2025-2026学年操作式教学设计幼儿园

2025-2026学年操作式教学设计幼儿园授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：幼儿园操作式教学设计

2.教学年级和班级：幼儿园大班

3.授课时间：2025年10月15日星期五下午3:00-4:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展动手操作能力，培养幼儿对操作活动的兴趣。

2.增强幼儿的空间认知，提升立体图形感知能力。

3.培养幼儿的合作意识，学会与同伴共同完成任务。

4.提高幼儿的创新思维，鼓励在操作中探索新方法。学习者分析1.学生已经掌握的知识：幼儿在之前的学习中已接触过简单的几何图形，对平面图形有一定的认识，但立体图形的感知和操作能力尚需提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：大班幼儿对新鲜事物充满好奇心，对操作活动有较高的兴趣。他们的动手操作能力较强，但专注力相对较弱，容易受到外界干扰。学习风格上，部分幼儿喜欢独立操作，而另一部分则偏好与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：幼儿在操作立体图形时，可能会遇到空间想象能力不足、操作技巧不熟练等问题。此外，由于年龄特点，他们在合作学习过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等困难。教师需针对这些问题，采取适当的教学策略，帮助幼儿克服困难，提高操作能力。教学资源-硬件资源：幼儿操作式教学活动箱、立体图形模型、操作卡片

-软件资源：幼儿园操作式教学软件

-课程平台：幼儿园教学资源库

-信息化资源：多媒体教学课件、立体图形动画

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-通过展示幼儿熟悉的立体图形图片，如积木、立方体等，引导幼儿观察并说出它们的名字。

-提问：“小朋友们，你们平时玩过哪些有趣的立体图形玩具呢？”鼓励幼儿分享他们的玩具和游戏经历。

回顾旧知：

-回顾平面图形的学习内容，如正方形、圆形、三角形等，引导幼儿回忆平面图形的特征。

-提问：“你们还记得平面图形是什么样的吗？它们有哪些特征？”帮助学生巩固对平面图形的认识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-介绍立体图形的概念，解释立体图形与平面图形的区别。

-通过实物展示立体图形模型，如长方体、正方体、圆柱体等，讲解它们的特征和名称。

举例说明：

-展示生活中常见的立体图形，如书本、牛奶盒、牙膏等，让学生观察并说出它们的立体图形名称。

-通过简单的例子，如将一个正方体切割成不同的形状，说明立体图形可以通过切割得到新的形状。

互动探究：

-分组活动：将学生分成小组，每组发放不同的立体图形模型，让学生通过观察、触摸、比较等方式探究立体图形的特征。

-小组讨论：每组选出一名代表，向全班分享他们小组的发现和结论。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：

-分发操作卡片，让学生根据卡片上的提示，动手操作立体图形模型，尝试构建不同的立体结构。

-学生可以自由发挥，创造出自己喜欢的立体图形，并在小组内分享自己的作品。

教师指导：

-教师巡回指导，观察学生的操作情况，及时纠正操作错误，指导学生正确地操作立体图形模型。

-鼓励学生提问，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.总结与拓展（约10分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调立体图形的特征和操作方法。

-让学生分享他们在操作过程中的心得体会，教师给予肯定和鼓励。

拓展：

-提出问题：“如果我们要用立体图形来构建一个城堡，你们认为哪些立体图形是必要的？”引导学生思考立体图形在实际生活中的应用。

-分发任务卡片，让学生设计一个简单的立体结构，如小屋、桥梁等，并说明设计理由。

5.课后作业（约10分钟）

布置作业：

-让学生回家后，用家中常见的物品尝试制作一个立体图形，并记录下来。

-鼓励学生和家长一起完成这个作业，增进亲子互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和命名常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等。

-学生理解立体图形与平面图形的区别，能够描述立体图形的特征，如面、棱、顶点等。

-学生能够通过观察和触摸，区分不同立体图形的形状和大小。

2.技能提升：

-学生在操作立体图形模型的过程中，提高了动手操作能力和空间感知能力。

-学生学会了如何通过切割、组合等方式，将立体图形进行变形和重组。

-学生在小组合作中，学会了沟通、协调和分享，提升了团队合作能力。

3.思维发展：

-学生在探究立体图形的过程中，培养了逻辑思维和创新能力。

-学生通过解决实际问题，如设计立体结构，锻炼了问题解决能力。

-学生在思考和讨论中，学会了从不同角度思考问题，提高了发散思维能力。

4.情感态度：

-学生对操作活动产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与其中。

-学生在遇到困难时，能够坚持尝试，不轻易放弃，培养了坚韧不拔的品质。

-学生在分享和展示自己的作品时，增强了自信心和成就感。

5.应用能力：

-学生能够将所学的立体图形知识应用到实际生活中，如设计玩具、装饰品等。

-学生在观察周围环境时，能够识别和描述各种立体图形，提高了观察能力。

-学生在日常生活中，能够运用立体图形的知识，解决一些实际问题。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。孩子们对于立体图形的操作特别感兴趣，他们的动手能力也让我挺惊讶的。不过，回顾一下，我觉得有几个地方还可以做得更好。

首先，我在导入环节花了点时间，通过故事和图片吸引了孩子们的注意力，他们很快就进入了状态。但是，我发现有些孩子对立体图形的初步概念还是有点模糊，所以我在讲解新知的时候，可能需要更细致地解释，尤其是对于空间想象能力较弱的孩子。

在操作环节，孩子们表现得非常积极，他们不仅自己动手操作，还愿意和同伴交流。这让我觉得小组合作的形式挺有效的，孩子们的团队协作能力有所提升。但是，我也注意到，有些孩子因为缺乏自信，不敢在小组中发表自己的意见，这可能是我在分组时没有考虑到每个孩子的个体差异。

至于教学策略，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。同时，我也需要更加关注孩子们的情感态度，比如在评价时，不仅要看结果，还要鼓励他们的努力和进步。

接下来，我会针对这些问题，调整我的教学方法。比如，我可以准备一些更直观的教具，帮助孩子们更好地理解立体图形；同时，我也会在课堂上更多地鼓励孩子们表达自己的看法，提高他们的自信心。重点题型整理1.题型：判断题

例题：正方体和长方体都是立体图形。（）

答案：√

2.题型：连线题

例题：请将下列立体图形与其对应的名称进行连线。

-立方体——正方体

-圆柱体——长方体

-三棱锥——圆锥

答案：立方体——正方体，圆柱体——长方体，三棱锥——圆锥

3.题型：填空题

例题：一个正方体有____个面，____个棱，____个顶点。

答案：6个面，12个棱，8个顶点

4.题型：操作题

例题：使用积木，尝试搭建一个长方体，并记录下你所使用的积木数量。

答案：搭建一