2025-2026学年搭石教学设计板书设计

PAGE12026学年搭石教学设计板书设计课题2025-2026学年搭石教学设计板书设计教学内容教材：《语文》人教版九年级下册

章节：课文《搭石》

内容：通过学习课文《搭石》，了解作者对家乡搭石习俗的赞美之情，感受家乡人美好的品质。学习描写景物、人物的方法，提高阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语言文字运用能力。通过学习《搭石》，学生能够感受中华民族传统美德，增强文化自信；同时，提升对自然景观和人物形象的艺术鉴赏能力，提高运用语言表达情感和思想的能力。学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，由于地域、家庭背景和个人兴趣的差异，学生的知识层次、能力水平和素质发展存在一定差异。在知识方面，部分学生对课文中的文化背景、历史典故了解不够深入，影响了阅读体验和思考深度。在能力方面，学生的文本解读能力、语言表达能力以及审美鉴赏能力有待提高。此外，学生在日常学习中可能存在对语文学习的兴趣不高、课堂参与度不足等问题，这可能会影响他们对《搭石》这一课文的兴趣和投入。

在行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不细致、缺乏独立思考的习惯，对语文学习的态度不够端正。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，使得学生在阅读《搭石》时难以深入体会作者的情感和思想，也影响了他们对文学作品的艺术鉴赏。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入阅读文本，培养独立思考的能力，同时通过多种教学手段，如讨论、角色扮演等，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。此外，教师还将关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以促进全体学生全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》人教版九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《搭石》相关的图片、历史背景资料和作者生平介绍，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频，增强课堂直观性。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；准备书籍架，便于学生查阅相关资料。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一篇关于家乡的散文——《搭石》。请大家先思考一下，你们对‘搭石’这个词有什么印象？”

2.学生们积极回答，老师认真倾听，并总结：“‘搭石’是一种传统的民间建筑方式，它体现了我国劳动人民的智慧和勤劳。今天，我们就一起来探究这篇文章，感受作者对家乡搭石的赞美之情。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，让学生自由朗读课文，要求注意字音、字形和词义。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“课文主要讲述了什么内容？”

3.学生回答后，老师总结：“课文主要讲述了作者在童年时期，家乡的村民们为了过河，自发搭建石桥的故事。文章通过描写搭石的过程，展现了家乡人民的善良、勤劳和团结。”

三、细读课文，探究主旨

1.老师提出问题：“作者在文中对搭石有什么赞美之情？请结合具体语句进行分析。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，帮助学生抓住重点语句，如：“他们把石头一块一块地搭起来，仿佛在编织一条通往幸福的道路。”

3.学生汇报讨论成果，老师点评并总结：“作者赞美了家乡人民勤劳、善良、团结的品质，以及搭石这一传统技艺所蕴含的文化内涵。”

四、品味语言，感悟情感

1.老师提出问题：“课文中有哪些语句让你印象深刻？为什么？”

2.学生分享自己的感受，老师引导学生关注作者运用比喻、拟人等修辞手法，如：“石头仿佛在诉说着历史的沧桑。”

3.老师总结：“作者运用丰富的修辞手法，生动形象地描绘了搭石的过程，使读者能够感受到家乡人民的辛勤劳动和美好品质。”

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提出问题：“结合生活实际，谈谈你对‘搭石’这一传统技艺的看法。”

2.学生畅所欲言，老师点评并总结：“‘搭石’这一传统技艺不仅体现了我国劳动人民的智慧和勤劳，还承载着丰富的文化内涵。在现代社会，我们应该传承和发扬这种精神。”

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了《搭石》，了解了家乡的搭石习俗，感受到了作者对家乡人民的赞美之情。”

2.学生总结：“通过学习这篇课文，我明白了勤劳、善良、团结的重要性，也感受到了传统文化的魅力。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《语文》人教版九年级下册相关课文，并思考：如何将课文中的精神品质运用到自己的学习和生活中？”

2.学生认真听讲，做好笔记。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国民间艺术》：介绍民间艺术中的石桥建筑，包括其历史背景、建筑风格和地方特色，帮助学生了解搭石技艺在民间艺术中的重要地位。

-《中国建筑史》：探讨古代桥梁建筑的发展，特别是石桥的历史演变，以及不同地区石桥的建造技术和材料使用。

-《家乡记忆》：收集有关家乡的风俗习惯和民间传说的资料，包括与搭石相关的传说故事，丰富学生对家乡文化的认识。

2.拓展建议：

-学生可以查阅图书馆或网络资料，了解不同地区石桥的建造技术和文化内涵。

-组织学生参观当地的历史建筑或石桥，实地观察和学习石桥的结构和工艺。

-鼓励学生采访长辈或当地居民，收集关于搭石习俗的历史资料和亲身经历。

-开展小组研究项目，让学生分组调查家乡或周边地区的历史石桥，撰写研究报告。

-创作与搭石相关的文学作品，如诗歌、散文或故事，通过文学形式传承和弘扬搭石文化。

-制作石桥模型，通过动手实践，加深对石桥结构和建筑原理的理解。

-观看与石桥建筑相关的纪录片或电影，通过视觉体验感受石桥建筑的魅力。

-设计一次以“石桥文化”为主题的班会或讲座，邀请相关领域的专家或学者分享知识，增强学生的文化认同感。

-组织一次石桥建筑知识竞赛，通过游戏化的学习方式，提高学生对石桥文化的兴趣和知识水平。课堂1.课堂评价：

-通过提问环节，了解学生对课文内容的理解程度，如对“搭石”这一传统技艺的内涵、作者的情感态度等。

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动等。

-在讨论环节，关注学生的观点是否具有深度，是否能够结合自己的生活经验进行思考。

-通过课堂小测验或随堂练习，检验学生对课文知识的掌握情况。

2.教学反馈：

-及时对学生的回答进行点评，肯定正确答案，指出错误之处，并提供正确的解释。

-对于学生的积极参与和独特见解，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

-对于学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-定期收集学生对教学活动的反馈，了解他们的需求和意见，不断调整教学策略。

3.教学效果评估：

-通过课后作业的完成情况，评估学生对课文知识的掌握程度。

-结合课堂表现和作业情况，对学生进行综合评价，为家长提供参考。

-定期进行单元测试，全面评估学生的学习成果，为下一阶段的教学提供依据。典型例题讲解例题1：

请根据课文《搭石》中的描述，用“……仿佛……”的句式仿写一句，表达对家乡美景的赞美。

答案：远处的山峦仿佛一幅水墨画卷，静静地铺展在眼前。

例题2：

分析课文《搭石》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘搭石的过程？

答案：作者使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“石头仿佛在诉说着历史的沧桑”中，将石头拟人化，赋予其生命力。

例题3：

请从课文《搭石》中找出表现家乡人民善良、勤劳的语句，并分析其作用。

答案：课文中有“他们把石头一块一块地搭起来，仿佛在编织一条通往幸福的道路”的语句。这句话通过动作描写，展现了家乡人民的勤劳，同时也寓意着他们对美好生活的追求。

例题4：

结合课文内容，谈谈你对“搭石”这一传统技艺的理解。

答案：搭石是一种传统的民间建筑方式，它体现了我国劳动人民的智慧和勤劳。在现代社会，搭石不仅是实用性建筑，更是承载着丰富的文化内涵，代表着一种团结协作的精神。

例题5：

请简述课文《搭石》中，作者对家乡的哪些方面表达了赞美之情？

答案：作者对家乡人民的善良、勤劳、团结以及搭石这一传统技艺表达了赞美之情。通过描写搭石的过程，展现了家乡人民的美好品质，同时也表达了对家乡文化的自豪和热爱。板书设计①

课文题目：《搭石》

②

作者：张抗抗

③

主要内容：

-家乡的搭石习俗

-搭石的过程

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