2024年初中英语绘本阅读课The Runaway Bunny 教学设计

课题2024年初中英语绘本阅读课TheRunawayBunny教学设计课时安排课前准备教材分析《TheRunawayBunny》是一篇经典的英语绘本故事，适合初中英语阅读教学。故事内容温馨感人，语言简洁易懂，富含情感教育意义。本节课通过阅读此绘本，旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们的情感共鸣，同时锻炼他们的口语表达能力。教学内容与课本相关，符合教学实际，有助于提升学生的英语素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语阅读素养、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读《TheRunawayBunny》绘本，提升对英语文本的理解能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习能力。同时，通过角色扮演和讨论，锻炼学生的口语表达和合作学习技能。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解《TheRunawayBunny》的故事内容，把握故事情节和人物关系。

2.学生能够运用所学词汇和句型进行角色扮演和复述故事。

难点：

1.学生在理解故事中抽象的情感和比喻时可能存在困难。

2.学生在复述故事时可能缺乏语言组织能力和创造性表达。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解故事内容。

2.引导学生通过角色扮演，深入体验角色的情感变化。

3.提供词汇和句型提示，帮助学生进行有效的语言组织。

4.鼓励学生发挥想象，进行创造性复述，提高语言表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解故事背景和人物特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励表达个人观点，提高参与度。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，增强情感体验和语言运用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，提高学生参与度和学习效果。

3.课后阅读推荐：提供相关绘本或文章，拓展学生阅读视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示《TheRunawayBunny》的封面图片，提问学生是否熟悉这个故事，激发他们对绘本的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的英语绘本阅读技巧，如预测故事情节、寻找关键词等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用英语朗读《TheRunawayBunny》的故事，同时讲解故事中的重点词汇和句型，如“runaway”、“hide”等。

-举例说明：教师通过PPT展示故事中的关键场景，用英语解释相关词汇和句型，如通过“Bunnywantstorunaway”来解释“runaway”的意思。

-互动探究：教师提问学生关于故事情节的问题，如“Whydoesthebunnywanttorunaway?”，引导学生思考和讨论。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，重现故事中的场景。

-创意复述：教师提供一些关键词和句型，让学生发挥想象力，用自己的语言复述故事。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或关键词，用英语编写简短的故事段落。

-教师指导：教师巡视教室，给予学生必要的指导和帮助，纠正发音和语法错误。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己编写的故事段落，其他组员给予反馈。

-教师点评：教师选取几个小组的作品进行点评，表扬创意和语言运用，同时指出可以改进的地方。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生反思：学生分享自己对本节课的收获和感受，教师进行总结。

7.课后作业（约5分钟）

-学生根据本节课的内容，选择一个自己喜欢的角色，用英语写一段关于该角色的故事。

-教师布置作业，并提醒学生注意故事情节的连贯性和语言的准确性。教学资源拓展1.拓展资源：

-《TheRunawayBunny》作者MargaretWiseBrown的其他绘本作品，如《GoodnightMoon》和《TheSnowyDay》，这些作品同样适合初中生阅读，能够帮助学生进一步了解作者的写作风格和主题。

-英语国家文化中关于兔子或逃跑主题的民间故事或传说，可以增加学生的文化背景知识。

-与《TheRunawayBunny》主题相关的英语歌曲或诗歌，如《BaaBaaBlackSheep》等，通过音乐和诗歌的学习，加深学生对故事情感的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读MargaretWiseBrown的其他绘本，通过对比阅读，了解不同故事中的情感表达和写作技巧。

-组织学生进行角色扮演活动，不仅限于《TheRunawayBunny》，还可以选择其他相关故事，如《GoldilocksandtheThreeBears》等，通过角色扮演提高学生的英语口语能力。

-开展小组讨论，让学生分享自己收集到的关于兔子或其他动物的故事，促进文化交流和语言能力的提升。

-设计一个小型的英语角，让学生用英语讲述自己编写的关于动物逃跑或寻找家的故事，提高学生的语言组织和创造力。

-利用课外时间，让学生观看与《TheRunawayBunny》主题相关的英语动画片或电影，通过视觉和听觉的结合，加深对故事内容的理解。

-引导学生进行英语写作练习，鼓励他们创作自己的绘本故事，可以从《TheRunawayBunny》的灵感出发，创作类似的故事，以培养学生的写作兴趣和技能。

-组织学生参观当地的动物园或博物馆，实地观察兔子等动物，结合课堂所学，进行观察报告的撰写，将学习与实践相结合。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《TheRunawayBunny》作者MargaretWiseBrown的其他绘本，如《GoodnightMoon》，并撰写一篇阅读报告，总结故事内容和作者写作风格。

2.实践作业：选择一个自己喜欢的动物，仿照《TheRunawayBunny》的格式，编写一个简短的故事，要求包含动物的名字、逃跑的原因和最终结果。

3.口语作业：与同学一起练习角色扮演，选择《TheRunawayBunny》中的一个角色，准备一段对话，并在课后进行表演。

作业反馈：

1.教师将在下次课之前收齐学生的作业，并进行批改。

2.对于阅读报告，教师将关注学生的故事理解和分析能力，以及语言表达的准确性。

3.对于实践作业，教师将评估学生的创造性思维和语言组织能力，同时检查故事情节的连贯性。

4.对于口语作业，教师将评估学生的角色扮演技巧、语言流畅度和互动能力。

5.教师将对每位学生的作业进行个别反馈，指出他们在阅读理解、写作和口语表达方面的优点和需要改进的地方。

6.教师将给出具体的改进建议，如推荐相关的阅读材料、提供写作技巧的指导或组织口语练习的小组活动。

7.教师将鼓励学生之间的相互评价，促进学生在小组合作中共同进步。教学反思与改进教学反思：

在今天的《TheRunawayBunny》绘本阅读课上，我发现了一些值得反思的地方。首先，我在导入环节使用了图片和视频，虽然激发了学生的兴趣，但我觉得还可以尝试更多互动性的活动，比如让学生自己制作故事卡片，这样他们不仅能够参与进来，还能更深入地理解故事内容。

其次，我在讲解新知时，可能过于注重词汇和句型的讲解，而忽略了学生的情感体验。我意识到，对于这样情感丰富的故事，应该更多地引导学生去感受和表达自己的情感。

最后，我在巩固练习环节，虽然安排了角色扮演和小组讨论，但我觉得还可以增加一些个人展示的机会，让学生有机会展示自己的创造力和表达能力。

改进措施：

为了改进这些不足，我计划在未来的教学中实施以下措施：

1.在导入环节，我会尝试让学生参与故事卡片的制作，这样他们可以在动手制作的过程中，更深入地理解故事情节和角色。

2.在讲解新知时，我会更加注重学生的情感体验，通过提问、讨论等方式，引导学生表达自己对故事的理解和感受。

3.在巩固练习环节，我会增加个人展示的机会，比如让学生准备一个小演讲，分享自己对