整本书阅读《平凡的世界》展示课教案

整本书阅读《平凡的世界》展示课教案一、课题名称：在苦难中开出花来——《平凡的世界》的奋斗精神与人性光辉二、授课年级：高中二年级三、课时安排：1课时（45分钟）四、课型：整本书阅读展示课五、学情分析经过一段时间的自主阅读与初步研讨，学生已对《平凡的世界》的主要情节、人物关系有了基本了解，对孙少安、孙少平兄弟的命运轨迹产生了浓厚兴趣。他们正处于世界观、人生观形成的关键时期，对“人生价值”、“奋斗意义”等话题有朦胧的思考与探索欲望。但部分学生可能停留在对故事情节的猎奇或对人物命运的简单同情层面，对作品宏大的时代背景、深刻的人文内涵以及人物形象所承载的精神价值的理解尚需引导和深化。六、教学目标1.知识与能力：引导学生梳理并概括孙少安、孙少平兄弟的主要人生经历与奋斗历程；学习通过典型事例、细节描写分析人物形象的方法，理解人物性格的复杂性与成长变化。2.过程与方法：通过“问题驱动-合作探究-成果展示-教师点拨”的方式，鼓励学生主动参与，分享阅读感悟，提升语言表达与逻辑思辨能力。3.情感态度与价值观：感悟作品中所蕴含的不屈不挠的奋斗精神、积极乐观的人生态度和深厚的人文关怀；引导学生思考在平凡的生活中如何实现个人价值，树立正确的人生观和价值观。七、教学重难点1.重点：分析孙少安、孙少平兄弟的形象特征及其奋斗精神的时代内涵；理解“平凡的世界”中蕴含的“不平凡”的人生哲理。2.难点：引导学生将作品中的奋斗精神与自身生活实际相联系，真正理解并内化人物身上所体现的人性光辉；体会作品在宏大时代背景下对个体命运的深切关怀。八、教学方法与手段情境创设法、问题探究法、小组讨论法、成果展示法、多媒体辅助教学九、教学准备1.学生：重温《平凡的世界》，重点梳理孙少安、孙少平的主要人生节点与关键事件；小组合作，围绕“人物形象”、“奋斗精神”、“时代印记”、“情感世界”等主题准备分享材料（可制作PPT、思维导图、手抄报等）。2.教师：深入研读文本，制作包含关键情节、人物图片、时代背景资料的PPT；准备相关音视频素材；设计引导性问题。十、教学过程（一）导入新课：平凡的名字，不凡的人生（约5分钟）1.情境创设：（PPT展示黄土高原的苍茫图片，配以《平凡的世界》电视剧主题曲片段，营造氛围）2.教师提问：同学们，当我们合上《平凡的世界》这部厚重的作品，脑海中最先浮现的是什么？是黄土高原的沟壑纵横，还是那些在土地上辛勤劳作的身影？（学生自由发言）3.教师引导：是的，这部作品为我们展现了一个特定时代普通人的生活画卷。他们的名字或许平凡——少安、少平、润叶、晓霞……但他们的故事，却在我们心中掀起了波澜。今天，就让我们一起走进他们的世界，探寻那份在苦难中开出的花，那份属于平凡人的奋斗与光辉。（二）核心探究一：命运的枷锁与不屈的脊梁——孙少安的奋斗之路（约15分钟）1.人物聚焦：请第一小组代表结合具体情节，谈谈孙少安给你留下最深印象的特质是什么？他面临了哪些人生困境？他是如何应对的？（小组代表发言，可结合PPT展示的关键情节图片，如：辍学养家、创办砖窑、砖窑失败、重新崛起等）2.教师追问与点拨：*少安的奋斗，仅仅是为了摆脱贫困吗？他身上是否体现了中国传统农民的某些精神品质？（如：责任感、坚韧、务实、对土地的热爱）*当砖窑第一次成功，他想的是什么？当砖窑失败，他几乎被击垮时，又是什么支撑他重新站起来？（引导学生关注亲情、乡情以及不服输的内在力量）*他与润叶的爱情悲剧，对他而言意味着什么？他最终选择与秀莲结合，你如何看待他的选择？（引导学生理解特定时代背景下的无奈与现实考量，以及秀莲给予他的温暖与力量）3.师生共同小结：孙少安，他像黄土高原上的一棵白杨树，深深扎根于土地，背负着家庭和集体的重担，在改革的浪潮中，凭借着一股不服输的韧劲，一次次跌倒，又一次次爬起。他的奋斗，是土地的奋斗，是现实主义的奋斗，充满了艰辛，也闪耀着担当的光芒。（三）核心探究二：走出黄土地的梦想与精神的突围——孙少平的人生求索（约15分钟）1.人物聚焦：请第二小组代表分享孙少平的故事。与哥哥少安相比，少平的“不平凡”体现在哪里？他的人生追求是什么？（小组代表发言，可结合PPT展示的关键情节图片，如：高中求学、揽工汉生活、大牙湾煤矿、与晓霞的爱情等）2.教师追问与点拨：*少平为何不安于农村的安稳生活，执意要“走出去”？他所追求的“远方”究竟是什么？（引导学生理解其对精神世界的渴望、对知识的追求、对更广阔天地的向往）*在大牙湾煤矿，他经历了艰苦卓绝的劳动，甚至面临生命危险，是什么让他坚持下来？（引导学生关注他对劳动的理解、对苦难的认识、以及与晓霞的精神共鸣）*晓霞的牺牲，对少平是毁灭性的打击吗？他最终选择回到大牙湾，这是否意味着他的“求索”失败了？（引导学生理解晓霞之死对少平精神世界的深刻影响，以及他最终在平凡岗位上找到的精神归宿与超越，他的“平凡”已非当初的“平凡”）3.师生共同小结：孙少平，他代表了新一代农村青年对精神世界的向往与追求。他不甘于命运的安排，努力通过知识改变认知，通过劳动实现价值，在苦难中不断超越自我。他的奋斗，是精神的奋斗，是理想主义的奋斗，充满了浪漫，也彰显了个体精神的力量。（四）拓展研讨：平凡世界中的人性光辉与时代回响（约7分钟）1.小组讨论与分享：除了少安少平兄弟，作品中还有哪些人物让你印象深刻？（如：田晓霞的纯真与勇敢、金波的重情重义、贺秀莲的勤劳与善良等）他们身上体现了哪些共同的或独特的人性闪光点？2.教师引导：《平凡的世界》不仅描绘了个体的奋斗史，也折射了一个时代的变迁。从人民公社到家庭联产承包责任制，从计划经济到市场经济的萌芽，这些时代背景如何影响了人物的命运？作品为何能跨越时代，至今仍能打动我们？（引导学生思考作品的时代价值与普遍人性价值的结合）（五）课堂小结与升华：平凡的我们，也可以不平凡（约3分钟）1.教师总结：同学们，《平凡的世界》之所以不朽，正是因为它书写了我们每个人心中的“平凡”与“不凡”。少安的坚韧，少平的求索，以及众多人物身上闪耀的善良、正直、勇敢与爱，共同构成了那个时代的精神图谱。他们或许没有惊天动地的伟业，但他们在苦难中不屈不挠、追求美好生活的努力，他们对精神世界的坚守，就是最动人的“不凡”。2.情感共鸣与价值引领：我们每个人，或许也生活在“平凡的世界”中，面临着学业的压力、成长的烦恼、对未来的迷茫。但少安和少平告诉我们：平凡不等于平庸，奋斗可以让生命绽放光彩，精神的富足可以超越物质的匮乏。愿我们都能从他们身上汲取力量，在自己的人生道路上，书写属于自己的“不平凡”。（六）作业布置（课后延伸）（约1分钟）1.撰写一篇不少于800字的读后感，题目自拟，可围绕“平凡与伟大”、“苦难与成长”、“理想与现实”、“爱情与人生”等任一角度展开。2.推荐阅读：路遥《人生》，比较高加林与孙少平的人生选择与命运。十一、板书设计在苦难中开出花来——《平凡的世界》的奋斗精神与人性光辉孙少安：土地的儿子，现实主义的奋斗者（扎根土地·责任·坚韧·担当·改革浪潮中的弄潮儿）（困境：贫困、爱情、事业起伏）孙少平：精神的行者，理想主义的求索者（走出黄土地·求知·坚韧·超越·平凡生活中的精神贵族）（困境：贫困、身份、理想与现实、爱情悲剧）时代背景：（70年代末-80年代中期·社会变革·城乡差异）核心精神：奋斗·坚韧·爱·对美好生活的向往·平凡中的伟大十二、教学反思（课后填写）1.学生的参与度和讨论深