13《画杨桃》教学设计二年级下册语文统编版

-1-13《画杨桃》教学设计二年级下册语文统编版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容《画杨桃》教学设计二年级下册语文统编版：本节课围绕课文《画杨桃》展开，主要包括学习生字新词、理解课文内容、朗读感悟以及仿写练习等环节。通过引导学生观察、思考、表达，培养学生的阅读理解能力和写作能力。核心素养目标1.培养学生观察事物的细致性和准确性。

2.提升学生理解和表达的能力，增强语言运用素养。

3.增强学生审美感知，感受文学作品的艺术魅力。

4.培养学生独立思考、合作学习的意识，发展创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《画杨桃》中的比喻和拟人手法，体会作者通过这些手法表达的思想感情。

②学习生字新词，正确书写“杨桃”、“画”等生字，并能运用到实际语境中。

2.教学难点，

①深入理解课文中的比喻和拟人手法，能够结合生活实际进行迁移运用。

②在仿写练习中，学生能够根据课文内容，运用比喻和拟人手法创作出富有创意的句子。

③培养学生独立思考的能力，在面对不同观点时，能够提出自己的见解，并尊重他人的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达对课文内容的理解和感受。

3.演示法：结合图片、实物等，直观展示杨桃的特点，帮助学生更好地理解课文。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、动画等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：利用交互式软件，进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.课堂互动：设计互动环节，如角色扮演、游戏等，增强学生的课堂体验。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示杨桃图片，引导学生观察杨桃的形状和颜色。

2.提问：“同学们，你们知道杨桃是什么样子的吗？你们有没有见过杨桃？”

3.学生分享观察到的杨桃特点。

4.教师总结：“今天我们要学习一篇关于杨桃的课文，让我们一起走进《画杨桃》的世界。”

讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文《画杨桃》，学生跟读。

2.教师提问：“课文中的主人公画杨桃时遇到了什么困难？”

3.学生回答，教师总结：“主人公在画杨桃时遇到了形状不规则的问题。”

4.教师讲解比喻和拟人手法，结合课文内容进行举例说明。

5.教师提问：“同学们，你们能说出几个比喻和拟人的例子吗？”

6.学生举例，教师点评并总结。

巩固练习（10分钟）

1.教师出示生字卡片，学生认读并组词。

2.学生分组，进行“你说我猜”的游戏，巩固生字。

3.教师出示句子，学生判断句子中是否使用了比喻和拟人手法。

4.学生分组讨论，分享自己找到的比喻和拟人句子。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“课文中的主人公最后画出了什么样的杨桃？”

2.学生回答，教师总结：“主人公画出了一个形状不规则但充满创意的杨桃。”

3.教师提问：“你们觉得主人公画得怎么样？”

4.学生发表意见，教师点评。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到和主人公一样的问题，会怎么办？”

2.学生分享自己的解决方法，教师点评并总结。

3.教师提问：“在日常生活中，你们遇到过类似的问题吗？”

4.学生举例，教师引导学生思考如何运用课文中的方法解决问题。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“画杨桃”的绘画比赛，鼓励学生发挥创意。

2.学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

1.教师总结本节课的学习内容，强调比喻和拟人手法的运用。

2.布置作业：阅读《画杨桃》课文，思考课文中的比喻和拟人手法，并尝试在日记中运用。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-杨桃的生态习性：介绍杨桃的生长环境、生长周期、采摘季节等，让学生了解杨桃的生物学知识。

-杨桃的食用价值：探讨杨桃的营养成分、药用价值，以及如何食用杨桃，提高学生的生活常识。

-杨桃的绘画技巧：介绍杨桃的绘画步骤，如观察、构图、上色等，帮助学生提高绘画技能。

-杨桃的文化内涵：探讨杨桃在中国文化中的象征意义，如寓意吉祥、美好等，拓展学生的文化视野。

2.拓展建议：

-阅读相关文学作品：推荐学生阅读与杨桃相关的文学作品，如诗歌、散文等，感受文学的魅力。

-观看杨桃生长纪录片：利用网络资源或图书馆资源，观看杨桃生长的纪录片，了解杨桃的生长过程。

-参观农业园：组织学生参观农业园，实地观察杨桃的生长环境和采摘过程，增加学生的实践经验。

-创作杨桃主题手抄报：引导学生以杨桃为主题，创作手抄报，展示对杨桃的了解和创意。

-参与杨桃绘画比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的杨桃绘画比赛，激发学生的创作热情。

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起种植杨桃，观察其生长过程，并记录下来。

-社会实践：组织学生参与杨桃采摘活动，体验劳动的乐趣，同时了解农民的辛勤付出。

-主题班会：在班会课上，组织学生讨论杨桃的相关话题，如杨桃的传说、杨桃的寓意等，培养学生的思辨能力。重点题型整理1.比喻句仿写题：

例：课文中的比喻句是“杨桃像五角星一样挂在树上。”请仿照这个句式，用不同的水果来写一个比喻句。

答案：苹果像小灯笼一样挂在枝头。

2.拟人手法应用题：

例：课文中的拟人句是“杨桃好像在向人们点头。”请用拟人手法描述一个物体或动物。

答案：月亮好像在向孩子们微笑。

3.课文内容理解题：

例：课文开头提到“画杨桃真不容易”，为什么说画杨桃不容易？

答案：因为杨桃的形状不规则，很难用画笔准确地表现出来。

4.词语解释题：

例：课文中的“五角星”指的是什么？

答案：五角星是一种几何图形，由五个相等的角和五条相等的边组成。

5.课文情感体会题：

例：课文最后主人公画出了自己的作品，他当时的心情是怎样的？

答案：主人公当时感到很满足和自豪，因为他成功地画出了自己心中的杨桃。教学反思与总结今天的《画杨桃》这节课，我觉得挺有收获的。首先，我在导入环节用了图片展示杨桃的方法，发现孩子们对杨桃的兴趣很高，他们的注意力很快就集中起来了。这个方法我觉得挺实用的，以后可以多尝试一些直观的教学手段。

在讲授新课的时候，我特别注意了比喻和拟人手法的讲解，因为这是教学的重点。我发现学生们对于这些手法理解得还不错，他们在回答问题时能结合生活实际举例子，这说明我的教学方法是有效的。

巩固练习环节，我设计了“你说我猜”的游戏，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在游戏中巩固了生字。不过，我发现有些学生对于生字的理解还不够深刻，可能在今后的教学中，我需要更加注重生字词的反复练习。

课堂提问时，我发