16 我的叔叔于勒 课件(共27张)

16我的叔叔于勒第四单元莫泊桑21教学目标品察细节，分析人物形象。认识“金钱置于亲情之上”的主题。3欣赏巧妙的构思，曲折的情节。“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”——左拉新课导入莫泊桑（1850-1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。作者简介《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。写作背景拮据（

）栈桥（

）

糟蹋（

）别墅（

）

褴褛（

）

女婿（

）端详（

）

恭维（

）阔绰（

）煞白（

）与日俱增（

）十拿九稳（

）郑重其事（

）蚝油（

）牡蛎（

）撬开（

）

赔偿（

）

诧异（

）赚钱（

）嘟囔（

）

牵累（

）永不变更（

）jiéjūtàzhàngōnglánlǚwěnháochuòshàjù

zhèngshùxuxiángmǔlìqiàochánɡchàzhuàndūnanglěiɡēnɡ读请字音拮据：手头紧，经济状况不好。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：形容很有把握。褴褛：形容衣服破烂。文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。煞白：面色极白，没有血色。张皇：惊慌，慌张。狼狈：形容困苦或受窘的样子。诧异：觉得十分奇怪、十分惊讶。郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。解释词义壹贰叁第一部分(1-4):故事开端,写菲利普盼望于勒归来。第二部分(5-19):故事的发展,插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。层次结构肆第四部分(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。研读课文2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有什么作用？插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。3.“信”在小说起什么作用？这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就要拿出来念”，还给别人看，这封信还促成了菲利普二女儿的婚事，使情节得以进一步发展。围绕着这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情节发展的催化剂，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。研读课文4.第20自然段中，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这里的自然环境描写有什么作用？这句话运用了明喻的修辞手法，生动、形象地表明了景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。为下文他们遇到于勒后情绪的变化作铺垫。5.文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。研读课文6.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”分析此处省略号的作用。此处菲利普神态异常，多处省略号可以看出他说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。7.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三种称呼有什么深刻含义？“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的重复，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。研读课文8.作者在小说结尾处，安排了一个“十个铜子”小费的细节，这是多余的吗？小说写若瑟夫付完牡蛎钱，按情节的发展可以结束了，但作者安排了若瑟夫给十个铜子小费的细节，让小说中的几个主要人物来一次集中表演。于勒接过钱，赶紧道谢，并尊称自己的侄儿为“年轻的先生”，表现了他的社会地位低下，生活艰辛。9.“在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。”此处的“紫色的阴影”有什么深刻含义？这段景物描写有什么作用？“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。此处的自然环境描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对比。研读课文1.我对叔叔的同情主要表现在哪些方面？（1）不受父母的影响，仔细观察叔叔；（2）心疼叔叔；（3）给了叔叔十个铜子的小费。这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含粉讽刺意味的心里话。合作探究2.“我”在整篇小说中有什么作用?小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用或者说是线索性的人物。合作探究3.小说为什么要用第一人称？（1）第一人称，便于直抒胸臆，增加对事情对人物叙述的真实性，读起来可以增添文章的真实感。（2）第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感，增加亲切感。（3）第三人称，显得比较客观公正，不受时空的限制，能从多方面自由灵活叙述。合作探究4.小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。5.通过这个故事，作者揭示了什么主题？（1）“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。（2）“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。（3）“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。（4）“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。合作探究1.于勒是一个怎样的人？糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情。人物形象2.分析描写，把握菲利普夫妇性格特点。（1）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。——自私自利（2）可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”——唯利是图（3）看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。——虚荣（4）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”——唯钱是命，虚荣人物形象2.分析描写，把握菲利普夫妇性格特点。（5）不安、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”就……就是我的弟弟呀。……——冷酷（6）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”——揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。（7）“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”——菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。（8）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……——菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。人物形象3.“我”在整篇小说中是怎样的形象?我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。人物形象这篇小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点，同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。本文主旨巧设悬念，引人入胜。故事一开始，作者抓住几件小事，渲染了菲利普拮据的家境后，立刻引出“父亲”那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”为什么“父亲”急切地盼望于勒归来？于勒归来会改变他们家的境况吗？于勒现在在哪里？他是干什么的？这一连串的问号，就是作者设下的一个个悬念，它让读者怀着迫切的心情继续阅读下文。接下来作者写于勒来信，说他发了财。可是一转眼十年过去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不见于勒归来，这又是为什么呢？作者再次设下悬念。最后菲利普一家在去哲尔赛岛游玩的轮船上遇到了一个衣衫槛楼的老水手，他很像于勒，可那人究竟是不是于勒呢？他怎么会在轮船上卖牡蛎呢？又一个悬念产生了。至此，作者把故事情节推向了高潮。文本特色精到的细节描写。作者善于通过对人物语言、行动、表情的细节描写，揭示人物丰富而微妙的心理活动细腻地刻画人物的性格特点。比如，当菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，一系列的动作、神态描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。又如，菲利普夫人从听丈夫说那个卖牡蛎的穷水手好像是于勒到确认那个人真的是于勒的一系列表现中，她的性格特征，随着她的语言和心理变化一层层地发展，至此毕露。文本特色下面材料运用了哪些写人的方法？有什么作用？【材料】母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说；“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡