高中英语概要写作暑假预科精讲｜新年级新课提前学

1课程开设背景与预科核心定位演讲人课程开设背景与预科核心定位01暑假预科阶段学习规划与实操训练方案02概要写作核心能力分层拆解与预科阶段突破路径03课程总结与概要写作预科学习核心价值重申04目录高中英语概要写作暑假预科精讲｜新年级新课提前学作为一名拥有12年高中英语教学经验、带过五届新高考毕业生的一线教师，我见过太多新年级学生在刚接触概要写作时陷入的误区：有的直接大段照抄原文被扣掉大半分数，有的分不清主次把细节当核心导致要点全偏，有的逻辑混乱凑出来的段落前言不搭后语，明明英语基础不差，却在概要写作上长期丢分，进而影响整个英语学科的学习信心。本质上，大多数问题都源于新年级开学后教学进度紧，概要写作作为新题型往往被一笔带过，学生没有足够的时间搭建基础认知和能力框架，等到发现问题再想纠正，已经养成了难以改变的错误习惯。因此，利用暑假时间提前完成概要写作的预科学习，提前搭建能力框架，对新年级的英语学习至关重要。本文将从课程定位、能力拆解、学习规划三个维度展开精讲，帮大家系统完成概要写作的提前入门。01课程开设背景与预科核心定位课程开设背景与预科核心定位明确“为什么要提前学”，是我们开展预科学习的第一步，只有找准定位，才能避免无效学习。1高中概要写作的考情要求与学生普遍痛点我多次参与省市模考的阅卷工作，对概要写作的评分规则和学生常见问题有非常直观的感受，先从考情和痛点说起。1高中概要写作的考情要求与学生普遍痛点1.1新高考概要写作的评分标准拆解新高考大纲对概要写作的核心要求可以总结为四点：一是要点齐全，覆盖原文所有核心信息；二是语言准确，不得改变原文原意，语言简洁流畅；三是结构连贯，逻辑清晰，衔接自然；四是字数符合要求，一般要求控制在60-80词之间。从实际阅卷的评分细则来看，25分的概要写作中，要点占10分，语言占8分，逻辑连贯占7分，任何一个环节出问题都会丢分，而绝大多数丢分都出现在入门阶段的基础认知错误上。1高中概要写作的考情要求与学生普遍痛点1.2新年级学生接触概要写作的普遍痛点结合我多年带新年级学生的经验，刚接触概要写作的学生几乎都会碰到四类问题：一是文体识别不清，不知道不同文体概括的侧重点完全不同，不管什么文体都用同一套方法概括；二是要点定位不准，要么把举例、数据、细节描写当成核心要点写上，要么漏掉原文的核心论点或主旨，要点得分率常年低于60%；三是语言转换能力不足，要么不敢改写大段照抄，要么为了避免照抄过度改写改变原意；四是逻辑整合能力弱，只是把找到的要点简单堆砌，不会按照原文逻辑衔接，读起来杂乱无章。这些问题如果不在入门阶段解决，会一直影响后续的学习，很多学生到高三还在犯同样的错误。2暑假预科提前学习的核心价值暑假是新年级衔接的空窗期，提前学概要写作的价值，远不止提前学知识点这么简单。2暑假预科提前学习的核心价值2.1利用整块时间搭建基础，避开开学进度快的陷阱开学后老师要赶新课进度，大多数学校只会用2-3节课讲完概要写作的基本要求，剩下的就是直接刷题，基础弱的学生根本跟不上，连要点怎么找都没弄明白就开始做题，错误不断又不知道为什么，慢慢就放弃了这个题型。暑假有整块的空闲时间，我们可以慢慢来，从认知到能力一步步搭建，不用赶进度，把基础打牢再往前走。2暑假预科提前学习的核心价值2.2一开始建立正确思维，避免养成难以纠正的错误习惯我常跟学生说，概要写作最可怕的就是一开始就学错，比如很多学生一开始养成了抄原文的习惯，到高三想改都改不了，每次考试都因为照抄扣分。提前在预科阶段用正确的方法训练，一开始就走对路，比后来花几倍的时间纠正错误要高效得多。2暑假预科提前学习的核心价值2.3降低新年级学习焦虑，提升英语学习信心对新年级学生来说，新题型本身就会带来焦虑，如果开学后上课听不懂、做题做不对，很容易打击英语学习的信心，甚至影响整个学科的成绩。提前学会概要写作的基本方法，开学后上课能跟上、做题能做对，自然会提升学习信心，进入良性循环。02概要写作核心能力分层拆解与预科阶段突破路径概要写作核心能力分层拆解与预科阶段突破路径明确了预科学习的定位之后，接下来我们逐层拆解概要写作要求的核心能力，结合预科阶段的学习目标，给出可落地的突破路径。概要写作的能力可以分为三层，从基础到高分逐层递进，预科阶段我们只要把这三层能力逐一突破，就能应对新年级开学后的所有要求。1基础能力层：文体识别与要点定位能力要点定位是概要写作的第一步，也是拿分的基础，要点找不对，后面写得再好也拿不到高分，而要点定位的核心前提是正确识别文体。1基础能力层：文体识别与要点定位能力1.1常考三类文体的结构特征识别高考概要写作常考的文体只有三类，每一类的核心要点位置完全不同：1基础能力层：文体识别与要点定位能力1.1.1议论文议论文的典型结构是“引入话题-提出论点-给出论据/对策-总结升华”，核心要点是：核心论点、主要论据/对策、最终结论，具体的举例、数据都属于细节，可以省略。比如原文讨论“在线教育的利弊”，核心要点就是“在线教育越来越普及，它有XX优势，也存在XX问题，最后认为只要合理使用就能发挥价值”，不用把原文举的某个学生上网课的例子写进去。1基础能力层：文体识别与要点定位能力1.1.2说明文说明文的典型结构是“引入说明对象-介绍核心特征/影响/发展现状-总结”，核心要点是说明对象、核心特征或核心结论，具体的实验过程、调查细节都可以省略。比如原文介绍“中国的茶文化”，核心要点就是“茶文化的历史、主要分类、对中国人生活的影响”，不用把某个具体产地的茶叶细节写进去。1基础能力层：文体识别与要点定位能力1.1.3记叙文记叙文是学生最容易出错的文体，很多学生会把所有情节都写进去，导致字数超标要点偏失。记叙文概要的核心要点是“核心人物+核心事件+结果/主旨意义”，所有的细节描写、次要情节都要省略。我之前碰到一个高一学生写记叙文概要，把主角出门穿什么颜色的衣服、路上遇到了什么小猫这种次要细节都写进去，核心事件反而没说清楚，直接丢了一半的分数，这就是没有抓住记叙文概括的核心。1基础能力层：文体识别与要点定位能力1.2要点定位的实操方法掌握了不同文体的结构之后，我们可以用三个简单的方法快速定位要点，适合预科阶段的学生训练：2.1.2.1主旨句画读法：对议论文和说明文来说，90%的核心主旨句都在文章开头或结尾，每一段的中心句大多在段首或段尾，读文章的时候先把这些句子画出来，就能得到80%以上的核心要点。2.1.2.2要素合并法：对记叙文来说，把分散的核心情节合并成要素，抓住“谁在什么情况下做了什么，得到了什么结果”，去掉所有次要情节，就能快速得到要点。2.1.2.3去留判断法：我总结了一个非常简单的判断标准：跟核心主旨相关的留，支撑观点的例子、具体的数据、细节描写都去掉。比如原文说“1000名受访者中有68%支持这项政策”，概括的时候直接说“大多数受访者支持这项政策”就可以，不用把具体数字写进去。2中级能力层：原句改写与语言精简能力找到要点之后，第二步就是把要点用自己的话重新表达，这是很多学生的卡脖子环节，预科阶段我们先掌握最实用的方法，不用追求难词难句，先做到准确合规。2中级能力层：原句改写与语言精简能力2.1预科阶段需要规避的三个常见误区2.2.1.1完全照搬原文：根据评分规则，照抄原文超过一定比例会直接扣分，很多学生以为把要点抄上就可以，这是完全错误的，必须进行改写。2.2.1.2过度改写改变原意：很多学生为了不抄原文，强行换词改写，结果把原文的核心意思改反了，比如原文说“这项政策利大于弊”，改成“这项政策弊大于利”，直接得零分，改写的前提是不能改变原意。2.2.1.3语言冗余重复：很多学生把同一个意思换着说法说好几遍，导致字数超标，概要写作的核心要求是简洁，同一个意思只说一遍就够。2中级能力层：原句改写与语言精简能力2.2预科阶段可轻松掌握的三个改写方法这三个方法不需要太难的语法基础，预科学生只要稍微练习就能掌握：2.2.2.1同义词/词性转换法：这是最简单也最实用的方法，原文用形容词important，你换成significant；原文用动词develop，你转换成名词development，换词不换意思，既避免了照抄，又不会出错。比如原句是“TechnologyhasdevelopedrapidlyinChina”，你可以改写成“TherapiddevelopmentoftechnologyinChinahasbroughtgreatchanges”，既改写了原句，又符合概要的要求。2中级能力层：原句改写与语言精简能力2.2预科阶段可轻松掌握的三个改写方法2.2.2.2句式转换法：把主动句改成被动句，把两个简单句合并成复合句，把复合句拆成简单句，改变句式结构，同样不会改变原意。比如原句是“Smokingisharmfultohealth.Itcausesmanydeadlydiseases”，你可以合并成“Smoking,whichcausesmanydeadlydiseases,isharmfultopeople’shealth”，既精简了语言，又符合要求。2.2.2.3信息合并法：把相同逻辑的信息合并成一句话，去掉重复的主语和衔接词，比如原文分两段讲了空气污染的两个危害，你可以合并成“Airpollutioncausestwomajorharmstopeople’slife,namelyphysicalhealthdamageandeconomicloss”，一下子就简洁了。2中级能力层：原句改写与语言精简能力2.3预科阶段的训练要求预科阶段不用强行追求用高级词汇和复杂句式，只要做到三个要求：不照抄原文、不改变原意、语言通顺，就已经达标，等基础扎实了再提升语言难度也不迟，很多学生一开始就想用难词，结果用错反而扣分，得不偿失。3高级能力层：逻辑衔接与结构整合能力把要点都改写完之后，最后一步就是把分散的要点整合成一篇连贯的短文，这是拿高分的关键。3高级能力层：逻辑衔接与结构整合能力3.1逻辑衔接的核心要求很多学生以为逻辑衔接就是随便加衔接词，其实不对，衔接词必须符合原文的逻辑，原文是转折关系你就用however，因果关系就用therefore，递进关系就用besides，不能乱加。我之前改作业的时候碰到一个学生，不管什么逻辑都加however，结果本来是递进关系被改成了转折关系，逻辑分全扣了，所以衔接的核心是贴合原文的逻辑，不是为了衔接而衔接。3高级能力层：逻辑衔接与结构整合能力3.2不同文体的结构整合方式整合结构不用打乱原文的顺序，按照原文的逻辑顺序整合就可以：议论文按照“论点-论据-结论”整合，说明文按照“引入-核心内容-总结”整合，记叙文按照时间顺序整合，突出核心事件就可以，不用调整顺序，避免打乱逻辑。3高级能力层：逻辑衔接与结构整合能力3.3预科阶段的衔接词储备我一般会让学生把衔接词按逻辑分类记，每天记5个，结合例句理解用法，不用死记硬背：转折类有however,but,while；因果类有therefore,asaresult,becauseof；递进类有besides,what'smore,inaddition；总结类有inconclusion,ingeneral,allinall，分类记下来用的时候就不会错。03暑假预科阶段学习规划与实操训练方案暑假预科阶段学习规划与实操训练方案拆解完核心能力之后，我们结合暑假4-6周的预科周期，给出可直接落地的学习规划，不同基础的学生都可以调整使用。1标准4周预科学习规划，适合大多数学生1.1第一周：基础认知与要点定位训练第一周的核心目标是搞定文体识别和找点，不要求写完整的概要：第一天先研读评分标准，对比满分范文和低分样卷，弄清楚什么样的作文能拿高分，什么样的作文会丢分，先建立正确的认知；第二天到第四天，每天学一种文体，结合三篇范文分析，找出每篇文章的核心要点，熟悉不同文体的结构；第五天到第七天，每天练两篇要点定位，只需要把找到的要点列出来，不用写完整短文，做完对照答案修改，整理自己漏点的原因，慢慢就能找准要点。1标准4周预科学习规划，适合大多数学生1.2第二周：改写能力专项训练第二周的核心目标是搞定改写：周一到周五，每天练习5个原句改写，用我们学过的三种改写方法，写完对照参考改写修改，看看自己有没有改对，有没有改变原意；周六到周日，每天写一篇完整的概要，控制字数在60-80词之间，重点练习把找到的要点改写成正确的句子。1标准4周预科学习规划，适合大多数学生1.3第三周：逻辑衔接与结构整合专项训练第三周的核心目标是搞定整合：周一到周五，每天给两组零散的要点加衔接词，整合出一篇连贯的短文，重点练习逻辑判断；周六到周日，每天写两篇完整的概要，写完自己对照范文修改，检查要点、语言、逻辑三个部分有没有问题。1标准4周预科学习规划，适合大多数学生1.4第四周：综合训练与模考适应第四周的核心目标是适应考试要求：每天按照高考的时间要求，10分钟写完一篇完整的概要，写完批改整理，把自己常犯的错误记在错题本上，比如经常漏哪个类型的要点，经常犯哪种语法错误，最后一周把错题本过一遍，提前适应新年级的考试要求。2不同基础学生的个性化调整方案3.2.1基础薄弱学生（满分150考100分以下）：不用赶进度，把第一周的基础训练延长到两周，先把要点找准，再练习改写，每天少练一点，把基础打牢，比如每天只找一篇文章的要点，改三个句子，慢慢来，不要急于求成。3.2.2中等基础学生（100-130分）：按照标准4周规划走，每周多写一篇概要，提升熟练度，重点解决找点不准和改写错误的问题。3.2.3优秀基础学生（130分以上）：可以把规划缩短到3周，剩下的一周练习不同题材的难题，比如科普文、新闻报道类的概要，提前适应难题，争取把概要写作变成满分题型。3自主训练的批改方法很多学生自学不知道怎么批改自己的作文，其实按照三步批改就可以：第一步先查要点，对照参考答案看看有没有漏要点，漏一个要点扣多少分，自己先算分；第二步再查语言，看看有没有照抄原文，有没有语法错误，用词有没有错误；第三步再查逻辑，看看衔接词用得对不对，结构是不是通顺。我一般会让学生把自己写的作文存起来，隔一周再改一遍，这时候就能发现很多之前没发现的问题，进步会快很多。我前年有一个高一