2025-2026学年儿歌英语教学活动设计

2025-2026学年儿歌英语教学活动设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节旨在通过儿歌教学活动，激发学生英语学习的兴趣，提高学生的听、说、唱能力。活动设计紧密结合课本内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养学生的团队协作精神。核心素养目标学情分析本节课面向的小学低年级学生，正处于语言敏感期，对新鲜事物充满好奇，学习积极性高。在知识层面上，学生已经具备基础的英语字母认知和简单的单词记忆能力。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有一定基础，但书写和阅读能力相对较弱。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要通过有趣的活动来维持学习兴趣。此外，学生的行为习惯各异，部分学生可能存在害羞、不愿意参与课堂互动的情况。这些因素会影响课程学习，因此在设计教学活动时，需要充分考虑学生的个体差异，通过互动性强、趣味性高的儿歌教学，激发学生的学习热情，培养良好的学习习惯和英语学习兴趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：英语学习软件或在线平台

-信息化资源：儿歌英语教学视频、音频资料、互动游戏软件

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、儿歌教材、互动游戏卡片教学过程设计导入环节（5分钟）

1.通过播放一首欢快的儿歌，引起学生的兴趣，并引导学生用英语说出歌曲的名字。

2.提问：“你们喜欢这首儿歌吗？为什么？”鼓励学生用英语回答，同时注意倾听和评价学生的回答。

3.引导学生思考：“这首儿歌中有哪些单词或短语是我们熟悉的？”让学生自由发言，教师总结。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示儿歌中的关键词汇和短语，通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆。

2.逐句讲解儿歌内容，让学生跟读，并纠正发音。

3.通过角色扮演，让学生分组练习儿歌，教师巡回指导。

巩固练习（10分钟）

1.分组进行儿歌接龙游戏，巩固学生对儿歌的掌握。

2.教师提问：“这首儿歌中有哪些单词或短语是你们觉得难学的？”让学生分享自己的学习心得。

3.教师总结并强调重点词汇和短语。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得这首儿歌有什么特点？”引导学生思考儿歌的韵律、节奏等。

2.提问：“如果你们要用这首儿歌来表达自己的情感，你们会怎么唱？”鼓励学生发挥创意。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用儿歌表达自己的情感，如快乐、悲伤等。

2.学生分组，每组选一名代表，用儿歌进行情景表演。

3.教师评价学生的表演，并给予鼓励和指导。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示儿歌的英文歌词，让学生尝试翻译成中文。

2.学生分组，每组翻译一首儿歌，并上台展示。

3.教师点评学生的翻译，并强调翻译的技巧。

核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“学习儿歌对我们的生活有什么帮助？”

2.学生自由发言，分享自己的观点。

3.教师总结并强调学习儿歌对提高英语口语表达能力的重要性。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：回家后，和家长一起唱一首儿歌，并尝试用英语表达自己的情感。

3.鼓励学生在日常生活中多听、多说、多唱儿歌，提高英语水平。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：通过儿歌的学习，学生的听、说、读、写四项基本语言技能得到均衡发展。学生在听歌的过程中提高了听力理解能力，通过跟唱和表演儿歌，口语表达能力得到加强。通过阅读歌词和书写，学生的阅读和写作能力也得到了锻炼。

2.**词汇积累**：学生在学习儿歌的过程中，接触并记忆了大量的日常英语词汇，这些词汇与教材内容紧密相关，有助于学生在日常生活中运用英语进行交流。

3.**语法知识巩固**：儿歌往往包含简单的语法结构，学生在学习儿歌的过程中，能够在具体的语境中理解和运用这些语法知识，从而巩固和加深对语法规则的理解。

4.**文化意识增强**：儿歌往往承载着一定的文化元素，通过学习儿歌，学生能够了解和体验不同的文化背景，增强跨文化交际的意识。

5.**情感态度培养**：儿歌内容丰富，情感表达直接，学生在学习儿歌的过程中，能够感受到歌曲所传达的情感，有助于培养积极向上的情感态度和价值观。

6.**合作能力提高**：在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成儿歌的表演和练习，这有助于培养学生的团队合作精神和协调能力。

7.**自主学习能力**：通过儿歌的学习，学生能够学会如何通过歌曲自主学习新知识，这种自主学习的能力对于未来的学习和发展具有重要意义。

8.**自信心增强**：学生在课堂上积极参与，通过儿歌的表演和展示，能够获得成就感，从而增强自信心。

9.**问题解决能力**：在遇到学习困难时，学生能够通过小组讨论、请教同学或教师等方式，共同解决问题，提高问题解决能力。

10.**审美能力提升**：儿歌的旋律和歌词往往富有美感，学生在欣赏和创作儿歌的过程中，审美能力得到提升。典型例题讲解例题1：根据所学儿歌《HappyBirthday》，选择正确的句子完成对话。

A."Happybirthdaytoyou."

B."Happybirthday,dearJohn."

C."Toyou,Happybirthday."

答案：B

例题2：将以下句子用正确的时态填空。

1.We_______(be)havingapartytonight.

答案：are

2.They_______(go)totheparklastweekend.

答案：went

例题3：根据所学儿歌《TheWheelsontheBus》，选择正确的动词形式填空。

1.Thewheelsonthebusgo_______.

答案：roundandround

2.Thedooronthebusopensandcloses_______.

答案：upanddown

例题4：将以下句子用正确的疑问词填空。

1._______areyougoingtothepark?

答案：Where

2._______doyoulikethissong?

答案：Why

例题5：根据所学儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》，选择正确的名词填空。

1.OldMacDonaldhada_______.

答案：farm

2.Onhisfarmhehada_______.

答案：pig教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。评价学生是否能准确跟唱儿歌，是否能积极参与角色扮演和互动讨论。学生的课堂表现将作为评价其学习效果的重要依据。

2.小组讨论成果展示：通过小组合作完成儿歌的情景表演，评价学生是否能够运用所学词汇和语法知识进行表达，以及小组合作的默契程度。

3.随堂测试：设计简单的听力和口语测试，考察学生对儿歌中词汇和句型的掌握情况。测试结果将作为评估学生学习成果的参考。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括儿歌的跟唱、歌词的背诵和创作等。通过作业完成情况了解学生的学习态度和努力程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，对于存在的问题，耐心指导，提出改进建议。同时，关注学生的学习进步，给予个性化的反馈，帮助学生建立自信，激发学习动力。板书设计①知识点：

-儿歌名称

-主要词汇

-关键句型

-基本语法结构

②词汇：

-Happy

-Birthday

-You

-Dear

-Friend

-Party

-Tonight

-Lastweekend

-Go

-Park

-Wheels

-Bus

-Door

-Opens

-Closes

-Roundandround

-Upanddown

-On

-Farm

-Pig

③句型：

-Happybirthdaytoyou.

-Happybirthday,dear[name].

-Toyou,Happybirthday.

-Wearehavingapartytonight.

-Theywenttotheparklastweekend.

-Thewheelsont