（新教材）2025年春季八年级下册北师大版物理教学课件9.1 杠杆

杠

杆核心素养物理观念：使学生形成正确的杠杆物理观念，理解杠杆的工作原理和应用价值，能够运用杠杆知识解释和预测杠杆在不同情况下的运动状态和作用效果，提高学生的物理观念和应用能力。科学思维：通过对杠杆的研究和分析，培养学生的科学思维能力，如逻辑思维、分析思维、创新思维等，让学生学会用科学的方法思考和解决问题，提高学生的思维品质和创新能力。科学探究：鼓励学生积极参与杠杆的探究活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，让学生在探究中体验科学研究的乐趣和成就感，提高学生的科学探究素养。科学态度与责任：培养学生严谨、认真的科学态度，让学生认识到科学研究的重要性和价值，增强学生的社会责任感和环保意识，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，为解决实际问题贡献力量。教学重难点教学重点理解杠杆的概念和五要素，能准确判断生活中的杠杆实例，并找出其五要素。掌握杠杆的平衡条件，通过实验探究和理论推导，深入理解杠杆平衡的原理。了解杠杆的分类及其特点，能根据实际需要选择合适的杠杆。教学难点理解力臂的概念和画法，特别是在复杂的杠杆系统中准确画出力臂。运用杠杆平衡条件解决实际问题时，能够正确分析杠杆的受力情况和力臂的变化。培养学生的实验设计能力和数据分析能力，让学生能够通过实验探究得出杠杆的平衡条件，并对实验结果进行合理的分析和解释。观察与思考：下列机械在使用中有什么共同的特点？都是绕工具上某一固定点转动的一.杠杆1.定义：我们把在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫作杠杆。2.条件：力绕固定点硬棒①力的作用②绕固定点转动③硬棒（不一定是直棒，硬质，不易发生形变）

支点(O)：杠杆绕着转动的点动力(F1)：促使杠杆转动的力阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离OF1F2L1L2杠杆的五要素

OF2F1L1L2L1L1L1F2OF1L1L2练习：力臂的画法oF1F2L1L2物体的平衡状态杠杆的平衡状态保持匀速直线运动保持静止保持匀速转动保持静止思考：杠杆满足什么条件时才会平衡？实验：探究杠杆平衡的条件

实验前：杠杆水平平衡的意义及调节明确：1．实验步骤2．注意事项3．探究方法

（1）调整平衡螺母，确保杠杆达到水平平衡状态。（2）在杠杆两端分别挂上不同重量的钩码，并调整钩码位置，以实现杠杆的水平平衡。记录下动力F1、阻力F2、动力臂l1和阻力臂l2的数据到表格里。（3）调整阻力和阻力臂的数值，相应地改变动力和动力臂的数值，重复进行几次实验。（4）在杠杆一侧施加钩码作为阻力，利用弹簧测力计在其他位置拉杠杆以保持平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1和阻力臂l2的数据记录到表格中。实验操作二.杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂F1L1＝F2L2

1.结论：实验次数F1/NL1/格F2/NL2/格1244223223F1+L1F2+L22+44+23+22+334122F1×L1（N·格）F2×L2（N·格）886644分析表格数据三.杠杆的分类1.省力杠杆F1L1＝F2L2

L1>L2

；F1<F2

虽然省力，但费距离

三、杠杆的分类2.费力杠杆：L1<L2

；F1>F2

F1L1＝F2L2

虽然费力，但可以省距离

3.等臂杠杆：L1=L2

；F1=F2

三、杠杆的分类F1L1＝F2L2

不省力也不省距离，可以改变力的方向。

确实，根据科学原理，使用较长的动力臂的杠杆可以更省力。然而，省力的同时也意味着会消耗更多的距离。即便只是想让地球移动微小的距离，杠杆的动力端也必须移动“极大”的距离，这在现实中是无法完成的。阿基米德曾说过：“假如给我一个支点，我就能撬动地球。”

一、认识杠杆1．我们把绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。2．杠杆五要素：支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2。二、杠杆的平衡条件1．杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，我们称为杠杆平衡。2．杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。三、杠杆的分类1.等臂杠杆：L1=L2