淳朴的乡村生活和谐的田园画卷-统编四下《古诗词三首》教学设计

淳朴的乡村生活，和谐的田园画卷--统编四下《古诗词三首》教学设计教材解读本课所选编的三首古诗词，反映的都是农村田园生活，意境都比较清新恬淡。范成大的《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗写初夏江南的田园景色。诗的前两句用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽，有花有果，有色有形。诗的后两句，表面看写篱落边无人过的寂静，其实是从侧面写出了农民辛勤劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。“惟有蜻蜓蛱蝶飞”，静中有动，以动衬静，使诗更有情趣。范成大的田园诗，有别于陶渊明和孟浩然的田园诗，不仅表达了对田园生活的喜爱，更赞美了农人的辛勤劳动。

杨万里的《宿新市徐公店》描绘了一幅情趣盎然的暮春风景画：一道稀稀疏疏的篱笆旁边，一条窄窄长长的小径伸向远方。小路旁边，有几棵高高低低的桃树、李树，树上的花儿已经落了，嫩绿的新叶刚刚抽出来，并不茂盛，还没有形成绿荫。突然，宁静的小径上传来一阵喧闹声：“快点！快点！”“在这儿！”“别让它跑了！”……一个孩子急急忙忙、跌跌撞撞地奔跑在小径上，想捉住一只黄色的蝴蝶呢！追着追着，眼看就要捉到了，可是蝴蝶突然飞进了一片黄色的菜花丛中，再也寻不着了。“唉！”孩子叹着气，跺着脚，愣愣地望着这片菜花，心情有些沮丧。第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时孩子四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童的天真和稚气。《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾闲居江西上饶时期所写的一首词，也是编入小学语文课本的第一首宋词。辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”。辛弃疾还是一位抗金将领，目睹百姓遭受战乱之苦，年轻时四处征战，为国出力。四十岁之后，遭朝廷弃用，闲居在江西上饶一带长达二十多年。这里由于位置比较偏远，没有遭受战乱，百姓还算过着比较安定的生活。这首《清平乐·村居》就是这个时期所写的。小小茅屋，青青草地，潺潺溪水。一家五口，齐齐整整，和和气气，各有所忙，各有所乐：老两口安享天伦，喝点小酒，秀点儿恩爱；大儿子和二儿子是家里的顶梁柱，负责下地干活，勤劳持家；小儿子年纪尚小，只管尽情玩耍淘气。还有什么样的生活比这更安定、更和谐呢？

这，不正是辛弃疾所向往的、希望老百姓能够过上的和平安定的生活吗？学习目标1.会认会写本课所列的字。2.能正确、流利、有感情地朗读背诵三首古诗词。3.能参看注释、插图、结合生活经验，展开想象，说出诗句所描写的画面和情景，初步体会诗词所表达的思想情感。教学过程第一课时学习《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》◎主题导入，揭示课题1.读一读单元篇章页主题句：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。2.揭示课题：古诗词三首。指出：这三首古诗词，都是写乡村田园生活的。◎学习《四时田园杂兴》（其二十五）1.理解诗题，了解诗人。四时：四季。杂兴：随兴而写的诗。范成大，南宋诗人。晚年退隐苏州石湖，自号石湖居士，写下了60首反映农村生活的田园诗，合称“四时田园杂兴”。2.多种方式，通读古诗。（1）自由读，注意读准字音读通诗句。（2）指名读，要求读出诗的节奏感。3.这是一首田园诗，诗中写了哪些田园景物呢？圈一圈。交流，板书（板贴）：梅子、杏子、麦花、菜花、篱落、蜻蜓、蛱蝶4.品味诗句，抓住景物特点想象画面。

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。你仿佛看到了怎样的画面情景，用自己的话说一说。果园里，梅子__________，杏子_____________菜园里，麦花__________，菜花_____________

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。你又仿佛看到了怎样的画面情景，用自己的话说一说。为什么会没有人呢？人都到哪儿去了？表面写蜻蜓蛱蝶，实际上是写……（侧面写人的忙碌和勤劳）5.范成大写这首诗，表达了怎样的思想情感呢？交流，明确：喜爱田园生活、赞扬劳动人民.这样的情感，诗人没有明的写出来，都饱含在他所写的这些景物里面了。带着这样的感情，读一读，背一背这首诗。◎学习《宿新市徐公店》1.理解诗题，了解诗人。宿新市徐公店。宿：住宿；新市：地名；徐公店：姓徐的人开的旅店。杨万里，南宋著名诗人，他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的许多诗，都写乡村儿童的生活情趣。2.朗读诗句，说说这首诗写的是什么季节，依据是什么。交流，明确：从“树头新绿未成阴”可以看出是春末夏初。3.如果根据这首诗来画一幅画，你觉得要画出哪些景物，应该怎么画呢？

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。——画一排稀稀疏疏的篱笆，篱笆旁边画一条长长的小径——小径旁边画一棵长出绿色新叶的树，树上的叶子不要画得很密。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——小径上画一个正在奔跑追逐黄蝶的小孩，小径旁边再画一片开着金黄色菜花的菜地。那么，黄蝶要不要画呢？4.展开想象，体会儿童急走追黄蝶的情趣。这首诗中最有趣的肯定是儿童急走追黄蝶的情景了。你能展开想象，具体描绘一下这样的情景吗？出示语境，学生想象着说一说：黄蝶时而________，时而_________，儿童时而________，时而_________，黄蝶好像________，眨眼间_______，儿童___________________________看到此情此景，诗人也情不自禁地_________________________5.带着想象，有感情地朗读这首诗。◎比较两首诗的异同《四时田园杂兴》与《宿新市徐公店》这两首诗，都写到了菜蝶，情趣有什么不同呢？两首诗，诗人所表达的情感一样吗？交流，明确：《四时田园杂兴》写蛱蝶，是从侧面衬托乡村的宁静与人们的忙碌。《宿新市徐公店》写黄蝶，是为了衬托出孩子的活泼可爱。第二课时学习辛弃疾《清平乐·村居》◎比较，发现词的形式特点1.复习回顾清代高鼎的《村居》读一读，说一说：什么叫“村居”？村居就是乡村人家、农家。高鼎这首《村居》，是他隐居江西上饶，闲居农村时所写的。2.这节课，我们再来学习一首宋代的“村居”，巧的是，这首《村居》，也是作者闲居在江西上饶一带所写的。3.比较两首《村居》，形式上有什么不一样？引导初步了解词的特点：（1）“清平乐”是词牌名，“村居”是题目（2）语句长长短短，所以词也叫“长短句”（3）词分上片和下片，也叫上阙和下阙，中间会空格表示。◎初读，读好词的节奏停顿1.自由练读，注意读准“媪”“媚”“亡”“剥”的字音。2.指名朗读，点评是否读好了词句的节奏停顿。◎品读，想象词句所写画面1.结合注释，指名说说词句的大意。茅屋的屋檐又低又小，溪边长满翠绿的青草。谁家的白发老夫、老妇，正用吴地的方言，互相逗趣取乐。大儿子在河东的豆地里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼，手艺真巧。最令人欢喜的是顽皮淘气的小儿子，趴在溪头草丛，剥着刚刚采下的莲蓬。2.逐句品味，想象词句所描写的画面与情景。（1）茅檐低小，溪上青青草。你仿佛看到了怎样的画面？（2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？聚焦“相媚好”，展开想象：这对白发翁媪，可能在闲聊些什么？交流，预设：可能在聊他们的三个儿子：你看咱们大儿子多勤劳啊！一早就在地里锄豆了。咱们的二儿子也很不错啊，有一双巧手。咱们那个小儿子可调皮啦……可能在聊今年的收成……可能在聊他们生活中的趣事…………（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。大儿、中儿、小儿，你最喜欢谁？为什么？可以喜欢大儿、中儿的勤劳能干，也可以喜欢小儿的淘气可爱、无忧无虑。3.小结：一间茅屋低矮而窄小，一对翁媪相互打趣逗乐，三个儿子各做各的事情，或在田间挥锄劳作，或在门前编织鸡笼，或在溪边卧剥莲蓬。这是一幅怎样的村居图？你会用什么词来形容？简朴、宁静、和平、安定……◎参读，体会词人内心情感1.这样的村居生活，是辛弃疾闲居上饶时期所见到的。其实这样的生活很普通，很平常，而且根本算不上富足，你看他们住的还是低矮的茅草屋。可是辛弃疾看到这样的生活情景，却很有感触，于是写下了这首《清平乐·村居》。猜猜看，这是为什么呢？2.出示背景资料：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”。辛弃疾是一位抗金将领，目睹中原百姓遭受战乱之苦，年轻时为国征战。四十岁之后，被朝廷弃用，闲居在江西上饶长达二十多年。这里没