清晰。《深圳市“人工智能+”先进制造业行动计划(2026-2027年)》明确提出，以“一基地、一中心、一联盟、百场景、多应用”为支撑，推动重点行业领域人工智能商业化规模化应用，培育智能原生新业态新模式。新业态新模式不仅限于工业领域。“以前交水费要跑营业厅，现在手机上喊一声‘深小i，交水费’，几秒就完成，还能实时查询用量。”家住龙岗的市民李女士打开“i深圳”APP，向记者展示AI服务的便捷。AI大模型接入30家三甲医院，辅助诊断疑难病例超10万例，肿瘤早期筛查准确率达92%。2025年，深圳新增低空物流航线82条，累计达310条；在部分快递网点，包裹贴上“无人机”标签后，即可实现从分拣、配送到接驳的全流程无人化作业。抢占人工智能产业科技制高点，深化拓展“人工智能+”。深圳近300个“城市+AI”场景清单，不是概念验证，而是直击真实痛点，让AI真正服务于城市发展，惠及千家万户。(摘自《深圳特区报》2026年3月10日)材料三具身智能是人工智能与机器人学交叉的前沿领域，是人工智能通过物理本体与环境交互实现“知行合一”的综合智能。具身智能的核心三要素是：本体、智能和环境。其中，本体是具身智能的硬件实体，可以是机器人(如人形机器人、四足机器人、机械臂)、自动驾驶汽车等能够与物理世界交互的设备；智能是具身智能的核心，涵盖算法、模型和决策能力，包括大模型(如视觉-语言-动作映射模型)、感知算法(如图像识别)、控制算法(如运动规划)等；环境是本体交互的物理世界，包括工业场景(工厂、仓库)、家庭场景(家居)、开放场景(户外、交通)等。本体通过感知模块获取环境信息，智能算法进行决策，本体执行动作影响环境，环境变化反馈至感知模块，形成“感知-决策-行动-反馈”循环。(摘自中国通信院《具身智能发展报告(2025年)》)材料四13．综合上述材料，下列说法错误的一项是()A．材料一第一段描写春晚机器人表演的生动场景，属于新闻由头(引子)，其作用是吸引读者，引出话题。B．材料二用了列数字的说明方法，数据越丰富，越准确，越能说明深圳在人工智能领域的实际成绩与务实作风。C．材料三指出具身智能的核心三要素是“本体、智能和环境”，三者通过“感知一决策一行动一反馈”的循环共同构成完整系统。D．四则材料分别从政策、实践、概念、数据四个维度展开，彼此之间没有逻辑关联，读者可以根据自己的兴趣任意排列阅读顺序。14．结合材料一、材料二，概括深圳是从哪些方面践行“人工智能+”的。15．小鹏的叔叔计划2026年在深圳开一家具身智能机器人体验店，小深和小鹏对此展开了讨论。请你结合材料二、材料四，帮小鹏给出三个理由。我觉得有风险!具身智能毕竟是一个新事物。我倒是觉得叔叔的决定有合理性，因为：。16．家里的保姆机器人为什么能自己扫地?社区的李奶奶不理解。作为科普志愿者，请你根据材料三，结合下面的图示给李奶奶科普一下。社区科普指南1准确理解并阐释科学知识；2注意被科普对象的年龄及文化水平；3言语得体，运用至少一种修辞，让知识易懂。平凡亦有光，坚守致远方。让我们走进《小镇修鞋匠》，感悟“知”与“行”的真谛。请阅读后完成下题。小镇修鞋匠王晓静①20世纪90年代，城镇最繁华的地段总有一两个修鞋的摊子。装备很简单，一辆旧自行车、一架生锈的手摇订鞋机、一只盛工具的铁皮匣子。修鞋匠的形象通常是一顶洗出碎毛边的灰色或黑色帽子、一条挂脖儿旧皮围裙、一个小马扎，【甲】手伸出来，全是老茧，老茧上全是裂纹，裂纹里长年住着油脂和灰尘。【乙】正是凭着这一双不漂亮甚至有些丑陋的手，修鞋匠拯救一双双鞋于危难。②我住在石油城一个比较偏僻的小镇上，小镇居民多半是像我一样的石油人。我们的工作是地球物理勘探，看看地底下的构造，哪里是高山，哪里是河流……由此了解地下油藏的分布情况。工作性质决定了，我们要行走，不断行走，总是行走。③修鞋匠老葛在巴掌大的小镇上一待就是30年。30年，足够让一个荒凉寂寞的小镇变成繁华热闹的石油重镇，也足够把不惑之年的老葛变成一位古稀老人。④20多年前的冬天，我拎着一双乳白色小羊皮靴来向老葛求助。老葛用铸铁一样的双手接过靴子时，我眉头紧了一下：“不着急穿，就是，就是颜色浅，别弄脏了。”那时的我年轻，脸皮薄，话没说完脸先红到耳朵根。老葛压根没看我，一双眼睛都在靴子上，鉴宝一样翻来覆去看，“好东西，好东西呀，你放心，鞋跟一换跟新的一样。”老葛的笃定使我的顾虑显得轻飘飘的，我只好讪讪地走开。⑤隔天是周末。一夜大雪过后，天冷得，手伸出去不大一会儿，就冻成红萝卜。想着街上怕是没什么人，于是歇了出门的心。周一早晨上班，老远就瞅见老葛身穿老棉袄脚蹬大靴子，熊瞎子觅食一样在雪地上转圈儿。瞅见我，他箭步上来，把我喊住：“就是你！就是你！”那感觉像是警察当场摁住了正作案的小偷，我尴尬得要命。他转身从车把上拽下两个塑料袋，里面的小白靴一左一右被保护得很好。“等你两天了，可算是来了，我就怕给你弄脏了……”语气里有埋怨的意思，也有物归原主的释然。⑥内疚把感动加深了，感动更加重了内疚。这么冷的天气，他一次一次走出家门，走进冰天雪地，只为等一个不确定会不会出现的人。说完谢谢，我的嘴就被大风堵住了。老葛转身推着自行车头也不回地走了。【丙】我看着他的背影渐渐远去，变渺茫，变成天地间一朵晶莹剔透的雪花。⑦时光如刻刀，孜孜不倦雕刻20年，改变了很多人和事的形态。当年的小白靴已发黄变形皲裂得不成样子，穿小白靴的人早褪尽青涩，老葛的鞋摊子破烂不堪，钉鞋的机针像掉光牙的老太太，每完成一口嚼食都步履艰涩。鳞次栉比的商场、超市、KTV、体育馆、电影院、银行……丰满了小镇的羽翼。时代的发展除了催生新事物，也在摒弃老旧和陈腐，事物的两面性如同人和自己的影子，总是分不开。⑧小镇正当蒸蒸日上，老葛的修鞋摊却陷入前所未有的困局。顾客锐减，门庭冷落。他决定收了修鞋摊，出去打零工。⑨“咋能收摊呢，不能啊，你收了我们咋办……”老谢说话永远像二踢脚，火力足，冲劲大。老谢是退休的老石油，走南闯北了半辈子，快70岁的人了，走路还带风，身沉脚重，费鞋。老谢年轻那会儿，为了修好他的鞋，老葛可没少下工夫。老谢坐在老葛对面的马扎上，一会儿工夫，鞋摊围上来好几个退休的老石油，有修鞋的，有配钥匙的，还有修拉链的。⑩又过了两天，两个老石油在鞋摊边上支起了象棋桌，小马扎上一坐，刺刀见红地玩起了楚汉相争。这一对弈，引来不少围观者。有脸红脖子粗却使不上劲的，有闭紧嘴巴观棋不语的，还有的拎着马扎只为找个说话的人。修鞋摊、象棋桌，就这么风马牛不相及地做起了邻居。日出而作，日落收摊，把半个乡镇的老石油们的生物钟都调成了统一模式。⑪修鞋摊一改门可罗雀，成了热热闹闹的地儿。上班的，下班的，遛弯的，买菜的，接娃的，谁走到这，都忍不住停下来，站会儿，“打个卡”。但老葛清楚，看着挺热闹，一年下来挣不了几个钱。可不挣钱就不出摊了?那不能。究竟为了啥，老石油们心里明镜儿似的。(选自《工人日报》2025年10月12日，有删减)17．[脉络勾勒]阅读故事，请参照示例，填补图中空缺的信息。18．[语言品鉴]细读文中画波浪线的句子，从甲、乙、丙三处中任选一句，按提示角度进行赏析。【甲】描写角度；【乙】用词角度；【丙】修辞角度。19．[文心雕痕]有人认为，第⑦段划横线的句子与核心情节关系不大，可以删去。你同意吗?请结合全文说明理由。20．[微光探源]文章结尾写：“究竟为了啥，老石油们心里明镜儿似的。”究竟为了啥?请你以老葛的口吻回答这个问题。21．[经典勾连]时代在变，环境在变，人的遭遇在变，但有些初心始终坚守未变。请从下面三位人物中任选一位，结合名著具体内容，分析该人物的“变”与“守”。简·爱保尔·柯察金孙悟空22．根据要求完成下题。伴随着不断前行的步伐，我们总会产生新的成长感悟与思考。坚持做自己的同时，我们也在理解和学习别人。把所思所知化为所体所行，每一段时光就都能滋养生命，使之变得更加丰富而美好。请从下面任选一题完成写作。题1：请以《成长的滋味是▲的》为题，真实记录生活和对生活的思考。题2：请以《“▲”炼成记》为题，发挥合理想象，创编一个励志故事。要求：①把题目补充完整再写作；②不少于600字；③不抄袭，不套作；④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名等。

答案解析部分【答案】1．①徙；②廊2．深圳通过跨越山海的生态守护，使万千生灵有了栖居的家园。3．A4．A不仅；B更。5．【示例1】湛蓝晴空下，深圳湾水面波光粼粼，成千上万只鸬鹚振翅翻飞，与对岸林立的高楼、葱郁的红树林相映成趣。城市与自然和谐共生的画面，让人真切感受到深圳生态保护的温度与力量。【示例2】水天之间，千万只鸬鹚在游弋休憩，掀起阵阵灵动的波澜；高楼静默，托举着一片澄澈的蓝天。这不仅是自然的馈赠，更是城市发展中对生命的敬畏，让我们看见繁华与诗意可以共生共荣。【知识点】汉字的部首与偏旁；特定含义与使用范围的成语；图表信息【解析】【点评】（1）本题考查字形。解题核心是结合固定词语搭配与字义区分字形。先根据候鸟活动的语境锁定词语，再辨析形近字含义，区分易混淆汉字的使用场景，结合日常积累的固定词组确定书写用字，避开同音形近字书写误区。

（2）本题考查修改病句。第一步先识别典型语病标志，看到“通过……使……”组合，快速判断是介词滥用造成主语残缺；再按题干只修改一处的限制，两种修改方向任选其一，调整句式消除缺主语问题，修改后通读句子，检验语句通顺、语法完整。

（3）本题考查词语运用。先逐一拆解三个成语的词义、适用语境与感情色彩；再回归原文句子，提炼“城市”与“自然”二者共存互促的核心语境；排除带有对比评判、相互制约含义的成语，筛选出能体现二者互相衬托、共同美好的词语。

（4）本题考查关联词语的运用。先分析前后两个分句的内涵层次：前一句是肉眼可见的表面美景，后一句是美景背后深层的城市发展价值；判断两句属于递进逻辑关系，挑选书面汇报语境下递进力度合适的成套关联词，保证语意层层深化。

（5）本题考查图文转换。先拆分题干两项硬性要求，写作时分两层完成：第一层进行画面描摹，兼顾景物、飞鸟、城市建筑，动静结合勾勒实景；第二层回扣材料里生态保护、绿色发展、人与自然共生等核心主题抒发感悟，语言贴合学科汇报的正式优美文风，做到写景与抒情结合。1．本题考查字形。

迁徙（xǐ），徙侧重鸟类、人群移动；“徒”指徒弟、空的。候鸟迁徙是鸟类季节性移动，固定搭配为迁徙。

生态连廊（láng），廊指廊道、通道，生态连廊是连通山林、湿地的生态通道；不要写成“郎”（郎君）、“琅”（琳琅）。

故答案为：①徙；②廊。2．本题考查修改病句。

原句缺少主语。“通过……使……”同时连用，两个介词掩盖句子主语，造成无主句，修改方法：删去“通过”，调整语序：深圳通过跨越山海的生态守护，使万千生灵有了栖居的家园。或删去“使”：作为全球候鸟迁飞线上的关键驿站，通过深圳跨越山海的生态守护，万千生灵有了栖居的家园。

故答案为：深圳通过跨越山海的生态守护，使万千生灵有了栖居的家园。3．本题考查词语运用。

A.相得益彰：两者互相配合、映衬，双方的优势、美好之处更能显现。文段语境：深圳兼顾城市发展与自然生态，城市和自然互相衬托，变得更美好，完全匹配词义。

B.相提并论：把差距很大的人/事物放在一起谈论，多用于否定句（不能相提并论），无“互相促进”的含义，排除。

C.相生相克：多指五行、动植物之间互相滋生又互相制约，带有对立制衡的意思，城市与自然是和谐共存，不存在克制关系，排除。

故答案为：A。4．本题考查关联词语的运用。

A句：绘就动人的生态画卷（表层、直观景象）；

B句：彰显深圳高质量发展成效（深层、发展层面的价值）。

两句是递进关系：不只是看得见的美景，更背后体现城市发展理念。“不仅……更……”标准递进关联词，由浅入深，层层深化；也可使用“不但……而且……”，但“不仅……更……”递进语气更强，更适合汇报书面语境。

故答案为：A不仅；B更。5．本题考查图文转换。

①描写画面场景：要有景物细节——天空、海面、鸬鹚、红树林、城市高楼等视觉画面，写出鸬鹚成群飞舞、水天相融的动态/静态画面；

②结合材料抒发感受：联系原文“生态保护、城市与自然共生、候鸟驿站、绿色发展”等核心主题，不能只写景，要升华感悟。

示例：澄澈的深圳湾海面波光荡漾，成群鸬鹚展翅盘旋，成片红树林扎根岸边，远处城市楼宇林立。飞鸟与都市相融共生，这幅美景是深圳多年坚持生态保护的成果，让我真切体会到城市发展与自然生态能够双向奔赴。

故答案为：【示例1】湛蓝晴空下，深圳湾水面波光粼粼，成千上万只鸬鹚振翅翻飞，与对岸林立的高楼、葱郁的红树林相映成趣。城市与自然和谐共生的画面，让人真切感受到深圳生态保护的温度与力量。

【示例2】水天之间，千万只鸬鹚在游弋休憩，掀起阵阵灵动的波澜；高楼静默，托举着一片澄澈的蓝天。这不仅是自然的馈赠，更是城市发展中对生命的敬畏，让我们看见繁华与诗意可以共生共荣。【答案】6．【示例1】起初因为鸣叫被学生投诉而惶恐不安，；后来感受到学校的包容与善意，心中满是温暖与感激。【示例2】起初因为可能被拆巢而忧心忡忡，后来人类不仅没伤害我，还为我安置了新住处，我逐渐安心并感动。【示例3】起初因为自己的天性有可能被拆巢而委屈，后来看到人类尝试接纳我们，心里感觉开心和感激。7．【示例1】推荐“成长印记”。理由：①这名学生从最初被鸟鸣困扰想赶走鸟儿，到最后明白要学会与自然、他人和谐相处，这种心态转变本身就是一次成长。②校长在回信中也引导学生把眼光放长远，告诉他们高考不是全部，学会和不适共处才是更宝贵的人生财富。这件事记录的正是青春路上重要的成长之课，适合放在“成长印记”栏目。【示例2】推荐“人与自然”。理由：①这则新闻讲的就是人与鸟之间的矛盾——鸟叫干扰了学生，人该怎么应对?②校长的做法不是赶走或伤害鸟儿，而是让学生戴耳塞、在远处给鸟安新家，既照顾了学习需要，也尊重了鸟的天性。③整个事件围绕人类如何与自然万物和平共处展开，适合“人与自然”栏目。【示例3】推荐“生命哲思”。理由：①校长没有把这件事简单当成噪音问题来处理，而是引导学生思考：当另一种生命影响到我们时，是驱逐它还是尊重它?②校长教育学生包容而非对抗，引导学生对每一种生命价值的承认和思考。③这件事带来的不仅是解决方案，更是一种对待生命的包容与和解态度，适合“生命哲思”栏目。【示例4】推荐“教育之窗”。理由：①校长面对学生的投诉，没有直接满足要求拆鸟巢，而是借这个机会写了一封公开信，引导学生换个角度看问题。②学校既发了耳塞解决实际困难，又放了人工鸟巢引导鸟儿搬走，而不是粗暴驱赶。③这件事展示了教育者如何处理冲突，引导成长，是一次有智慧的教育实践，适合“教育之窗”栏目。【知识点】根据语境补写句子；语言生动；语言简明【解析】【点评】（1）本题考查补全对话。情境口语表达+梳理文本情节变化，需要依托原文梳理噪鹃前后两种不同处境、心境，前后形成对比。

（2）本题考查活动设计。理由要分层清晰，必须引用原文关键情节支撑观点，不能只空谈栏目含义，做到材料与栏目主题紧密结合，语言条理通顺，适配校报推荐的书面表达。6．本题考查补全对话。

情境口语表达+梳理文本情节变化，需要依托原文梳理噪鹃前后两种不同处境、心境，前后形成对比。

先提取噪鹃前期遭遇：鸟鸣打扰高三学生，学生写信要求拆除鸟巢，噪鹃面临失去巢穴、被驱赶的危机，内心是不安、担忧、惶恐、委屈。再提取后期结局：学校没有拆巢，发放耳塞给学生，增设人工鸟巢安置噪鹃，人类选择包容鸟类，噪鹃内心温暖、安心、感动。

两空形成时间、情绪对比，第一空写前期糟糕处境与低落心情，第二空写后续善意对待与温暖感受；语言贴合鸟儿自述口吻，紧扣材料原文信息，不能脱离文本凭空编造。

示例：①一开始我的鸣叫打扰了备考学生，差点被拆掉巢穴，整日惴惴不安。

②后来学校体谅双方，给人类分发耳塞，还给我准备了新鸟巢，我满心温暖。

故答案为：第1空、【示例1】起初因为鸣叫被学生投诉而惶恐不安；第2空、后来感受到学校的包容与善意，心中满是温暖与感激。【示例2】起初因为可能被拆巢而忧心忡忡，后来人类不仅没伤害我，还为我安置了新住处，我逐渐安心并感动。【示例3】起初因为自己的天性有可能被拆巢而委屈，后来看到人类尝试接纳我们，心里感觉开心和感激。7．本题考查活动设计。

第一步：读懂四个栏目的核心定位

[成长印记]侧重学生个人心态蜕变、青春成长感悟；

[人与自然]侧重人类和野生动物、自然环境相处的矛盾与平衡；

[生命哲思]侧重对生命价值、包容万物的深度思考与道理感悟；

[教育之窗]侧重学校、校长的教育方式、育人智慧、教育实践案例。

第二步：答题通用逻辑框架

①点明所选栏目；②概括材料核心事件；③结合原文细节（校长回信、分发耳塞、增设人工鸟巢、学生最后的感悟）匹配栏目主旨；④总结二者契合点，说明适合刊登的原因。

分栏目对应材料切入点解析

选【成长印记】：抓手是学生前后心态转变，从想拆除鸟巢到懂得与自然和谐共处，校长引导学生接纳生活里的不如意，属于青春成长一课。

选【人与自然】：抓手是人鸟之间的矛盾冲突，学校兼顾学生学习需求与鸟类生存，不驱赶、不伤害，用温和方式平衡人与鸟类，核心主题是人如何善待自然生灵。

选【生命哲思】：抓手是校长回信传递的观点，跳出噪音问题，上升到尊重每一种生命、学会和不同生命共存，带有对生命的深层思考。

选【教育之窗】：抓手是校长的处理方式，没有简单满足学生诉求，而是借这件事开展生命教育，兼顾实际问题解决与思想引导，展现巧妙育人方法。

示例：推荐【成长印记】

我推荐成长印记。学生起初因鸟鸣影响学习，想要拆除鸟巢，经历这件事后明白要包容自然、与万物共处。校长开导学生不必只盯着高考，学会接纳生活里的不如意才是长久收获，记录了少年难得的心灵成长，契合栏目主题。

推荐【人与自然】

我推荐人与自然。这件事展现人与鸟类的冲突：鸟儿天性鸣叫，学生需要安静备考。学校没有驱赶鸟类，一边解决学生的噪音困扰，一边搭建人工鸟巢安置噪鹃，用温和方式实现人与野生动物和谐共存，贴合栏目核心。

推荐【生命哲思】

我推荐生命哲思。校长没有单纯处理噪音问题，而是引导学生尊重每一种生命，教会大家与不完美、不同生命和解。这件事跳出小事本身，引发我们思考万物平等、善待生灵的道理，富有生命思考，适合该栏目。

推荐【教育之窗】

我推荐教育之窗。面对学生的诉求，校长没有简单妥协，而是以公开信开展生命教育；学校兼顾实际需求，发放耳塞、增设鸟巢，柔性化解矛盾。这件事体现学校巧妙的育人智慧，是极具参考价值的校园教育案例。

故答案为：【示例1】推荐“成长印记”。理由：①这名学生从最初被鸟鸣困扰想赶走鸟儿，到最后明白要学会与自然、他人和谐相处，这种心态转变本身就是一次成长。②校长在回信中也引导学生把眼光放长远，告诉他们高考不是全部，学会和不适共处才是更宝贵的人生财富。这件事记录的正是青春路上重要的成长之课，适合放在“成长印记”栏目。

【示例2】推荐“人与自然”。理由：①这则新闻讲的就是人与鸟之间的矛盾——鸟叫干扰了学生，人该怎么应对?②校长的做法不是赶走或伤害鸟儿，而是让学生戴耳塞、在远处给鸟安新家，既照顾了学习需要，也尊重了鸟的天性。③整个事件围绕人类如何与自然万物和平共处展开，适合“人与自然”栏目。

【示例3】推荐“生命哲思”。理由：①校长没有把这件事简单当成噪音问题来处理，而是引导学生思考：当另一种生命影响到我们时，是驱逐它还是尊重它?②校长教育学生包容而非对抗，引导学生对每一种生命价值的承认和思考。③这件事带来的不仅是解决方案，更是一种对待生命的包容与和解态度，适合“生命哲思”栏目。

【示例4】推荐“教育之窗”。理由：①校长面对学生的投诉，没有直接满足要求拆鸟巢，而是借这个机会写了一封公开信，引导学生换个角度看问题。②学校既发了耳塞解决实际困难，又放了人工鸟巢引导鸟儿搬走，而不是粗暴驱赶。③这件事展示了教育者如何处理冲突，引导成长，是一次有智慧的教育实践，适合“教育之窗”栏目。8．【答案】①河流大野犹嫌束；②山随平野尽，江入大荒流；③会当凌绝顶，一览众山小；④千古兴亡多少事?悠悠；⑤从流飘荡；⑥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】本题考查名句默写。

①原文出处：谭嗣同《潼关》，完整诗句：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

线索对应：题目标注地点潼关、诗人谭嗣同，给出下句“山入潼关不解平”，直接默写上句。

情感契合：诗句描绘黄河奔腾、山势险峻的壮阔画面，抒发挣脱束缚、桀骜不屈的气概，对应题干“不屈奔放”。

书写提醒：“束”为束缚，勿写成“速”。

②原文出处：李白《渡荆门送别》。

线索对应：地点三峡、荆门，诗人李白，对应李白乘船离开蜀地去往荆门的经历。

情感契合：群山消逝、江水奔入辽阔荒原，画面雄浑开阔，贴合题干“大好河山的壮阔”。

书写提醒：“荒”指荒原，勿写作“慌”。

③原文出处：杜甫《望岳》。

线索对应：地点泰山，引用“登泰山而小天下”的典故，诗人杜甫。

情感契合：抒发登顶泰山、俯瞰天地的远大抱负，匹配题干“豪情壮志”。

书写提醒：“凌绝顶”的“凌”不要漏写笔画。

④原文出处：辛弃疾《南乡子・登京口北固亭有怀》。

线索对应：地点镇江（古京口）、北固亭，诗人辛弃疾。

情感契合：词人登亭怀古，感叹朝代更迭、世事沧桑，对应题干“思接千古、慨叹兴亡的浓郁悲怆”；句式为设问，和题目标点提示完全对应。

⑤原文出处：吴均《与朱元思书》，完整句子：从流飘荡，任意东西。

线索对应：地点富春江，作者吴均，给出后半句“任意东西”。

情感契合：写泛舟江上、随水漂流的闲适状态，对应题干“身心自由”。

书写提醒：“飘荡”均为偏旁部首完整写法，不可简写。

⑥原文出处：文天祥《过零丁洋》。

线索对应：地点零丁洋，诗人文天祥。

情感契合：诗句表明舍生取义、忠心报国的志向，对应题干“坚定誓言”。

书写提醒：“汗青”代指史册，极易误写为“汉青”，是高频易错字。

故答案为：①河流大野犹嫌束；②山随平野尽，江入大荒流；③会当凌绝顶，一览众山小；④千古兴亡多少事?悠悠；⑤从流飘荡；⑥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】9．C10．①哪一个夜晚没有月亮?哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。(关注点：竹柏、但、“闲人如吾两人者”倒装、句意)；②这里难道不值得做出政绩吗?(关注点：是、不足、为政、反问句)；③低沉悲愤；；④壮志难酬/悲愤彷徨；；⑤舒缓慨叹；；⑥不甘沉沦/坚定担当/勤政爱民。11．【示例】同样是面对人生困境，李白有乐观坚定，苏轼有淡定从容，柳宗元有积极实干。这启示我们在初三备考中既要保持信念，又要稳住心态，更要脚踏实地地努力，把每一步都走稳，走好。12．【示例1】选择苏轼，；他可能穿越成为杜少卿。；因为苏轼被贬失意，月夜独行，虽能豁达自适，却始终无法挣脱世俗与官场的羁绊；杜少卿淡泊功名，率性自由，不受礼法拘束，能替苏轼活出真正自在、无拘无束的人生。【示例2】选择苏轼，他可能穿越成为朱德。因为苏轼被贬，空有济世之心却难以大范围造福百姓；朱德心怀天下，实干为民，能替苏轼完成安定苍生、福泽万民的理想。【示例3】选择苏轼，他可能穿越成为林冲。因为苏轼遭贬压抑，只能隐忍自适；林冲正直刚毅，坚守道义，能替苏轼守住不屈的气节，活出坦荡与尊严。【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言词语。逐一判断通假字、实词释义、一词多义；区分文言虚词“既”的两类用法（副词“已经”/连词“既然”）；锁定释义与语境不匹配的选项。

（2）本题考查翻译与理解语句。翻译：抓实词、特殊句式、语气词，直译为主，语句通顺；朗读语气：结合作者人生遭遇、句子情感基调匹配四字词语；人物情感：紧扣文本事件，提炼人物精神品质。

（3）本题考查理解与感悟。先分别概括三人面对困境的处事特点，再分层对应初三学习生活，分信念、心态、行动三方面谈启发，做到文本人物+自身现实结合。

（4）本题考查名著阅读。理由必须同时结合古诗文原文人物经历+名著原著情节，不能只空谈性格，要说明二者人生追求、遗憾与向往的对应关系。

参考译文：【甲】《行路难（其一）》

金杯里盛装的美酒，一斗价值十千；玉制的食盘上摆满珍贵佳肴，价值万钱。我却放下酒杯、丢下筷子，难以下咽；拔出宝剑环顾四周，心中一片茫然。

想渡过黄河，坚冰却堵塞河道；将要登上太行山，大雪又封盖山峦。遥想当年，吕尚闲暇时在碧溪垂钓，伊尹也曾梦见乘船绕着太阳前行。

行路难啊，行路难！眼前岔路这么多，我如今该去往何方？

坚信乘风破浪的时机终会到来，到那时，我将高挂云帆，横渡茫茫沧海。

【乙】《记承天寺夜游》

元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，月光从门窗照进屋内，我欣喜地起身出门散步。想到没有可以一同赏月同乐的人，于是前往承天寺去找张怀民。张怀民也还没有入睡，我们一同在庭院中漫步。

庭院中的月光像一潭澄澈积水，水中水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。

哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲有雅趣的人罢了。

【丙】《柳子厚墓志铭》

元和年间，柳宗元曾经按照惯例被召回京城；没过多久，又和其他人一同被贬出京城去做刺史，柳宗元被派到柳州。到柳州之后，他感慨道：“这里难道不值得推行善政、做出一番政绩吗？”

他顺应当地的风俗，制定教化百姓的政令与禁令，全州百姓都顺服、信赖他。当地有一种陋习：百姓用子女作抵押借钱，约定好期限，如果不能按时赎回，等到利息和本金数额相等时，子女就会被债主没收，沦为奴婢。

柳宗元为此制定办法，让百姓全都能把子女赎回来。那些家境特别贫困、没有能力一次性赎回的人，就让他们记录下子女做工抵债的工钱，等到工钱足够抵消债务，就让债主归还抵押的孩子。

当地观察使把柳宗元这套办法下发给其他州县推行，将近一年时间，免除奴婢身份、回到家中的百姓将近千人。

衡山、湘江以南，准备考取进士的读书人，全都拜柳宗元为师。那些经过柳宗元亲口指点、手把手教导学习写文章的人，写出的文章都合乎规范，很有观赏价值。9．本题考查文言词语。

A.“玉盘珍羞直万钱”两处通假字。“羞”通“馐”，美味食物；“直”通“值”，价值。句子存在两个通假字，表述正确。

B.“积水空明”中“空明”形容水的澄澈。文中以积水比喻月光，“空明”专门形容水面、月光清澈透亮，释义准确。

C.“既至”中“既”译为“既然”，表述错误。“既”在文言文中作副词，放在动词前表动作完成，翻译为已经、……之后，“既至”即到达此地之后；“既然”是连词，用于表推论，不符合此处语境，为本题错误项。

D.两句“悉”含义相同。“悉令赎归”“悉有法度可观”中“悉”均为副词，意为“全、都”，释义一致，表述正确。

故答案为：C。10．本题考查翻译与理解语句。

①翻译重点实词：但，只；闲人，清闲、有闲情逸致之人；特殊句式：“如吾两人者闲人”定语后置，调整语序为“像我们两个这样清闲的人”；句末“耳”，罢了。

②是：代词，这里（柳州）；不足：不值得；为政：推行善政、做出政绩；反问语气词“邪”，加强反问语气。

③朗读语气：低沉悲愤。对应句子：行路难，行路难，多歧路，今安在？

李白被仕途阻碍，黄河冰封、太行雪阻，前路迷茫，反复感叹行路艰难，内心压抑苦闷，朗读需低沉、带着悲愤迷茫的语调。

④内心情感：壮志难酬（悲愤彷徨）

诗句写出诗人理想受阻、前路无路可走的迷茫，胸怀报国济世之志却无处施展，核心情绪为壮志难酬、内心彷徨。

⑤朗读语气：舒缓慨叹

苏轼夜游赏月，自问天地处处有美景，只是少了赏景闲人，语调平缓舒缓，带着淡淡的感慨，不激昂、不悲愤，从容松弛。

⑥人物内心：不甘沉沦、坚定担当、勤政爱民

柳宗元被贬蛮荒之地，不颓废消沉，主动结合当地风俗教化百姓、解救沦为奴婢的穷人，主动承担治理一方百姓的责任，体现不甘沉沦、勤政爱民、心怀百姓的担当。

故答案为：第1空、①哪一个夜晚没有月亮?哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。(关注点：竹柏、但、“闲人如吾两人者”倒装、句意)；第2空、②这里难道不值得做出政绩吗?(关注点：是、不足、为政、反问句)；第3空、③低沉悲愤；第4空、④壮志难酬/悲愤彷徨；第5空、⑤舒缓慨叹；第6空、⑥不甘沉沦/坚定担当/勤政爱民。11．本题考查理解与感悟。

三位古人面对困境的不同心态与做法：

李白：仕途受阻、前路迷茫，短暂悲愤，但始终心怀理想，坚信“长风破浪会有时”，保有乐观自信、永不放弃的信念；

苏轼：被贬黄州，仕途失意，却不沉溺愁苦，深夜赏月，于平凡景物中寻得乐趣，内心豁达从容，平和接纳人生不如意；

柳宗元：被贬偏远蛮荒之地，不消极抱怨，脚踏实地办实事，制定政策解救百姓、教化学子，用实干造福一方。

结合初三备考提炼启示：

初三备考会遇到成绩起伏、学习压力大、瓶颈期等困境，三人的智慧对应三层启示：

学习遇挫时，要有李白的乐观坚定，不自我否定，心怀目标，相信坚持终有收获；

压力大、心态浮躁时，学习苏轼的豁达从容，放平心态，接纳暂时的失利，学会调节情绪；

光有理想不够，要学习柳宗元脚踏实地，不空想，踏实刷题、查漏补缺，用实际行动提升成绩。

故答案为：【示例】同样是面对人生困境，李白有乐观坚定，苏轼有淡定从容，柳宗元有积极实干。这启示我们在初三备考中既要保持信念，又要稳住心态，更要脚踏实地地努力，把每一步都走稳，走好。12．本题考查名著阅读。

三位古人核心性格

李白：狂放不羁、胸怀大志，渴望建功立业，厌恶束缚，追求自由舒展；仕途坎坷，空有抱负难施展；

苏轼：豁达通透、淡泊名利，不喜官场勾心斗角，热爱自由闲适生活；心怀百姓，想济世安民却屡遭贬谪；

柳宗元：务实爱民、心怀苍生，擅长治理地方、教化百姓，隐忍坚韧，实干型人才。

三本名著人物核心特质

林冲《水浒传》：正直隐忍，一身本领，前期安分守己，被逼后奋起反抗，坚守道义，有不屈风骨；

杜少卿《儒林外史》：蔑视功名礼教，淡泊钱财，追求精神自由，率性洒脱，不被世俗规矩捆绑；

朱德《红星照耀中国》：踏实实干，心系底层百姓，带兵安民、体恤民众，拥有广阔舞台实现济世救民的理想。

答题点明古人的人生遗憾、内心渴求；分析名著人物的人生、性格、境遇；说明二者契合点：名著人物能弥补古人的遗憾，活出古人向往的人生。

示例：

李白→林冲：李白胸怀壮志却处处受权贵打压，一身抱负无处施展；林冲武艺高强，敢于反抗不公，有不屈的英雄气节，契合李白渴望挣脱束缚、伸张抱负的心愿。

苏轼→杜少卿：苏轼厌倦官场束缚，偏爱自在闲逸，心中向往无拘无束；杜少卿蔑视科举功名，挣脱世俗礼教，随心随性，拥有苏轼求而不得的纯粹自由。

柳宗元→朱德：柳宗元擅长治理民生、教化百姓，但被贬地域狭小，能帮助的人有限；朱德深耕民生，大范围安定底层民众，契合柳宗元实干爱民、造福苍生的追求。

故答案为：第1空、【示例1】选择苏轼，第2空、他可能穿越成为杜少卿。第3空、因为苏轼被贬失意，月夜独行，虽能豁达自适，却始终无法挣脱世俗与官场的羁绊；杜少卿淡泊功名，率性自由，不受礼法拘束，能替苏轼活出真正自在、无拘无束的人生。【示例2】选择苏轼，他可能穿越成为朱德。因为苏轼被贬，空有济世之心却难以大范围造福百姓；朱德心怀天下，实干为民，能替苏轼完成安定苍生、福泽万民的理想。【示例3】选择苏轼，他可能穿越成为林冲。因为苏轼遭贬压抑，只能隐忍自适；林冲正直刚毅，坚守道义，能替苏轼守住不屈的气节，活出坦荡与尊严。【答案】13．D14．①工业制造方面：通过“AI智能调优系统”“AI视觉检测系统”等，推动AI在生产线优化、质量检测等工业领域的深度应用，实现制造业智能化升级；②城市服务方面：借助“i深圳”APP、AI大模型接入医院等，推动AI在政务服务、医疗诊断等民生领域的广泛应用，提升城市服务效率与质量；③新业态新模式方面：发展低空物流、无人配送等新兴业态，拓展“人工智能+”的边界，培育智能原生新业态新模式。15．①深圳政府政策支持力度大，创业环境好；②深圳已经在多个领域提供智能服务，群众基础好；③根据具身智能市场规模的发展趋势看，2026年应该会继续增长；④具身智能前20强的深圳企业最多，可能形成良好产业生态。16．示例：奶奶，您把机器人想象成一个特别勤快又聪明的“小保姆”吧！它长着“电子眼”(感知)，能看见哪儿有灰：肚子里藏着个“小脑瓜”(决策)，会盘算怎么扫最省事；然后它撸起袖子就干活(行动)。干完了还知道回头瞅瞅(反馈)。要是没干净，它二话不说再扫一遍。它就这么“看——想——干一检查”，一圈一圈地转，把咱家收拾得亮堂堂的！这不就跟咱人一样——心里有数，手上不慌嘛！【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查理解材料内容。定位各选项对应原文段落，比对文字判断对错；梳理四则材料逻辑关系，辨别错误表述。

（2）本题考查概括能力。分层划分材料段落，圈出AI应用不同领域，结合案例分点提炼场景与成效。

（3）本题考查理解与表达。先明确核心任务：从材料、图表中提取能够支撑开店可行的论据；分别定位材料二的政策、群众使用基础信息，材料四两张统计图里的市场增长数据、城市企业分布数据；每条理由对应一处文本/图表依据，逻辑上反驳“行业有风险”的顾虑，从营商环境、市场需求、行业发展趋势、产业集群优势等角度分层梳理论据。

（4）本题考查图文转换及表达。紧扣材料三中循环原理保证知识准确；改用老人易懂口语，运用修辞，按流程顺序通俗讲解。13．本题考查理解材料内容。

A.根据材料一第1段分析，段落开篇描写春晚人形机器人武术表演，属于新闻引头（引子），以新奇画面吸引读者，自然引出人工智能发展的话题，表述正确。

B.根据材料二第2、3段分析，文中多处使用99.8%、10万例、92%、82条等精确数字，运用列数字说明方法，直观准确展现深圳AI落地的真实成果，体现务实作风，表述正确。

C.根据材料三第2、3段分析，原文明确具身智能三大核心要素为本体、智能、环境；本体、环境、智能依靠“感知-决策-行动-反馈”循环交互，构成完整运行系统，表述与原文一致，正确。

D.四则材料有清晰的逻辑关联：材料一从国家政策层面点明人工智能发展方向，材料二展示深圳的AI实践，材料三解释核心概念具身智能，材料四用数据支撑深圳AI产业的优势，是从宏观到微观、从理论到实践的逻辑顺序，并非“没有逻辑关联”，该选项说法错误。

故答案为：D。14．本题考查概括能力。

①工业制造方面。根据材料二第2段分析：深圳出台人工智能先进制造业行动计划，落地欣旺达AI智能调优、比亚迪AI视觉检测系统，AI应用于产线优化、产品质检，推动制造业智能化升级。

②城市民生服务方面。根据材料二第3段分析：依托“i深圳”语音政务、AI大模型接入三甲医院辅助诊疗，将人工智能融入缴费、问诊等民生场景，提升城市公共服务效率。

③新业态新模式方面。根据材料二第3段分析：拓展低空物流、无人机无人物流配送，落地近300个“城市+AI”真实应用场景，催生全新智能产业业态，拓宽“人工智能+”应用边界。

故答案为：①工业制造方面：通过“AI智能调优系统”“AI视觉检测系统”等，推动AI在生产线优化、质量检测等工业领域的深度应用，实现制造业智能化升级；②城市服务方面：借助“i深圳”APP、AI大模型接入医院等，推动AI在政务服务、医疗诊断等民生领域的广泛应用，提升城市服务效率与质量；③新业态新模式方面：发展低空物流、无人配送等新兴业态，拓展“人工智能+”的边界，培育智能原生新业态新模式。15．本题考查理解与表达。

根据材料二第2段分析：深圳出台专项扶持行动计划，打造近300个“城市+AI”落地场景，政府对AI产业扶持力度大，本地创业营商环境优良。

根据材料二第3段分析：AI政务、AI医疗、无人配送已全面走进市民日常生活，群众长期接触智能服务，接受度高，消费市场基础扎实。

根据材料四图一分析：2021-2025年国内具身智能市场规模连续五年大幅增长，行业上行趋势稳定，2026年市场规模会持续扩张，发展前景广阔。

材料四图二：全国具身智能20强企业中深圳占40%，产业企业集聚，上下游产业链完善，利于店铺经营。

故答案为：第1空、①深圳政府政策支持力度大，创业环境好；②深圳已经在多个领域提供智能服务，群众基础好；③根据具身智能市场规模的发展趋势看，2026年应该会继续增长；④具身智能前20强的深圳企业最多，可能形成良好产业生态。16．本题考查图文转换及表达。

根据材料三第2、3段分析，具身智能三要素：本体、智能、环境；运行逻辑为「感知-决策-行动-反馈」闭环循环，科普必须完整覆盖这套流程。

知识准确：对应材料三循环逻辑，依次讲清感知（识别灰尘）、智能决策（规划路线）、本体行动（扫地）、环境反馈（二次检查地面）；

适配受众：对象是老年长辈，规避“本体、算法、模块”等专业术语，全部转化生活化口语；

修辞要求：必须使用至少1种修辞（拟人/比喻最优，示例中将机器人比作勤快小保姆，运用拟人修辞）。

示例：李奶奶，我跟您说说它的工作原理哈！咱们把机器人拟人化，它有感知的“眼睛”，能看清地上的垃圾；还有会思考的“大脑”做决策；机身这个本体就会行动扫地；扫完还会再感知环境，看看有没有扫干净，形成一套完整循环。它就像细心的保姆，一步一步反复检查，不用您动手就能打扫全屋。

故答案为：示例：奶奶，您把机器人想象成一个特别勤快又聪明的“小保姆”吧！它长着“电子眼”(感知)，能看见哪儿有灰：肚子里藏着个“小脑瓜”(决策)，会盘算怎么扫最省事；然后它撸起袖子就干活(行动)。干完了还知道回头瞅瞅(反馈)。要是没干净，它二话不说再扫一遍。它就这么“看——想——干一检查”，一圈一圈地转，把咱家收拾得亮堂堂的！这不就跟咱人一样——心里有数，手上不慌嘛！【答案】17．①比较偏僻/荒凉寂寞；②陷入困局/顾客锐减/门庭冷落/门可罗雀/决定收摊；③热热闹闹/重新出摊。18．【示例1】甲处运用了细节描写(或外貌描写)的手法。聚焦于修鞋匠的手，通过“老茧”“裂纹”“油脂和灰尘”三个层层递进的细节，由表及里地刻画了这双手的粗糙、沧桑与辛劳，为后文赞美其“拯救一双双鞋于危难”的匠心精神做了铺垫。【示例2】乙处“拯救”一词大词小用，将修鞋这一平凡小事提升到“拯救危难”的高度，突出了修鞋工作对人们生活的重要意义，与手的“丑陋”形成强烈反差，突出了修鞋匠平凡外表下的不凡价值，表达了对修鞋匠的敬意。【示例3】丙处运用了比喻的修辞，将老葛远去的背影比作晶莹剔透的雪花，不仅形象地写出了背影在雪地中渐远渐淡的样子，更赞美了老葛淳朴真诚、守信负责的美好品质，突出小人物坚守的纯粹与可贵。19．①内容上：这段话写出20年时光流逝带来的变化，通过“小白靴褪色、人褪去青涩、鞋摊破败”等细节，共同构成了一幅沧桑变迁的画卷，为下文修鞋摊陷入困境做了铺垫。②结构上：这段话起了承上启下的作用。“小白靴”呼应前文“我”与老葛的初遇，“破烂不堪”引出后文“顾客锐减”“老葛欲收摊”的情节，使文章脉络更加连贯。③主题上：通过物与人、旧与新的对比，引出“时代发展催生新事物，也在摒弃老旧和陈腐”的思考，深化了文章关于坚守与变迁的主题，突出在时代洪流中，老葛的坚守始终未变——这正是“凡人微光”的力量所在。④语言上：使用生动而沉郁的语言(“褪尽青涩”“破烂不堪”“步履艰涩”)、恰当的比喻修辞(“机针像掉光牙的老太太”)，表达出富有象征意义的变迁主题，给选文增添了较为浓厚的文学色彩。20．单点结构：仅答出表层原因，如：我就是舍不得放下干了一辈子的修鞋手艺，不想闲着。多点结构：答出单一情感原因，如：我舍不得这帮老石油伙计，想跟大伙聚在一起热热闹闹的。关联结构：关联人物与情感，如：我跟这帮老石油工友相伴多年，修鞋摊是我们相聚的地方，能陪着大伙，心里就舒坦。抽象拓展结构：结合时代变迁，上升到石油工人情感锚点，既体现手艺坚守，更凸显修鞋摊是时代发展中，老石油人寄托乡愁、坚守情谊、找寻心灵归属感的情感依托，契合人物心境与文章主旨。21．【示例1】简·爱变化的是：①从寄人篱下的孤儿到桑菲尔德庄园的家庭教师；②从贫穷卑微到获得遗产变得富有；③从离开罗切斯特到最终回到他身边。坚守的是：①坚守人格的平等；②坚守独立与自尊(拒绝做罗切斯特的情妇，坚持离开)；③坚守对真爱的追求(最终回到残疾的罗切斯特身边)。【示例2】保尔·柯察金变化的是：①从健康的战士到全身瘫痪、双目失明；②从战场上的英雄到无法上战场的“废人”；③从用枪战斗到用笔战斗。坚守的是：①坚守为革命事业奋斗的信念；②坚守钢铁般的意志(在病痛中坚持写作)；③坚守对理想的热爱。【示例3】孙悟空变化的是：①从花果山自由自在的美猴王，到戴上紧箍咒，受制于唐僧；②从大闹天宫的叛逆者到护唐僧取经的孙行者；③从冲动暴躁到逐渐懂得忍耐与克制。坚守的是：①坚守对师父的忠诚(多次被误解仍不离不弃)；②坚守降妖除魔、保护取经人的责任；③坚守内心的正义与善良。【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；小说；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考查梳理内容。先梳理文章时间线，按小镇、修鞋摊两条发展曲线划分阶段；再定位对应段落，提取每个阶段小镇环境、鞋摊生意的关键词，匹配图表起伏趋势概括短语。

（2）本题考查赏析语句。先看清指定赏析角度，定位句子对应段落；描写角度抓句中细节、刻画对象分析表达效果；用词角度锁定特殊词语，辨析词义反差与情感；修辞角度辨别修辞类型，结合语境分析画面与人物形象作用。

（3）本题考查句段作用。先明确表态是否可删，再分四层答题：结合前后段落梳理承上启下的结构作用；提取本段景物、事物描写，分析对后文情节的铺垫内容；联系全文结尾，挖掘句子承载的文章主旨；赏析词句、修辞，分析文字营造的表达氛围。

（4）本题考查理解语句。立足文中老葛的人物形象，分层构思作答角度：浅层仅考虑个人手艺；中层落脚与老石油工友的相处情谊；深层结合时代变迁，关联乡愁、心灵寄托的文章主旨，全程贴合老葛朴实温和的口吻。

（5）本题考查分析名著人物。选定名著人物后，拆分两大板块梳理：梳理人物人生经历、外在处境、处事方式的变化点；再提炼贯穿全书不变的信念、品格、初心，结合原著具体情节分别对应阐述，做到“变”“守”对比清晰。17．本题考查梳理内容。

①空，根据第③段分析，早期小镇尚未发展，整体人烟稀少、发展落后，对应曲线前期小镇状态：荒凉寂寞/比较偏僻。

②空，根据第⑦⑧段分析，时代发展、新式消费场所兴起，修鞋需求大幅减少，老葛摊位顾客变少、生意惨淡，甚至打算收摊，对应低谷阶段：门庭冷落/陷入困局/决定收摊。

③空，根据第⑨⑩⑪段分析，老石油们自发聚集在鞋摊下棋闲谈，摊位重新聚拢人群，恢复热闹氛围，对应后期回升阶段：热热闹闹、重新出摊。

故答案为：①比较偏僻/荒凉寂寞；②陷入困局/顾客锐减/门庭冷落/门可罗雀/决定收摊；③热热闹闹/重新出摊。18．本题考查赏析语句。

选【甲】描写角度

根据第①段分析，句子聚焦修鞋匠的双手，层层刻画老茧、裂纹、油污，属于细节/外貌描写。层层递进的手部细节，直观体现老葛常年修鞋的辛劳粗糙，侧面铺垫他手艺扎实、用心对待每一双鞋子，赞美平凡匠人踏实付出的品质。

选【乙】用词角度

根据第①段分析，关键词“拯救”本用于危难大事，此处用来形容修补鞋子，属于大词小用。将修鞋这件小事拔高，突出修鞋对常年奔波的石油工人十分重要；与前文双手粗糙丑陋形成反差，凸显老葛手艺珍贵、平凡人蕴藏不凡价值，饱含敬佩之情。

选【丙】修辞角度

根据第⑥段分析，把老葛远去的背影比作晶莹雪花，运用比喻修辞。既写出大雪中背影慢慢变淡的画面，雪花纯净剔透的特点，又象征老葛淳朴守信、待人真诚的品格，赞美小人物纯粹善良、坚守本心的美好特质。

故答案为：【示例1】甲处运用了细节描写(或外貌描写)的手法。聚焦于修鞋匠的手，通过“老茧”“裂纹”“油脂和灰尘”三个层层递进的细节，由表及里地刻画了这双手的粗糙、沧桑与辛劳，为后文赞美其“拯救一双双鞋于危难”的匠心精神做了铺垫。

【示例2】乙处“拯救”一词大词小用，将修鞋这一平凡小事提升到“拯救危难”的高度，突出了修鞋工作对人们生活的重要意义，与手的“丑陋”形成强烈反差，突出了修鞋匠平凡外表下的不凡价值，表达了对修鞋匠的敬意。

【示例3】丙处运用了比喻的修辞，将老葛远去的背影比作晶莹剔透的雪花，不仅形象地写出了背影在雪地中渐远渐淡的样子，更赞美了老葛淳朴真诚、守信负责的美好品质，突出小人物坚守的纯粹与可贵。19．本题考查句段作用。

内容层面：根据第④⑤段、第⑧段分析，本段写二十年时光变迁，小白靴、“我”、鞋摊、钉鞋机全部发生变化，铺陈时代沧桑的画面，交代新式商业大量涌现的背景，为后文修鞋摊顾客减少、陷入经营困境做铺垫。

结构层面：根据上下文分析，句子承接前文二十年前修小白靴的往事，引出后文摊位冷清、老葛打算收摊的核心情节，起到承上启下的过渡作用，串联全文叙事，让行文脉络连贯自然。

主题层面：根据第⑪段文章结尾分析，以新旧事物对比，引出时代迭代的思考；即便环境、生意发生巨变，老葛依旧坚持出摊，突出“时代变迁，初心坚守”的核心主旨，体现平凡小人物温暖绵长的人间温情。

语言层面：根据本段词句分析，运用“褪尽青涩”“步履艰涩”等细腻词语，把钉鞋机比作掉光牙的老人，比喻生动形象，渲染岁月沧桑的氛围，增添文章文学美感，深化变迁的表达。

故答案为：①内容上：这段话写出20年时光流逝带来的变化，通过“小白靴褪色、人褪去青涩、鞋摊破败”等细节，共同构成了一幅沧桑变迁的画卷，为下文修鞋摊陷入困境做了铺垫。

②结构上：这段话起了承上启下的作用。“小白靴”呼应前文“我”与老葛的初遇，“破烂不堪”引出后文“顾客锐减”“老葛欲收摊”的情节，使文章脉络更加连贯。

③主题上：通过物与人、旧与新的对比，引出“时代发展催生新事物，也在摒弃老旧和陈腐”的思考，深化了文章关于坚守与变迁的主题，突出在时代洪流中，老葛的坚守始终未变——这正是“凡人微光”的力量所在。

④语言上：使用生动而沉郁的语言(“褪尽青涩”“破烂不堪”“步履艰涩”)、恰当的比喻修辞(“机针像掉光牙的老太太”)，表达出富有象征意义的变迁主题，给选文增添了较为浓厚的文学色彩。20．本题考查理解语句。

表层思路（仅手艺）：根据第①⑧段分析，老葛修鞋三十年，舍不得干了一辈子的手艺，闲下来心里空落，不愿丢掉赖以谋生的老本行。

浅层情感思路（伙伴）：根据第⑨⑩段分析，常年相伴的老石油工友都需要这个落脚闲谈的地方，自己收摊后老伙计们没地方相聚，舍不得这群相伴多年的老友。

关联人物情感思路：根据全文老石油群体情节分析，石油工人们常年奔波，修鞋摊不只是修鞋的地方，更是大伙聊天散心、彼此陪伴的聚集地，守着摊位就是守住和老工友的情谊。

深层主旨思路（乡愁与精神寄托）：根据第②③⑦段时代变迁内容分析，小镇飞速发展，旧日事物不断消失，修鞋摊是老一辈石油人青春、岁月的载体，守摊是守住一代人的乡愁，是大家安放心绪、寻找归属感的心灵角落。

故答案为：单点结构：仅答出表层原因，如：我就是舍不得放下干了一辈子的修鞋手艺，不想闲着。

多点结构：答出单一情感原因，如：我舍不得这帮老石油伙计，想跟大伙聚在一起热热闹闹的。

关联结构：关联人物与情感，如：我跟这帮老石油工友相伴多年，修鞋摊是我们相聚的地方，能陪着大伙，心里就舒坦。

抽象拓展结构：结合时代变迁，上升到石油工人情感锚点，既体现手艺坚守，更凸显修鞋摊是时代发展中，老石油人寄托乡愁、坚守情谊、找寻心灵归属感的情感依托，契合人物心境与文章主旨。21．本题考查分析名著人物。

根据《简・爱》全书内容分析：

变：身份境遇不断变化，寄人篱下的孤女→桑菲尔德家庭教师；一无所有到继承叔父遗产；短暂离开罗切斯特，最终重回他身边。

守：始终坚守