安徽省合肥市庐阳区四十二中2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

第第页安徽省合肥市庐阳区四十二中2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷一、语文积累与运用（35分）1．默写。（1）青春正当时，韶华需珍惜。正值青春的我们要有《望岳》中“，”不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心；要有《游山西村》中“，”在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界；更要有《己亥杂诗（其五）》中“，”虽然离开官场，依然关心国家命运的情怀。（2）品读经典诗文，品读一种情怀。《木兰诗》中“，”夸张地描写了木兰不远万里，奔赴战场的矫健英姿，体现了木兰的家国情怀；《陋室铭》中“，”抒写了自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的宁静与超脱。请运用积累的知识，完成各题。暴风雪突然袭来。灰色的阴云低低地压在地面上，移动着，布满了天空。大雪纷纷piāo落下来。晚上，刮起了大风，烟筒发出了呜呜地怒吼。风追逐着在树林中飞速盘旋、左躲右闪的雪花，凄厉地呼啸着，搅得整个森林惊惶不安。暴风雪咆哮不止，猖狂了一夜。车站上那间破房子根本存不住热气，虽然通xiāo生着火，大家还是从里到外都冻透了。第二天清晨上工，雪深得使人迈不开步，而树梢上却挂着一轮红彤彤的太阳，碧蓝的天空没有一丝云彩。A的小队在清除自己地段上的积雪。直到这时A才体会到，严寒造成的痛苦是多么难以忍受。奥库涅夫那件旧上衣一点也不保暖，脚上那只旧套鞋老往里灌雪，好几次掉在雪里找不到。另一只脚上的靴子也随时有掉底的危险。由于睡在水泥地上，他脖子上长了两个大痈疮。托卡列夫把自己的毛巾送给他做了围巾。瘦骨嶙峋的他两眼熬得通红，猛烈地挥动大木锨铲雪。2．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。piāo落怒吼通xiāo嶙峋3．与“飞速盘旋”短语结构类型相同的是（）A．左躲右闪 B．碧蓝天空 C．清除积雪 D．两眼通红4．以上语段选自《》（书名），作者是。选段中的A是（人名）5．请你根据整本书的阅该在横线上填入相应的情节。启明中学七年级开展了主题为“孝亲敬老，传承家风”的综合性学习活动，请你参与。6．【宣孝德辨书体】老师为此次活动创作了一幅书法作品，对作品描述正确的一项是（）A．篆书瘦劲挺拔，均匀齐整 B．隶书字形宽扁，一波三折C．楷书方正工整，横平竖直 D．行书行云流水，舒展有型7．【看漫画写寓意】仔细观察下边的漫画，写出这幅漫画的寓意。8．【看启事助修改】下面是《启明星》校刊编辑部的一则征稿启事。其中有几处问题，请你帮助修改。为了进一步弘扬中华民族孝亲敬老，本刊特举办以“孝亲敬老，传承家风”为主题的征文活动。来稿要求字迹清楚，800字左右。稿件请寄到《启明星》编辑部。稿件截止日期为2025年8月31日。欢迎同学们踊跃投稿。《启明星》编辑部2025年6月23日①这篇应用文格式上有一处错误，请提出修改意见。②画线句有语病，请提出修改意见。9．【知情境谈行孝】班会课上班主任与同学们就“孝亲敬老，传承家风”的话题展开了交流。请你根据情境将对话补充完整。班主任：“孝”是中华民族的传统美德，我们应该如何行孝？同学甲：《论语》“父母在，不远游，游必有方”，我认为行孝就是不让父母担忧。同学乙：《三字经》“香九龄，能温席”，我认为关爱和体贴父母也是行孝。班主任：甲、乙同学说得都很好。《论语》中说“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”同学丙：我知道了。行孝要①。班主任：《孝经》里说“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，这句话告诉我们如何践行孝道？同学丁：我明白了。行孝要②。班主任：古人特别重视“孝”，在今天，我们仍要孝亲敬老。二、（22分）一件战袍①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈，平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它，少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。⑱经过90多年时光的羊皮袄更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。（选自《光明日报》2025年1月17日，有删改）10．结合全文内容，选出下列选项错误的一项（）A．本文以时间为序，以“羊皮袄”为线，展现了曾广华的一生，这既是个人的成长史，也是中国革命史的缩影。B．曾广华初得羊皮袄时舍不得穿，只是因为他出身贫寒，没有见过这么昂贵的衣服。C．羊皮袄像是一座无字的丰碑，向后人展现革命战士们的英勇和无畏的精神，传递着革命精神永恒的力量。D．本文语言朴实而又饱含深情，表达了作者对革命先烈们的崇敬之情。11．随着曾广华的人生经历变化，羊皮袄在他心中的地位也发生变化，请结合文章内容，补全下列表格。曾广华的人生经历1932年参加漳州战役立功①此后十余年，四处征战③羊皮袄的地位变化奖品伙伴②亲人12．按要求赏析下列语句的表达效果。（1）经过90多年时光的羊皮袄更加威风凛凛。（从修辞手法角度）（2）它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。（从加点词的角度）13．作者为什么将“羊皮袄”称为“一件战袍”？请你结合文章内容加以分析。14．文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”，“光荣”和“平凡”分别体现在哪里？三、（17分）蒲丁立梅①我们叫它，蒲。②蒲，蒲呀，我们这样轻轻唤。像唤自家的小姐妹。③蒲是跟苦艾长在一起的。有水的地方，几乎都能瞥见它的身影，绿身子，绿手臂，绿头发，在清风里兀自舒展，翛①翛复翛翛。④它是从哪一天开始进入我们小孩的视野的？实在说不清。它跟乡下的许多植物一样，存在得那么天经地义台情合理。我们熟稔它，也是那么天经地义合情合理。就像河里本来就有鱼，空中本来就有飞鸟。它生来，就是村庄的一部分。⑤端午节，家里大人一声令下，去采些蒲和苦艾回来。我们领旨般地，撒了欢地直奔它而去。都知道，它在哪块水塘里长得最茂盛呢。⑥这是一年一年承传下来的风俗，过端午，家家门上必插上蒲与苦艾。也在蚊帐里悬挂，也在家神柜上摆着。节日的气氛，被渲染得浓烈又隆重。⑦苦艾味苦，苦到骨头里，是愁眉苦脸的一个人哪，终年看不见他的笑。我们采一把苦艾，手上的苦味，搓洗很久，也去不掉。我们不爱。蒲却清清爽爽的，是喜眉喜眼的女儿家，又憨厚，又天真。它在水边端然坐，青罗裙带，长发飘拂，碧水缭绕，那方水域，也都染着淡香。我们拿它绿绿的枝叶缠辫梢，每一丝头发，都变得好闻，便格外欣喜起来。⑧夏天，它抽出一枝一枝橙黄的穗，像棍子一样的，我们叫它蒲棍。采了它，晚上点燃了熏蚊子，屋子里也就散发出好闻的蒲香味，像撒了一层薄薄的香料。我们也举着它，当灯，去草丛里捉蟋蟀、捉蚂蚱。⑨家里也总有几样物件，与它关联着。像蒲扇。它比不得芭蕉扇，又大又笨，扇出的风也大。蒲扇是轻的、软的，它轻摇慢抗，不疾不徐，永远是那么的好脾气，适合温顺的女人和孩子用。乡下的孩子，人人都有一把自己的小蒲扇的。⑩那时也只道它寻常，不过是野生野长的野草罢了。并不过分珍惜，也没过分看重，只是日日相见的那个寻常人，在骨子里亲着、爱着，却不自知。⑪经年之后，我在一些书籍里遇到它，才吃惊起来，原来它的来历，非同一般。它入得了菜，入得了酒，入得了药，还入得了爱情。它简直就是隐世高人一个。⑫早在《诗经》里就有：“其获维何，维笋及蒲。”盛筵之上，蒲和笋一样，是当作佳肴被摆上桌的。春日初生，它白嫩的根和茎，是鲜蔬中的珍品。⑬是在《诗经》里，它闻进一个少女的心扉，成了她辗转反侧的爱恋，“彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何”“彼泽之陂，有蒲与兰。有美一人，硕大且卷”“彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨”。河畔泽地，它与荷在一起，它与兰花在一起，它与莲在一起，是那么的卓尔不群！英俊又健美的少年郎哪，怎不叫人相思！⑭蒲也被智慧的先民们，用来泡酒。“不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平”，唐人殷尧潜在过端午时如是祈愿。在那之前，应该早已有了这样的传统，在端午，必喝上几杯蒲酒，祈愿人世安稳太平。有些地方，更是把此酒引到婚宴上，拟出“喜酒浮香蒲酒绿，榴花艳映佩花红”这样的对联，真个是美酒飘香，花美人俏，地久天长。⑮蒲还是上等的药材，全草入药，曰“香蒲”。它的学名，原就叫香蒲的。花粉亦是入得药的，叫“蒲黄”。果穗茸毛入药则叫“蒲棒”。带有部分嫩茎的根茎入药，叫“蒲蔚”。这样的药煎熬出来，怕也带着一股子香的。⑯小城新辟的观光带中，不知是谁的大手笔，竟辟出四五个塘，里面长的，全是蒲。阔别它多年，偶然遇见，我的惊喜不言而喻。我不时跑过去看它。它开花，嫩黄浅白。它抽穗，橙黄的一枝枝，像棒槌一样的，昂立，长长的碧叶衬着，实在漂亮。它还有个别名，叫水蜡烛，真正是形象极了。它是替鱼照着光明？还是替莲和菱？还是心中本就生着一枝枝光明？我每回去，都见有孩子在它边上玩耍。他们攀下一枝枝水蜡烛，在风中快乐地挥舞着。我为他们感到庆幸，有蒲熏着的童年，总有一缕清香在飘拂。【注】①翛（xiāo）：自在的样子。15．结合全文说说蒲有哪些特点？16．结合⑤—⑦段的内容，说说作者为什么在文中要写到艾草？17．请从结构和内容两方面分析第①段的作用？18．作者在文中说到“只是日日相见的那个寻常人，在骨子里亲着、爱着，却不自知。”请结合你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。四、（16分）爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。曲池荷卢照邻①浮香②绕曲岸③，圆影④覆华池⑤。常恐秋风早，飘零⑥君不知。【注】①卢照邻：“初唐四杰”之一，才华出众，但命运多舛，长期饱受病痛折磨，英年早逝。②浮香：荷花的香气。③曲岸：曲折的堤岸。④圆影：圆圆的荷叶。⑤华池：美丽的池子。⑥飘零：坠落，飘落。19．请解释下列加点词在文中的意思。①濯清涟而不妖：②不蔓不枝：③宜乎众矣：④圆影覆华池：20．请把下面的句子翻译成现代汉语。①香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。②莲之爱，同予者何人？21．下列对《爱莲说》内容和写法分析正确的一项是（）A．本文第一段主要描写莲花，第二段对莲、菊和牡丹的不同品性进行比较和评论。B．作者赋予了莲花丰富的象征意味，“香远益清”象征君子孤傲独立的品质。C．“予独爱莲”一句，作者直抒胸臆，表明自己要像莲花一样，坚强不屈。D．作者以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，意在讽刺官场污浊，世人逃避现实的社会现象。22．《爱莲说》与《曲池荷》两文表达的情感有什么不同？五、写作（55分）23．阅读下面的材料，按要求作文。生活中，榜样给予我力量；阅读中，书籍给予我力量；成长中，亲情给予我力量；困境中，微笑给予我力量……请以“_______给予我力量”为题，写一篇文章。要求：①文中不能出现真实的地名、校名、人名。②不得抄袭。③字数不少于600字。

答案解析部分1．【答案】会当凌绝顶；一览众山小；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；落红不是无情物；化作春泥更护花；万里赴戎机；关山度若飞；无丝竹之乱耳；无案牍之劳形【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“凌、览、疑、柳、村、戎、案牍”等字要正确书写。

第1、2空：会当凌绝顶，一览众山小（杜甫《望岳》）

语境匹配：诗句写登顶泰山俯瞰群山，蕴含不畏艰难、勇攀高峰、胸怀大志的豪情，对应题干“不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心”。

释义：终要登上泰山顶峰，看群山都变得渺小低矮。

第3、4空：山重水复疑无路，柳暗花明又一村（陆游《游山西村》）

语境匹配：山峦重叠水流曲折，看似无路可走，转角却见新村，比喻困境之中坚持就会迎来转机、豁然开朗，贴合题意。

释义：重重山水让人疑心前方无路，柳树繁花掩映间又现出一座村落。

第5、6空：落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗・其五》）

语境匹配：诗人辞官离京，以落花自比，即便脱离官场，依旧心系家国、愿意奉献，对应“离开官场，依然关心国家命运”。

释义：凋零落花并非无情之物，落地化为泥土，还能滋养呵护春花。

第7、8空：万里赴戎机，关山度若飞（《木兰诗》）

手法与语境：运用夸张修辞，行军万里奔赴战场，翻越关隘山岭如同飞一般，写出木兰奔赴前线行军神速、身姿矫健，彰显保家卫国的家国情怀。

释义：远行万里投身战事，翻越一道道关塞山岭，快得像飞一样。

第9、10空：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（刘禹锡《陋室铭》）

语境匹配：丝竹代指世俗喧嚣乐曲，案牍指官府繁杂公文；句子写陋室里没有嘈杂乐声扰乱心神，没有公务劳累身形，体现远离纷扰、安然超脱的心境。

释义：没有世俗乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。

故答案为：会当凌绝顶；一览众山小；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；落红不是无情物；化作春泥更护花；万里赴戎机；关山度若飞；无丝竹之乱耳；无案牍之劳形。【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。【答案】2．飘；hǒu；宵；lín3．B4．钢铁是怎样炼成的；尼古拉•奥斯特洛夫斯基；保尔•柯察金5．得了伤寒和大叶性肺炎|暴风雨所诞生的【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。

（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（4）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。2．本题考查字音字形。根据积累，“piāo落”的“piāo”应写作“飘”“怒吼”的“吼”应读作“hǒu”，“通xiāo”的“xiāo”应写作“宵”，“嶙峋”的“嶙”应读作“lín”。

故答案为：飘；hǒu；宵；lín3．本题考查短语。飞速盘旋”是偏正短语“飞速”修饰“盘旋”

A.“左躲右闪”是并列短语：碧蓝”修饰“天空”；

B.“碧蓝天空”是偏正短语

C.“清除积雪”是动宾短语

D.“两眼通红”是主谓短语

故答案为：B4．本题考查名著常识。联系“第二天清晨上工，雪深得使人迈不开步，而树梢上却挂着一轮红彤彤的太阳，碧蓝的天空没有一丝云彩。A的小队在清除自己地段上的积雪。直到这时A才体会到，严寒造成的痛苦是多么难以忍受”可知，语段选自《钢铁是怎样炼成的》，作者是尼古拉·奥斯特洛夫斯基。选段中的A是保尔·柯察金。

故答案为：钢铁是怎样炼成的；尼古拉•奥斯特洛夫斯基；保尔•柯察金5．本题考查名著情节。①结合小说情节，保尔在参与筑路工作时，因恶劣的环境(严寒、泥泞)、繁重的劳动以及自身本就不佳的身体状况，在筑路工作即将结束时，不幸患上了伤寒和大叶性肺炎，这一次他几乎濒临死亡，经历了“死里逃生”。因此①处应填写：得了伤寒和大叶性肺炎。②保尔在身体遭受严重创伤、双目失明后，没有放弃对生活的追求和革命事业的贡献，他将精力投入到文学创作中，以笔为武器继续战斗，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。这是他在身体无法再上战场后，为革命事业做出的另一种形式的贡献，因此②处应填写：暴风雨所诞生的

故答案为：得了伤寒和大叶性肺炎；暴风雨所诞生的【答案】6．B7．孝心传递/孝心接力8．①第一行正中间加上“征稿启事”。②在“孝亲敬老”后面加上“的美德”或“的精神”9．要尊敬父母。；要爱惜身体，珍爱生命。【解析】【点评】（1）本题考查鉴赏书法体。识别字体特征，匹配选项描述。画面分析：字体字形宽扁，笔画有明显的蚕头燕尾、一波三折特征，这是隶书的典型特点。（2）本题考查图文转换。画面要素：三代人。祖孙三代接力为长辈洗脚、梳头。核心寓意：孝心接力、家风传承。寓意子女要传承长辈的孝心，将尊老爱老的家风延续下去，行孝要趁早。（3）本题考查应用文写作。检查标题格式，排查成分残缺。

①格式错误：征稿启事缺少标题。应在第一行正中间写“征稿启事”。

②语病修改：画线句“弘扬孝亲敬老”成分残缺，“弘扬”后面缺少宾语中心词。应在“孝亲敬老”后加上“的美德”（或：的精神、的传统）。（4）本题考查补充句子。翻译名句，提炼行孝核心。

①对应《论语》句：

翻译：“现在的孝，是说能养活父母。至于狗马，都能被饲养；如果不尊敬，那和饲养动物有什么区别呢？”

结论：行孝要尊敬父母（不仅供养，更要敬重）。

②对应《孝经》句：

翻译：“身体毛发皮肤，都是父母给予的，不敢损伤，这是孝的开始。”

结论：行孝要爱惜身体，珍爱生命（爱护自己，也是对父母的孝）。6．本题考查鉴赏书法体。这幅书画作品字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”，是隶书作品；故答案为：B。7．本题考查图文转换。图片画的是一家人其乐融融的和谐场面。父亲帮奶奶洗脚，他们有说有笑地交谈，母亲帮奶奶梳头，她脸上带着微笑，儿子站在凳子上，帮母亲梳头。这幅图片中父母孝敬长辈，孩子孝敬父母，它向我们传递的寓意是孝心的传递。

故答案为：孝心传递/孝心接力。8．本题考查应用文写作。（1）征稿启事一般由标题、正文、落款三部分组成。具体写法如下：标题要写在居中的位置，一般可以直接写为“征稿启事”。正文即具体的内容，指要向大家说明的内容。征文启事的正文一般要写明以下四个方面的内容，一是写明征文的目的、对象、用途、意义；二是写明征文的题材、体裁、字数；三是说明有关事项（如起止时间、投寄办法、评奖的办法等）；四是写明征文单位的地址、邮编、联系人。落款即启事者的名称（名字）和日期。整篇启事的右下角要写征稿单位和征稿日期，而且日期要写在名称的下方。由此可知，第一行正中间加上“征稿启事”。（2）划横线句子是动宾搭配不当的病句，“弘扬”缺少宾语中心语，应在“弘扬中华民族孝亲敬老”的后面补充“的精神”即可。

故答案为：①第一行正中间加上“征稿启事”。②在“孝亲敬老”后面加上“的美德”或“的精神”。9．本题考查补充句子。第一空，“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎”，把对父母的“养”与对犬马的“养”对比。突出了仅仅做到物质供养，而没有对父母的敬重，这与饲养动物没有区别。说明孝的关键在于对父母的敬重之心，并非单纯的物质赡养，由此可推出“行孝要尊敬父母”。第二空，“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，关键在于“不敢毁伤”和“孝之始”。强调了身体来自父母，不伤害自己身体是孝的开端。因为父母会为子女身体担忧，爱护自己身体不让父母操心，是最基础的孝行，故而得出“行孝要要爱惜自己的身体，珍爱生命”。

故答案为：要尊敬父母；要爱惜身体，珍爱生命。【答案】10．B11．1934年年10月开始经历长征；战士；新中国成立后，回家乡种地12．（1）拟人，“威风凛凛”赋予人的情态，生动形象地写出了羊皮袄无畏的勇者形象/披荆斩棘的战士形象，表达了对羊皮袄的敬仰之情。（2）表面上写羊皮袄的军绿色，羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，实际是突出羊皮袄给予了曾广华革命的信念和力量，对曾广华精神上的支撑。13．（1）“战袍”本指战士作战时穿的衣服，（2）将“羊皮袄“称为“一件战袍”，强调了它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；（3）象征着他顽强坚韧的精神，也象征着中国革命精神。14．平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民做出贡献。【解析】【导语】文章以“羊皮袄”为线索，串联起曾广华从参军到返乡的一生。通过羊皮袄从奖品到亲人的地位变化，展现其革命经历与平凡坚守，以小见大折射中国革命史。语言质朴庄重，赋予羊皮袄象征意义，凸显革命精神的传承，感人至深。【点评】（1）本题考查内容理解辨析。逐句对照原文文本内容，甄别以偏概全、曲解文意的错误选项。（2）本题考查内容理解概括。顺着时间线定位原文段落，匹配人生阶段与羊皮袄对应的身份定位，提取关键词填空。（3）本题考查词句理解赏析。(1)拟人赏析：先点明拟人修辞，分析拟人词语塑造的物象形象，落脚作者崇敬情感。(2)词句品读：解读色彩对抗的表层含义，深挖羊皮袄带来的精神支撑深层内涵。（4）本题考查内容理解。先解释“战袍”本义，再结合羊皮袄陪伴征战、抵御严寒的实际作用，最后分析它承载的革命精神象征义。

（5）本题考查内容理解。分开梳理“光荣”（战功、奉献）、“平凡”（出身、战后朴素务农）两大层面，结合原文事例分点概括。10．本题考查内容理解辨析。B.有误，结合第⑥段“他是穷人家的孩子……那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证”可知，曾广华初得羊皮袄时不穿，不仅因为出身贫寒没见过昂贵衣服，更因为它是荣誉的象征和领导关怀的见证。由此可知，选项中“只是因为他出身贫寒，没有见过这么昂贵的衣服”表述错误；故答案为：B。11．本题考查内容理解概括。结合第⑦段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发”和第⑧⑨段对长征中羊皮袄作用的描述可知，长征期间羊皮袄成为曾广华抵御严寒的依靠，是“伙伴”。由此可知，①处应填“1934年10月开始经历长征”。结合第⑩段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战……而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士”可知，十余年征战中，羊皮袄的地位升华为“战士”。由此可知，②处应填“战士”。结合第⑪段“新中国成立了……曾广华毅然选择了后者”、⑮段“曾广华带着羊皮袄回到了于都”、⑯段“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄”可知，新中国成立后回家乡种地时，羊皮袄成了他最亲的“亲人”。由此可知，③处应填“新中国成立后，回家乡种地”。

故答案为：1934年年10月开始经历长征；战士；新中国成立后，回家乡种地。12．本题考查词句理解赏析。（1）结合第⑱段“经过90多年时光的羊皮袄更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者”可知，“威风凛凛”本是形容人的神态，此处用来形容羊皮袄，运用了拟人的修辞手法。由此可知，该句通过拟人，生动形象地展现出羊皮袄如同无畏勇者、披荆斩棘战士般的形象，表达了对其的敬仰之情。（2）结合第⑨段“它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量”可知，“对抗”指军绿色的羊皮袄与白色积雪在视觉上的对比，实则体现羊皮袄在严寒中为曾广华抵御冰雪的作用。由此可知，“对抗”一词表面写颜色对比，深层突出羊皮袄不仅提供身体温暖，更给予曾广华精神上的信念与力量，强调其精神支撑作用。

故答案为：（1）拟人，“威风凛凛”赋予人的情态，生动形象地写出了羊皮袄无畏的勇者形象/披荆斩棘的战士形象，表达了对羊皮袄的敬仰之情。（2）表面上写羊皮袄的军绿色，羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，实际是突出羊皮袄给予了曾广华革命的信念和力量，对曾广华精神上的支撑。13．本题考查内容理解。结合第④段“参加了漳州战役……这件羊皮袄就奖给他”、第⑦段“1934年10月，漫漫长征路开始”、⑧段“靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山”、第⑩段“跟着他四处征战……参与了根据地建设……参加了三大战役”可知，羊皮袄陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御严寒，如同战士作战时穿的战袍般保护着他。由此可知，“羊皮袄”具备“战袍”保护战士的功能。结合第⑱段“它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者……写满了中国革命史的羊皮手稿”可知，羊皮袄见证了革命历程，承载着曾广华顽强坚韧的精神，也象征着中国革命精神。由此可知，“羊皮袄”具有“战袍”所蕴含的精神象征意义，故被称为“一件战袍”。

故答案为：（1）“战袍”本指战士作战时穿的衣服，（2）将“羊皮袄“称为“一件战袍”，强调了它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；（3）象征着他顽强坚韧的精神，也象征着中国革命精神。14．本题考查内容理解。结合第⑥段“他是穷人家的孩子，红军中普通的战士”、第⑪段“新中国成立了……曾广华毅然选择了后者”、⑫段“他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得”可知，曾广华出身贫寒，是普通战士，建国后选择回乡种地，自食其力不麻烦组织，生活平凡。由此可知，“平凡”体现在这些方面。结合第④段“参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功”、第⑦段“1934年10月，漫漫长征路开始”、⑧段“顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”、第⑩段“他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役”可知，他在战役中立功，经历长征，参与多项重要革命活动，为国家和人民作贡献，人生光荣。由此可知，“光荣”体现在这些方面。

故答案为：平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民做出贡献。【答案】15．（1）外形美：它开花，嫩黄浅白。它抽穗，橙黄的一枝枝，像棒槌一样的，昂立，长长的碧叶衬着，实在漂亮。芬芳。（2）用途广：端午插蒲，渲染节日氛围；夏日，熏蚊当灯作扇；入菜，入酒，入药，入情。（3）品质高洁，心中生着光明，给孩子们带来快乐。16．（1）端午插蒲或艾草是当地习俗，能够渲染出热烈隆重的氛围（2）与蒲形成对比，用艾的苦反衬出蒲清爽、芬芳。17．结构：总领下文/引出下文对蒲能入菜、入药、入酒、入情的叙述。内容：突出了蒲的非同一般，表达对蒲的喜爱与赞美。18．理解，生活实际。对于生活中我们身边的人或物，我们已经习惯于他对自己的付出，常常不懂得珍视。例如，对于我们的父母亲人要懂得珍惜、学会感恩。【解析】【导语】这篇散文以“蒲”为情感载体，通过细腻的笔触展现了乡土记忆与文化传承的双重维度。作者采用童年视角，将蒲拟人化为“喜眉喜眼的女儿家”，通过端午风俗、夏夜熏蚊等生活场景，构建起植物与人的情感纽带。后半部分引入《诗经》典故和药用价值，赋予蒲深厚的文化意蕴。全文以“发现—回忆—再发现”为线索，在寻常草木中挖掘出不寻常的文化记忆，最终回归童年视角，形成首尾呼应的圆形结构。语言清新质朴，在平淡叙述中蕴含对传统文化的温情回望。【点评】（1）本题考查概括文章内容。分层梳理外形、功用、内在品格三方面原文信息，分点提炼概括。（2）本题考查理解文章内容。先点明二者同属端午习俗，再抓住苦艾味苦、蒲清爽的对比，分析反衬效果。（3）本题考查段落的作用。结构上点出开篇引出全文线索；内容上点明称呼饱含温情，奠定喜爱的情感基调。（4）本题考查理解句子意思。先阐释句子深层含义（寻常事物相伴身边，习惯后容易忽略心底的喜爱），再结合生活实例谈感悟。15．本题考查概括文章内容。结合第③段“绿身子，……在清风里兀自舒展”，第⑦段“它在水边端然坐，……也都染着淡香”，第⑧段“夏天，它抽出一枝一枝橙黄的穗，像棍子一样的，我们叫它蒲棍”，第⑯段“它开花，嫩黄浅白。……实在漂亮”，可知：蒲的样子很美丽，青绿色的身子在清风中舒展，它抽出橙黄的穗，像棍子一样的，开出嫩黄浅白的花朵，它样子端庄秀丽，味道芬芳。结合第⑥段“过端午，家家门上必插上蒲与苦艾。……被渲染得浓烈又隆重”，第⑧段“采了它，晚上点燃了熏蚊子，……当灯，去草丛里捉蟋蟀、捉蚂蚱”，第⑪段“它入得了菜，入得了酒，入得了药，还入得了爱情”，可知：蒲的用途广泛，端午时节插蒲，渲染浓烈又隆重的节日气氛；夏天时，点燃蒲可以熏蚊子，也可以当成灯，方便孩子们捉蟋蟀、捉蚂蚱；还可以入菜，入酒，入药，入情。结合第⑯段“它还有个别名，叫水蜡烛，……有蒲熏着的童年，总有一缕清香在飘拂”，可知：蒲品德高尚，它能给孩子们带来欢乐，让他们心生光明。

故答案为：（1）外形美：它开花，嫩黄浅白。它抽穗，橙黄的一枝枝，像棒槌一样的，昂立，长长的碧叶衬着，实在漂亮。芬芳。（2）用途广：端午插蒲，渲染节日氛围；夏日，熏蚊当灯作扇；入菜，入酒，入药，入情。（3）品质高洁，心中生着光明，给孩子们带来快乐。16．本题考查理解文章内容。结合第⑤段“端午节，家里大人一声令下，……撒了欢地直奔它而去”，第⑥段“这是一年一年承传下来的风俗，过端午，……节日的气氛，被渲染得浓烈又隆重”，可知：端午在家里插上艾草和蒲草是当地端午节的习俗，渲染浓烈又隆重的节日气氛。结合第⑦段“苦艾味苦，苦到骨头里，是愁眉苦脸的一个人哪，……都变得好闻，便格外欣喜起来”，可知：苦艾味苦，当孩子采摘它的时候，会粘上这些苦味，孩子们不喜欢这些味道，而蒲草清清爽爽，带着清香，深得孩子们的喜爱，由此可知，写苦艾是为了反衬蒲草的清爽芬芳。

故答案为：（1）端午插蒲或艾草是当地习俗，能够渲染出热烈隆重的氛围（2）与蒲形成对比，用艾的苦反衬出蒲清爽、芬芳。17．本题考查段落的作用。结合第①段“我们叫它，蒲”，可知：蒲草是“我们”生活中很常见的植物，“我们”对它的称号很简单。第⑪段“经年之后，我在一些书籍里遇到它，……它简直就是隐世高人一个”，第⑮段“蒲还是上等的药材，……原就叫香蒲的”，可知：上文的叙写蒲草的寻常引出下文蒲草的不寻常的叙述，表现蒲能入菜、入药、入酒、入情的特点，突出蒲非同一般，表达对蒲的喜爱和赞美之情。

故答案为：结构：总领下文/引出下文对蒲能入菜、入药、入酒、入情的叙述。内容：突出了蒲的非同一般，表达对蒲的喜爱与赞美。18．本题考查理解句子意思。结合第⑩段“那时也只道它寻常，不过是野生野长的野草罢了。并不过分珍惜，也没过分看重”“只是日日相见的那个寻常人，在骨子里亲着、爱着，却不自知”，可知：小时候因为经常看到蒲草，不觉得它有什么特别之处，也不感觉到它的美妙，在此作者把它比作生活中很常见的人，自己不懂得这个人对自己的好，因而在心里不特别珍惜它。结合以上分析，围绕“寻常却珍贵”“后知后觉”的核心，结合个人经历说明，体现对“珍惜当下”的感悟即可。示例：这句话的意思指人们对身边平凡而珍贵的事物，往往因习以为常而忽略其价值，直到失去或重新发现才懂得珍惜。就如每天走过的乡间小路，离开后才怀念它的宁静美好；母亲每日的叮咛，当时觉得唠叨，长大后方知是深情。

故答案为：理解，生活实际。对于生活中我们身边的人或物，我们已经习惯于他对自己的付出，常常不懂得珍视。例如，对于我们的父母亲人要懂得珍惜、学会感恩。【答案】19．①艳丽②名词用作动词，横生藤蔓③应当④盖20．①香气远闻更加清芬，它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩。②对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？21．A22．《爱莲说》表达了作者对莲的赞美和君子人格（不慕名利，洁身自好）的追求，《曲池荷》表达了作者对莲凋零后的担忧，抒发自己怀才不遇，年华易逝的感慨及对自己命运的担忧。【解析】【导语】这篇阅读材料通过《爱莲说》与《曲池荷》的对比，展现了两种不同的审美视角与生命态度。周敦颐以莲喻君子，强调其“出淤泥而不染”的高洁品格，借牡丹、菊的对比凸显对道德理想的追求；卢照邻则通过荷花的易逝，抒发对生命脆弱与时光无情的慨叹。两文一赞颂永恒的精神品格，一感伤短暂的物理存在，形成儒家入世与个人感怀的鲜明对照。【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。（3）本题考查文言文内容的理解。逐项比对《爱莲说》内容、象征义、写作手法，排除解读偏差的错误选项。（4）本题考查文言文内容的理解。分别提炼两篇作品核心情感，结合作者身世、文本主旨对比区分。参考译文：《爱莲说》水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花——它从淤泥中长出却不被沾染，经过清水洗涤却不显得妖媚；茎内贯通、外部挺直，不生藤蔓也不旁生枝茎；香气远播更显清芬，笔直洁净地挺立着，只能远远观赏而不可轻慢玩弄。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花则是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后很少听闻了。喜爱莲花的人，像我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多了！19．本题考查重点文言词语在文中的含义。①句意：在清水里洗涤过却不显得艳丽。妖，艳丽。②句意：不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓，横生藤蔓。③句意：应当人很多了。宜，应当。④句意：圆圆的荷叶倒影覆盖着美丽的池子。覆，覆盖。

故答案为：①艳丽；②名词用作动词，横生藤蔓；③应当；④盖。20．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：①益，更加；亭亭，耸立的样子；植，竖立。②同，和……一样；予，我。

故答案为：①香气远闻更加清芬，它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩。②对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？21．本题考查文言文内容的理解。B.根据“香远益清”可知，莲花的香气远播而更显清芬，象征君子德行美好且影响深远。本项“象征君子孤傲独立的品质”有误；C.根据“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，作者通过描绘莲的种种特质，表达的是对君子高洁、正直、不与世俗同流合污品质的追求与向往。本项“表明自己要像莲花一样，坚强不屈”有误；D.根据“牡丹之爱，宜乎众矣”可知，作者以世人对牡丹的追捧反衬对莲的喜爱，意在讽刺追名逐利的世俗风气。本项“意在讽刺官场污浊，世人逃避现实的社会现象”有误；故答案为：A。22．本题考查文言文内容的理解。根据《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，作者通过对莲生长环境、形态香气等方面的细致描写，赋予莲不被淤泥沾染、不妖艳媚