2025-2026学年儿歌《哈哈》教案

PAGE课题2025-2026学年儿歌《哈哈》教案设计思路本节课以儿歌《哈哈》为载体，通过歌词学习、歌曲演唱、表演等形式，引导学生感受儿歌的韵律美和表达情感的方式。结合课本内容，培养学生的音乐素养和审美能力，提高学生的语言表达能力和团队协作精神。核心素养目标1.培养学生的音乐感知与欣赏能力，提升对儿歌韵律和节奏的敏感度。

2.增强学生的语言表达与沟通能力，通过歌词学习，锻炼学生的口语表达能力。

3.锻炼学生的合作与团队意识，通过集体演唱和表演，培养学生的协作精神。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从儿歌中感受美好情感和艺术魅力。学情分析本节课面对的学生是小学中年级的学生，这个阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间相对较短。在知识层面上，他们对儿歌有一定的了解，能够哼唱简单的旋律，但对音乐理论知识掌握有限。在能力方面，学生的音乐素养有待提高，歌唱技巧和表现力还有待加强。在素质方面，学生的合作意识、创新精神和审美能力有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能因为害羞而不愿意参与集体活动，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在日常学习中可能缺乏良好的倾听和观察习惯，这可能会影响他们对歌曲的理解和记忆。因此，本节课需要设计互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的观察力、倾听力和合作能力，以便更好地融入课堂学习。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示儿歌《哈哈》的旋律和歌词，帮助学生理解内容。

2.通过小组讨论，让学生分享自己对儿歌的理解和感受，培养语言表达能力和合作意识。

3.设计角色扮演活动，让学生模仿歌曲中的角色，增强学生的参与度和表现力。

4.利用游戏法，如“找不同”或“接龙”游戏，复习歌词和旋律，提高学生的学习兴趣和记忆效果。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一首有趣的儿歌《哈哈》。你们有没有听过这首歌呢？请先听我唱一遍，然后你们试着跟唱。

（学生）老师，我听过这首歌，很好听！

（老师）很好，那我们一起来学习这首儿歌吧。首先，我们要了解这首儿歌的基本内容。

二、学习歌词

（老师）这首儿歌的歌词很简单，我们一起来看一下。首先，我念一句，你们跟一句。

（老师）哈哈，我是谁？

（学生）哈哈，我是谁？

（老师）接下来，我念一句，你们跟一句。

（老师）哈哈，我是谁？

（学生）哈哈，我是谁？

（老师）你们注意到歌词中的重复了吗？这就是儿歌的特点之一，简单易记。

三、分析歌词

（老师）接下来，我们来分析一下这首歌词。首先，这首歌的节奏感很强，朗朗上口。其次，歌词中的重复部分，强调了“我是谁”这个主题，让我们一起来思考一下，这首歌想要表达的是什么？

（学生）老师，我觉得这首歌是在表达快乐和自信，因为“哈哈”这个词就是笑声，代表着快乐。

（老师）很好，你们的理解很到位。这首歌通过简单的歌词，传递了快乐和自信的情感。

四、学习旋律

（老师）接下来，我们来学习这首儿歌的旋律。请跟我一起唱一遍旋律。

（老师）（唱旋律）哈哈，我是谁？

（学生）哈哈，我是谁？

（老师）注意旋律的起伏，我们要尽量模仿歌曲中的旋律。

五、练习演唱

（老师）现在，请你们跟着歌词和旋律，尝试自己演唱这首儿歌。可以先自己唱，然后和旁边的同学一起唱。

（学生）（练习演唱）

六、分组演唱

（老师）接下来，我们将进行分组演唱。请同学们分成四人一组，每组选择一位同学作为领唱，其他同学跟随领唱演唱。

（学生）（分组演唱）

七、表演展示

（老师）现在，请每组派代表上台表演，展示你们的学习成果。

（学生）（上台表演）

八、总结评价

（老师）同学们，今天我们学习了儿歌《哈哈》，你们觉得这首歌怎么样？通过学习这首儿歌，你们有什么收获？

（学生）我觉得这首歌很好听，我也学会了它的歌词和旋律。

（老师）很好，通过学习这首儿歌，我们不仅学会了简单的音乐知识，还体会到了快乐和自信的情感。希望你们在日常生活中，也能像这首歌一样，保持快乐的心情。

九、布置作业

（老师）课后，请同学们回家后，把这首儿歌唱给爸爸妈妈听，让他们也感受到这首歌曲带来的快乐。

（学生）好的，老师。

十、下课

（老师）好了，今天的课就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-儿歌创作背景介绍：通过搜集相关资料，了解《哈哈》这首儿歌的创作背景和作者信息，让学生对儿歌的起源和流行文化有一定的了解。

-儿歌中的韵律特点分析：深入研究儿歌的韵律结构，包括押韵、节奏、韵脚等，帮助学生掌握儿歌的韵律特点。

-儿歌与儿童心理发展关系研究：探讨儿歌对儿童心理发展的影响，如对儿童情感表达、认知能力、社交能力等方面的积极作用。

-儿歌在国内外的发展与应用：比较国内外儿歌的异同，了解不同文化背景下的儿歌特点，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集自己喜欢的儿歌，进行歌词分析和演唱，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。

-组织学生参加儿歌创作比赛，激发学生的创作潜能，提高他们的音乐素养。

-通过儿歌学习，引导学生关注社会热点，将儿歌与时事政治相结合，培养学生的社会责任感。

-开展儿歌主题班会，让学生分享自己学到的儿歌，增强班级凝聚力。

-利用课余时间，组织学生观看儿歌相关的影视作品，如动画片、音乐剧等，丰富他们的课余生活。

-邀请音乐专家或资深教师进行讲座，为学生提供专业的音乐知识和技能培训。

-组织学生参观音乐博物馆或音乐厅，让学生亲身感受音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。

-通过网络平台，分享儿歌教学资源，如教学视频、歌曲下载等，方便学生随时随地进行学习。

-鼓励学生参加音乐社团或兴趣小组，与其他同学共同学习、交流，提高他们的团队协作能力。典型例题讲解1.例题：请根据儿歌《哈哈》的歌词，填入合适的词语。

歌词片段：哈哈，我是谁？______，______。

答案：我是小小______，我是快乐______。

2.例题：分析儿歌《哈哈》的韵律特点。

答案：儿歌《哈哈》的韵律特点主要体现在押韵和节奏上。歌词中多次出现“哈哈”这一重复的词语，形成了朗朗上口的押韵效果。同时，歌曲的节奏明快，易于跟唱。

3.例题：请根据儿歌《哈哈》的旋律，创作一段简单的舞蹈动作。

答案：根据儿歌《哈哈》的旋律，可以创作以下舞蹈动作：

-步伐：快步走，配合歌词中的节奏感。

-手势：双臂伸直，上下摆动，模拟“哈哈”的笑声。

-表情：面带笑容，表现出快乐和自信的情绪。

4.例题：请用儿歌《哈哈》的旋律，创作一段简单的口哨曲。

答案：根据儿歌《哈哈》的旋律，可以创作以下口哨曲：

-选择歌曲中的主旋律部分，用口哨吹奏。

-注意口哨的音准和节奏，保持与歌曲的一致性。

5.例题：请根据儿歌《哈哈》的歌词，编写一段对话。

答案：A：哈哈，我是谁？

B：哈哈，你是我的好朋友！

A：那我们一起唱歌吧，哈哈！

B：好主意，哈哈！我们一起唱《哈哈》！板书设计①

儿歌《哈哈》

知识点：儿歌名称、作者、歌词内容、旋律特点

词：哈哈、我是谁、小小、快乐

句：哈哈，我是谁？我是小小快乐人。

②

旋律特点

知识点：节奏、押韵、朗朗上口

词：节奏明快、押韵重复、易于跟唱

③

教学活动

知识点：歌词学习、歌曲演唱、角色扮演、小组合作

词：跟唱、练习、展示、讨论作业布置与反馈作业布置：

1.请学生回家后，用自己的话复述儿歌《哈哈》的歌词，并尝试为歌词中的空缺部分填入合适的词语。

2.家长可以协助学生一起唱这首儿歌，记录下学生演唱的过程，并鼓励学生在家中进行简单的表演。

3.学生可以选择一首自己喜欢的儿歌，分析其韵律特点，并与《哈哈》进行对比，撰写一份简短的比较报告。

4.学生可以尝试创作一段简单的舞蹈动作或口哨曲，与《哈哈》的旋律相结合，展示自己的创造力。

作业反馈：

1.对学生的复述作业，重点检查学生对歌词的记忆程度和对词义的理解。

2.对于演唱和表演作业，关注学生的音准、节奏和情感表达，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

3.对比较报告，评估学生的分析能力，确保他们能够识别并描述不同儿歌的韵律特点。

4.对于舞蹈动作或口哨曲创作，评价学生的创新能力，同时指出