2026年《稻草人》阅读测试题及答案

2026年《稻草人》阅读测试题及答案一、基础选择题（每小题3分，共30分）1.文中描写稻草人“骨架子是竹园里的细竹枝，肌肉、皮肤是隔年的黄稻草”，这段外貌描写的主要作用是（）A.突出稻草人制作粗糙，暗示其身份卑微B.说明老妇人经济拮据，无力更换新材料C.强调稻草人与自然环境的和谐融合D.为后文稻草人无法行动埋下伏笔2.老妇人的稻田第一次受灾是因为（）A.蝗虫啃食B.螟虫蛀根C.暴雨冲毁D.霜冻冻伤3.当稻草人看到渔妇的孩子咳嗽时，文中写道“他恨自己，不该像树木一样定在泥土里，连半步也不能动”，这句话直接表现了稻草人（）A.对自身处境的不满B.对渔妇母子的深切同情C.对老妇人的愧疚D.对命运不公的愤怒4.文中“满天的星斗正在各自的位置上眨着眼睛，听了稻草人伤心的话，也都沉默无光了”属于（）A.环境描写，渲染压抑氛围B.细节描写，突出星斗的神秘C.心理描写，反映稻草人孤独D.动作描写，表现星斗的动态5.稻草人发现的第三件惨事是（）A.老妇人的稻田被虫蛀B.渔妇的孩子病重C.鲫鱼被困在木桶里D.被虐待的妇女投河自尽6.文中多次提到稻草人“摇扇子”，其深层含义是（）A.表现稻草人试图驱赶害虫的努力B.暗示稻草人内心的焦急与无力C.突出老妇人对稻草人的依赖D.强调夏日的炎热环境7.对“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了”一句理解正确的是（）A.稻草人因自己无能而哭泣B.稻草人同情老妇人的苦难命运C.稻草人后悔没能保护稻田D.稻草人预见到老妇人的绝望8.小说中“鲫鱼”的象征意义是（）A.自然界中被人类随意支配的生命B.老妇人生活困境的具象化C.渔妇家庭贫困的间接体现D.稻草人无法拯救的弱势群体缩影9.下列对老妇人形象的分析，不正确的是（）A.她是旧中国底层农民的典型代表B.经历丧子、丧夫、灾害，命运多舛C.性格坚韧但缺乏改变现状的能力D.对稻草人充满依赖，忽视现实问题10.小说以“稻草人”为线索贯穿全文，主要原因是（）A.稻草人是故事的核心人物B.稻草人的视角能串联不同惨象C.稻草人的遭遇最具悲剧性D.稻草人象征作者的观察与思考二、填空题（每空2分，共20分）1.老妇人的丈夫因（）早逝，儿子因（）夭折，她独自靠（）维持生计。2.渔妇为给孩子治病，深夜（），孩子咳得厉害，稻草人看到他嘴唇（），呼吸（）。3.被稻草人目睹投河自尽的妇女，其悲剧根源是（）和（）的双重压迫。4.文中“他恨自己，不该像树木一样定在泥土里”一句，通过（）手法，强化了稻草人（）的处境。三、简答题（每小题8分，共32分）1.分析文中环境描写的作用，举例说明。2.稻草人“不能动”的设定对表现主题有何意义？3.老妇人、渔妇、投河妇女三类人物的悲剧有何共同性？作者通过群像描写想表达什么？4.结合文本，分析“沉默”在文中的多重含义（如稻草人沉默、星斗沉默、鲫鱼沉默等）。四、探究题（每小题9分，共18分）1.有读者认为“稻草人”是“无用的善良”的代表，你是否认同？请结合文本和现实谈谈你的理解。2.叶圣陶在《稻草人》中以儿童文学的形式书写成人世界的苦难，这种“儿童视角”对主题表达有何独特效果？答案及解析一、基础选择题1.D（外貌描写强调稻草人“不能动”的物理限制，为后文目睹惨状却无力干预做铺垫。A项“身份卑微”非核心；B项“经济拮据”是间接信息；C项“和谐”与主题无关。）2.B（原文明确“那田里的粟穗，不是虫害，就是灾荒，隔年的螟虫又来逞凶”，第一次灾害是螟虫蛀根。）3.B（“恨自己不能动”直接指向对渔妇母子病痛的同情，A项“不满”片面，C、D项无直接依据。）4.A（星斗“沉默无光”是环境描写，通过自然景象的压抑烘托稻草人内心的痛苦，非心理或动作描写。）5.D（三件惨事依次是：老妇人稻田被虫蛀→渔妇孩子病重→妇女投河自尽，第三件是投河。）6.B（“摇扇子”是稻草人试图行动的象征，但实际无法改变现状，体现其焦急与无力。A项“驱赶害虫”是表面；C项“依赖”未体现；D项“炎热”非重点。）7.B（“主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气”直接指向对老妇人命运的同情，A项“无能”是间接，C项“后悔”不准确，D项“预见”非重点。）8.D（鲫鱼被困木桶，无法逃脱，与稻草人目睹却无法救助的弱势群体（老妇人、渔妇、妇女）形成类比，象征无力自救的苦难者。）9.D（老妇人对稻草人是“寄托希望”而非“忽视现实”，她的悲剧源于外部压迫，非自身问题。）10.B（稻草人作为“旁观者”，通过其视角串联稻田、河边、妇女投河三个场景，是线索核心。A项“核心人物”错误；C项“最悲剧”片面；D项“象征思考”是深层，非线索主因。）二、填空题1.贫病；天花；种稻2.捕鱼；发焦；急促3.贫困；丈夫虐待4.类比（或“对比”）；无法行动却目睹苦难三、简答题1.示例：文中环境描写主要起渲染氛围、烘托人物心理的作用。如“天气热得厉害，好像天公正把一盆火往地上浇”，通过炎热的天气描写，既暗示老妇人劳作的艰辛，又烘托稻草人目睹稻田被虫蛀时焦急、痛苦的心情；再如“夜更暗了，连星星都显得无光”，用黑暗的环境渲染压抑、绝望的氛围，呼应稻草人内心的沉重与无力。2.稻草人“不能动”的设定是其悲剧的核心，也是主题的关键。从物理层面看，它象征底层群体在旧时代中被束缚的生存状态——无法改变自身命运；从精神层面看，它代表“清醒的旁观者”的痛苦：明知苦难发生却无力干预。这种“不能动”与“想动”的矛盾，强化了旧中国底层人民“苦难可感知却不可拯救”的社会现实，引发读者对制度性压迫的反思。3.共同性：三类人物均是旧中国社会底层的受害者，承受着贫困、疾病、暴力等多重压迫（老妇人因灾害失去收成，渔妇因贫困无法给孩子治病，妇女因丈夫虐待选择自尽）。作者通过群像描写，揭示了旧中国农村“苦难的普遍性”——并非个例，而是整个底层群体的生存困境。这种群像式悲剧，突破了单一人物的局限性，更强烈地批判了社会制度的腐朽与不公。4.“沉默”在文中是多重悲剧的象征：①稻草人沉默：作为“清醒者”，它无法发声、无法行动，沉默是无力的表现；②星斗沉默：自然万物对人间苦难“失语”，暗示苦难的普遍与无人拯救；③鲫鱼沉默：被人类支配的生命无法反抗，沉默是生存困境的具象化；④老妇人、渔妇等的沉默：底层人民对苦难的“习以为常”，沉默是麻木与绝望的缩影。这些“沉默”共同构建了一个“无声的悲剧世界”，强化了文本的压抑感与批判力度。四、探究题1.示例：不认同。“无用的善良”是对稻草人的片面解读。首先，稻草人的“善良”是纯粹的：它因老妇人的辛苦而痛心，因渔妇的困境而焦急，因妇女的悲剧而崩溃，这种共情是人性光辉的体现；其次，“无用”并非稻草人本身的错，而是旧时代对个体力量的压制——它被束缚在泥土里，象征底层群体“想改变却无能力”的现实。现实中，类似“稻草人式善良”依然存在（如普通人面对他人困境时的无力），但这种善良并非“无用”，它是推动社会关注、制度改善的起点。因此，稻草人是“无力的清醒者”，而非“无用的善良”。2.示例：儿童视角的独特效果体现在两方面：①“单纯”与“残酷”的反差：以儿童般纯真的视角（如稻草人对苦难的直接感知、对美好事物的期待）观察成人世界的残酷（灾害、贫困、暴力），形